אין הבדל רב בערכות ספרי הלימוד הנוכחיות, ראוי שכל המדינה תשתמש בערכה אחת.

שימוש בסט אחד של ספרי לימוד יחסוך בעלויות, במיוחד עבור אלו שחושבים שיש הבדל קטן מאוד בין ערכות ספרי הלימוד הנוכחיות בכל מקצוע כיום.

החלטה 71 של הפוליטביורו על פריצות דרך בפיתוח חינוך והכשרה קובעת בבירור: יש לבחון ולהעריך את יישום תוכנית החינוך הכללי; להבטיח אספקת סט מאוחד של ספרי לימוד ברחבי הארץ, ולשאוף לספק ספרי לימוד בחינם לכל התלמידים עד שנת 2030.

סט ספרים יחסוך כסף

לפני 2020, וייטנאם השתמשה במערכת ספרי לימוד משותפת. בסוף 2018, פרסם משרד החינוך וההכשרה את תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018 (CT 2018) - תוכנית אחת, ערכות רבות של ספרי לימוד.

החל משנת הלימודים 2020-2021, ספרי לימוד חדשים ייכנסו לשימוש לכיתה א'. נכון לעכשיו, בכל המדינה יש 5 ערכות ספרים שאושרו והופצו בשוק, כולל: אופק יצירתי, חיבור ידע עם חיים, למידה משותפת לפיתוח יכולת, לשוויון ודמוקרטיה בחינוך, קאהן דיו.

בשנת 2021, משרד החינוך וההכשרה אישר את רשימת ספרי הלימוד עם 3 סטים: Canh Dieu, Connecting knowledge with life ו-Creative horizons.

נכון לעכשיו, 3 ספרי הלימוד הנ"ל עדיין בשימוש, מתוכם ל-Creative Horizon יש גרסה 1 וגרסה 2.

פרופסור חבר נגוין קים הונג, לשעבר מנהל אוניברסיטת הו צ'י מין סיטי לחינוך, הודה כי החלטה 29-NQ/TW והחלטה 88/2019/QH14 בנושא חדשנות בתוכניות לימודים ובספרי לימוד יצרו שינוי מהותי בחינוך הכללי. בפרט, החידוש הגדול ביותר הוא שינוי הגישה להוראה וללמידה לקראת פיתוח יכולותיהם של מורים ולומדים. במהלך תהליך החדשנות, וייטנאם הרכיבה ערכות רבות של ספרי לימוד לכל מקצוע, כאשר אנגלית לבדה מכילה את מספר חומרי הלמידה הגדול ביותר.

אבל אי אפשר להכחיש שבזמן האחרון היו מחלוקות רבות סביב חיבור של קבוצות רבות של ספרי לימוד. התומכים טוענים שלמורים ולתלמידים יש אפשרויות רבות של חומרי הוראה ולמידה עבור עצמם. המתנגדים טוענים שבחירת ספרי לימוד אינה תפקידם של מורים ותלמידים אלא של מנהלים. הוצאות ספרים צריכות להיות הוגנות ולשקול: עד כמה באמת יש הבדל בין קבוצות ספרי הלימוד, האם כדאי לבחור קבוצה אחת או אחרת? שימוש בקבוצות רבות של ספרי לימוד הוא יקר מאוד.

פרופסור חבר נגוין קים הונג סבור כי המדיניות של כל המדינה להשתמש בערכת ספרי לימוד אחת, ובמקביל לספק ספרי לימוד לכל התלמידים כפי שנקבע בהחלטה 71, היא ראויה. לפחות, זה מועיל בחיסכון בעלויות החינוך, במיוחד מנקודת מבטם של אלו המאמינים כי יש הבדל קטן מאוד בערכות ספרי הלימוד הנוכחיות לכל מקצוע.

"אם יהיה סט משותף של ספרי לימוד המשמשים בבתי ספר לכל רמת חינוך ברחבי הארץ, עלות עריכת המסמכים וההדפסה תהיה נמוכה יותר וסבירה יותר", אמר פרופסור חבר הונג.

יש דעות הטוענות כי שימוש בקבוצות רבות של ספרי לימוד יכול להיות יקר. צילום: ת'אן הונג

עם זאת, לדבריו, מתנגדים יטענו שאם יש רק סט אחד של ספרי לימוד, מורים לא יכולים להיות יצירתיים משום שאין להם את הזכות לבחור. אך תוכנית 2018 איחדה את התוכנית הכוללת ואת תוכנית המקצוע, שבה תוכנית המקצוע ציינה את הדרישות שיש להשיג עבור כל שיעור, כל נושא, כל תוכן חדש, המורים יבחרו את החומרים ללימוד. ספרי לימוד אינם החומרים היחידים המשמשים להוראה וללמידה בבתי ספר כלליים.

מה צריך לעשות כדי להרכיב סט חדש של ספרי לימוד מעולים?

לדברי מר נגוין ואן נגאי, סגן מנהל לשעבר של מחלקת החינוך וההכשרה של הו צ'י מין סיטי, היו דעות רבות לפיהן משרד החינוך וההכשרה צריך לאסוף סט ספרי לימוד. החלטה 71 של הפוליטביורו קבעה כי יש צורך להבטיח אספקת סט ספרי לימוד מאוחד ברחבי המדינה, ולכן השאלה הנוכחית היא כיצד לאסוף סט ספרי לימוד חדש באיכות הטובה ביותר. הוא אמר כי יש צורך להעריך את היתרונות והחסרונות של סטים קודמים של ספרי הלימוד, כך שסט ספרי הלימוד החדש יוכל לקדם את היתרונות ולבטל את המגבלות.

פרופסור חבר נגוין קים הונג הודה כי לפני 1975 בדרום וייטנאם, מורים רבים הרכיבו בעצמם חומרי הוראה. בבתי ספר בינלאומיים רבים ובבתי ספר עם אלמנטים זרים כיום, עדיין נערכים חומרים עבור התלמידים. זה מראה את תפקידם של בתי הספר והמורים בפיתוח חומרי הוראה ולמידה עבור עצמם ועבור תלמידיהם. בכיתות רבות, אם יש הבדל ביכולת האקדמית, המורים יערכו חומרים עבור כל קבוצה. לפיכך, המורים הם אלה שמחליטים על ההוראה והלמידה בכיתה.

לדברי פרופסור חבר נגוין קים הונג, במדינות מפותחות רבות, מורים מעורבים בצוות פיתוח תוכניות לימודים. לאחר מכן הם מעצבים את תוכניות ההוראה (מסגרות) שלהם למקצועות בית הספר, אשר מוערכות וממומנות על סמך איכות.

נכון לעכשיו, בווייטנאם יש ספרי לימוד רבים שאושרו והוכנסו לבתי הספר, המהווים מקורות ידע חשובים ומספקים ניסיון לעיון לאלו המשתתפים בכתיבת ספרים בהתאם להחלטה 71.

"לפיכך, מחברים חדשים, כאשר 'יעמדו על כתפי ענקים', יהיו בעלי ניסיון רב יותר בכתיבת ספרי לימוד ברוח החלטה 71. בידיעה כיצד לכבד את המהדרים הקודמים, הם ייצרו הצלחה", אמר פרופסור חבר הונג.

המנהל לשעבר של אוניברסיטת הו צ'י מין סיטי לחינוך הציע 4 רעיונות:

ראשית, בבחירת מחברי הספרים, על משרד החינוך וההכשרה לבקש מ-34 הפרובינציות/ערים למנות את המורים הטובים ביותר בעלי ניסיון בהוראת חינוך כללי. ניתן גם לבחור מחברים שכתבו ספרים בשנים קודמות, ומדענים שישתתפו בעיבוד. העיבוד יבוצע "בו-זמנית בכל הרמות והכיתות" בזמן הקצר ביותר האפשרי. זמן קצר אך יש להעדיף את האיכות. במידת האפשר, יש לבחון סט חדש של ספרי לימוד משותפים.

שנית, יש לשלם את שכר הלימוד עבור כתיבת הספר בבת אחת, כאשר המחבר אחראי על עריכת הדפסות חוזרות. ההדפסה צריכה להתבצע בהליך מכרז פומבי, תוך בחירת יחידות בעלות מוניטין, מוצרים איכותיים ומחירים סבירים. יש לפרסם ספרי לימוד הן בצורות מודפסות והן בצורות אלקטרוניות.

שלישית, יש לשמר או להשלים את ועדת הביקורת במידת הצורך; במקביל, יש להמשיך להשתמש בצוות העריכה המנוסה מאוספים קודמים. לאחר הביקורת, יש צורך לקבל חוות דעת מקיפות ממורים, תלמידים והחברה לפני הפרסום הרשמי.

לבסוף, יש צורך להוקיר את המחברים שהשתתפו ביצירת ספרי לימוד בעבר. למרות שמספרם אינו קטן, זוהי עבודה הכרחית להכרה בתרומתם. בנוסף, ניתן לנצל את סדרת הספרים האלקטרוניים הקיימת בחינם בצורה מקוונת.

מקור: https://vietnamnet.vn/it-khac-biet-trong-cac-bo-sach-giao-khoa-hien-nay-ca-nuoc-dung-1-bo-la-phu-hop-2441296.html