אינדונזיה מקדמת דיגיטציה של החינוך

עם זאת, מומחים אומרים ששינויים אלה טרם התייחסו לסוגיות מרכזיות של איכות משאבי אנוש וממשל, מה שמעלה שאלות לגבי קיימות לטווח ארוך.

במסיבת עיתונאים שנערכה לאחרונה, שר החינוך היסודי והתיכוני עבדול מועטי הדגיש את ההתקדמות בקידום יישום הטכנולוגיה בבתי הספר כנקודת אור. אחת התוכניות המרכזיות היא הפצת פאנלים חכמים אינטראקטיביים (IFPs) לשיפור הלמידה החזותית ושיתוף הפעולה בין מורים לתלמידים.

עם למעלה מ-45,000 מכשירים שכבר חולקו ועוד 120,000 בתהליך ייצור, המשרד שואף לצייד כמעט 289,000 בתי ספר ברחבי הארץ. מר מו'טי אישר כי מסכי הקרנה דיגיטליים (IFPs) אינם רק מסכי הקרנה, אלא כלי למידה מתקדמים שמגיעים עם תוכניות הכשרת מורים וספריות משאבים דיגיטליות.

לצד הדיגיטציה, תוכנית רחבת היקף לשיפוץ ושיקום תשתיות בתי ספר נמצאת בעיצומה. אינדונזיה עדיין מתמודדת עם הידרדרות חמורה במוסדות חינוך רבים, במיוחד באזורים כפריים ובאזורים מחוץ לג'אווה.

עם יעד של תיקון 300,000 כיתות לימוד ב-100,000 בתי ספר, מאמץ השיפוץ עלה על התוכנית בשנה הראשונה, כאשר יותר מ-16,000 בתי ספר שופרו השנה מתוך תקציב של 16.9 טריליון רופיה.

ראוי לציין שבכמה יישובים כמו יוגיאקרטה וצפון סולאווסי, התקציב המרכזי משמש כגורם תמריץ, המושך תמיכה מהקהילה לבניית כיתות חדשות או שדרוגן.

בעוד שתשתיות וטכנולוגיה הן שני עמודי תווך חשובים, שיפור רווחת המורים נחשב לגורם מפתח בשיפור איכות החינוך באופן בר-קיימא. אינדונזיה מתמודדת זה מכבר עם פערים בהכנסה, במיוחד בין מורים ציבוריים למורים בחוזים ללא קביעות. השר מוטי אמר כי תוכנית ההסמכה וההטבות ליכולת הורחבה, ועזרה לאלפי מורים לשפר את כישוריהם המקצועיים ואת הכנסתם.

מורים מוסמכים שאינם עובדי מדינה יקבלו עד 2 מיליון רופיות נוספות בכל חודש, בעוד שעובדי מדינה יקבלו קצבה השווה למשכורתם הבסיסית. בנוסף, יותר מ-300,000 מורי קבלן יקבלו קצבאות חודשיות של 300,000 עד 400,000 רופיות בשנה הבאה.

עם זאת, תוכניות אלו עדיין שנויות במחלוקת. משקיפים בתחום החינוך אומרים כי צעדי הרפורמה הנוכחיים מתמקדים בעיקר בגורמים טכניים ובמתקנים, בעוד שהבעיה המרכזית טמונה באיכות משאבי האנוש ומערכת הניהול.

אימאן זנטול האיירי, נציג איגוד המורים והחינוך (P2G), הביע חשש לגבי קיימות תוכנית הרווחה, והזהיר מפני הסיכון לאובדן תקציב בפרויקטים של בנייה אם לא יהיה פיקוח שקוף. "הפתרון הבסיסי טמון בקביעת שכר מינימום לאומי למורים. מה שמורים צריכים זה לא רק הטבות לטווח קצר, אלא הכנסה יציבה כדי להבטיח את חייהם", אמר אימאן.

בסך הכל, השנה הראשונה של רפורמת החינוך באינדונזיה חלה התקדמות ברורה, במיוחד במודרניזציה של בתי הספר ובשיפור רווחת המורים. עם זאת, כדי להשיג את המטרה של שיפור איכות החינוך באופן רחב ושוויוני, יש ללוות צעדים אלה ברפורמות ממשל, השקעות ביכולת פדגוגית ואסטרטגיות להפחתת אי השוויון האזורי. הדרך לרפורמה ארוכה, והשנה הראשונה רק הניחה את היסודות.

"מערכת החינוך של אינדונזיה סובלת מתכנון חסר מציאות מקומית, פערים אזוריים עמוקים ופיקוח תקציבי לא יעיל", אמרה אנליסטית החינוך אינה ליאם. "אימוץ טכנולוגיה יכול להיות יעיל רק אם הוא מלווה בהכשרה באוריינות דיגיטלית וביצירת תרבות למידה דיגיטלית המאמצת חשיבה ביקורתית ואתיקה של מידע".

לפי רשת החדשות אסיה

מקור: https://giaoducthoidai.vn/indonesia-day-manh-so-hoa-giao-duc-post754888.html