עודדו שימוש במשמעת חיובית

[מודעה_1]

Ban hành tiêu chí Trường học hạnh phúc: Để giáo viên và học sinh'hân hoan đến trường' - Ảnh 1. — בניית בתי ספר מאושרים היא המשימה המרכזית של שנת הלימודים הנוכחית בהו צ'י מין סיטי.

תלמידים ומורים אהובים

בכנס להכרזה על סט הקריטריונים והתוכנית ליישום בתי ספר מאושרים בגני ילדים, בתי ספר יסודיים, בתי ספר תיכוניים ובתי ספר תיכוניים, אמרה גב' צאו טי ת'יאן פוק, ראש המחלקה לעניינים פוליטיים ואידיאולוגיים במחלקת החינוך וההכשרה של הו צ'י מין סיטי, כי סט הקריטריונים הכולל 18 קריטריונים מחולק ל-3 קבוצות: אנשים (6 קריטריונים), פעילויות הוראה וחינוך (8 קריטריונים) וסביבה (4 קריטריונים).

Ban hành tiêu chí Trường học hạnh phúc: Để giáo viên và học sinh'hân hoan đến trường' - Ảnh 2. — גב' קאו טי ת'יאן פוק, ראש המחלקה לעניינים פוליטיים ואידיאולוגיים במחלקת החינוך וההכשרה של הו צ'י מין סיטי, הכריזה על 18 קריטריונים לבתי ספר מאושרים.

באופן כללי, כל הקריטריונים לבית ספר מאושר נועדו לחזק את בניית תרבות ההתנהגות בבתי הספר, לפתח יכולות, לשפר את האישיות ואורח החיים התרבותי של הצוות, המורים והתלמידים, ובכך לתרום לשיפור איכות החינוך וההכשרה. לפיכך, לידת קבוצת הקריטריונים היא "קרם קפיצה" לבניית מודל בית ספרי מאושר; שבו סביבת החינוך חייבת להיות בטוחה, בריאה וידידותית; תלמידים, צוות ומורים חייבים להיות אהובים, מכובדים, משותפים ומובנים.

Ban hành tiêu chí Trường học hạnh phúc: Để giáo viên và học sinh'hân hoan đến trường' - Ảnh 3. — סגן שר החינוך וההכשרה נגוין ואן פוק דורש מבתי הספר ליישם תוכניות התנדבותיות ומהותיות

לדברי מר נגוין ואן פוק, סגן שר החינוך וההכשרה, אושר הוא תהליך של תחושה, ולכן בתי הספר צריכים להסתמך על סקרים של רגשות וגישות של מורים ותלמידים לאורך תקופה ארוכה. על בסיס זה, מנהיגי בתי הספר יערכו הערכה עצמית לפי 3 רמות: צורך להשתפר, הוגן וטוב עבור כל קריטריון. קריטריונים שיושמו היטב יישמרו, קריטריונים שלא יושמו היטב זקוקים להכוונה ספציפית לשיפור האיכות.

"לעשות את זה באמת, לא בצורה אדמיניסטרטיבית"

Trường học hạnh phúc: Khuyến khích áp dụng kỷ luật tích cực - Ảnh 4. — מנהל מחלקת החינוך וההכשרה של הו צ'י מין סיטי דורש מבתי הספר לקיים דיאלוג עם תלמידים ומורים כדי להביא אושר לסביבה החינוכית.

כדי לבנות בית ספר בר-קיימא ומאושר, מחלקת החינוך וההכשרה של הו צ'י מין סיטי דורשת ממוסדות חינוך ליישם זאת באופן סינכרוני, בהתאם לתנאים בפועל של כל בית ספר ולא לשם פורמליות או הישגים. מר נגוין ואן הייאו, מנהל מחלקת החינוך וההכשרה של הו צ'י מין סיטי, אמר כי המחלקה לא תארגן ביקורות על תהליך השגת הקריטריונים, אלא שכל בית ספר "ישפר את עצמו" את מדד האושר שלו. לפיכך, בתי הספר יכולים ליצור את סולם האושר שלהם באמצעות דיאלוג, רישום דעות המורים והתלמידים, ולאחר מכן להתאים את עצמם בהתאם.

כבדו גיוון ושוני

קבוצת הסטנדרטים האנושיים כוללת קריטריונים לחברות ולמערכות יחסים חיוביות בבתי ספר המבוססות על אמון, כבוד, סובלנות והגינות; מנהלים, מורים וצוות מקשיבים באופן פעיל, נותנים משוב בונה, משתפים ותומכים בעמיתים ובתלמידים; דמוקרטיה מובטחת, תוך כיבוד גיוון והבדלים בתרבות, דת, מגדר, זהות מגדרית, נטייה מינית או לקויות פיזיות ולמידה; ערכים וגישות חיוביות כגון יושרה, מסירות, הכרת תודה, שיתוף פעולה, אמפתיה, יצירתיות, ביטחון והתנהגויות חיוביות מעודדים.

"לעשות דברים באופן מעשי, לא מנהלי" זה גם מה ששלח סגן שר החינוך וההכשרה למשרד החינוך וההכשרה ולבתי הספר. "בתי הספר חייבים להעריך באופן וולונטרי, בהתבסס על האינטרסים וההתקדמות של בתי הספר שלהם", הביע מר פוק.

בנוסף, מר פוק ציין כי תהליך בניית בית ספר שמח הוא מסובך וארוך טווח, ולכן בתי הספר אינם יכולים להיות חפוזים. מצד שני, לא ניתן לשכלל את הקריטריונים המוצעים באופן מיידי, אלא ישתפרו ללא הרף במהלך היישום בפועל. מכאן, מר פוק הציע כי מחלקת החינוך וההכשרה של הו צ'י מין סיטי תקים פורום מקוון במיוחד עבור מורי בתי ספר כדי לשתף שיטות עבודה מומלצות בעת יישום הקריטריונים, כך שבתי ספר אחרים יוכלו ללמוד מניסיונם.

הקצאת משימות למידה בצורה סבירה והוגנת

בקבוצת הסטנדרטים בנושא הוראה ופעילויות חינוכיות, קבוצת הקריטריונים מציינת הקצאת משימות למידה סבירות והוגנות, תוך התמקדות בהוראה ולמידה לקידום תכונות ויכולות הלומדים, ומקצועות ופעילויות חינוכיות המיישמים שיטות אקטיביות לקידום רוח עבודת צוות.

גב' נגוין טי צ'או, מנהלת בית הספר התיכון וייט או (מחוז 12), מסכימה עם מדיניות המנהיגים בכל הרמות, ואמרה: "תהליך בניית בית ספר שמח אינו צריך להיות בירוקרטי, כל עוד הוא יוצר חיוכים למורים, לתלמידים ולהורים. רק אז יתגבשו מערכות יחסים בבית הספר באהבה אמיתית."

חסרונות וחסרונות הם פשוט חלק מהיותך סטודנט.

קבוצת הסטנדרטים הסביבתיים מתייחסת לקריטריונים של סביבת למידה בטוחה וידידותית, נטולת אלימות ובריונות (כולל בריונות מקוונת); בתי ספר העומדים בתקני בית ספר ירוק, חזון...

בפרט, קבוצת סטנדרטים זו מזכירה את קריטריוני המשמעת החיובית המיושמים בבתי הספר. היא כוללת הצעות ליישום הקריטריונים: גיליון התעודה הוא תיעוד של מסע הלמידה כולו והמסע העתידי כולו של כל אדם, לכן יש צורך לתעד את היתרונות בעוד שהחסרונות והחסרונות הם רק חלק מחיי התלמיד; בעת הערכת ליקויים, יש לשקול את כל תהליך הניטור לאחר תיאום עם המשפחה לתמיכה בתלמיד; יש לשקול היטב את הניסוח בעת מתן הערות על גיליון התעודה של התלמיד. בית הספר מנהל רישומים הקשורים למשמעת תלמידים בהתאם לתקנות. יש להגביל את רישום טפסי המשמעת בגיליון התעודה, במטרה למשמעת חיובית של תלמידים.

[מודעה_2]
קישור למקור