בניית אוניברסיטה עילית

מפת דרכים להצבת וייטנאם על מפת האקדמיה העולמית

סגן נציג ראשי של אוניברסיטת הונג קונג בווייטנאם

לאחר 80 שנות בנייה והגנה על המדינה, וייטנאם עומדת בפני נקודת מפנה היסטורית בכניסה ל"עידן ההתקוממות". ממדינה "הולכת", אנו עומדים בפני ההזדמנות להפוך את עצמנו לתפקיד "מוביל ויוצר".

הכוח המניע המרכזי לשינוי אסטרטגי זה אינו יכול לבוא משום מקום אחר מלבד ידע, טכנולוגיה וחדשנות, כאשר הליבה הם השכלה גבוהה ומחקר מדעי.

נחישות וחזון אלה קיבלו עוצמה וקיבלו רצון פוליטי חזק עם פרסום החלטה מס' 71-NQ/TW מיום 22 באוגוסט 2025 של הפוליטביורו בנושא פריצות דרך בפיתוח חינוך והכשרה. ההחלטה לא רק מאשררת מחדש את החינוך כמדיניות לאומית מובילה, אלא גם מתווה מפת דרכים מקיפה לרפורמה, עם מטרות ספציפיות ביצירת אוניברסיטאות עילית בווייטנאם.

אם החלטה מס' 71 היא תוכנית אב, מאמר זה מציע מפת דרכים למימוש המטרות שנקבעו. השאלה אינה עוד "למה לשנות?". מטרתנו אינה יכולה להסתפק בשיפור הרמה הכללית של המערכת, אלא חייבת להיות יצירת "דגלים" אקדמיים - אוניברסיטאות עילית המסוגלות להתחרות בצורה הוגנת ולזכות להכרה בינלאומית. זהו המסע להצבת שמה של וייטנאם על המפה האקדמית העולמית באופן חגיגי, עם מטרה ספציפית ושאפתנית: לפחות 5 אוניברסיטאות יהיו בין 100 המובילות בעולם על פי דירוג האוניברסיטאות העולמי של QS לפני 2045 - אבן הדרך המקודשת של 100 שנה להקמת המדינה.

זה לא מרוץ סרק על דירוגים, אלא אסטרטגיה להשקעה בעתיד האומה. כי 100 האוניברסיטאות המובילות אינן רק מוסדות חינוך; הן מערכות אקולוגיות של ידע, "מגנטים" המושכים כישרונות גלובליים, כוחות מניעים של חדשנות עבור הכלכלה כולה, וסמלים של הכוח הרך של האומה.

" ההחלטה לא רק מאשררת מחדש את החינוך כמדיניות לאומית מובילה, אלא גם מתווה מפת דרכים מקיפה לרפורמה, עם מטרות ספציפיות ביצירת אוניברסיטאות עילית בווייטנאם ."

ד"ר נגוין שואן האי

פענוח "מפת הגנום" של 100 האוניברסיטאות המובילות

אוניברסיטת פרינסטון. (צילום: princeton.edu)

גורמי הערכה של דירוג QS 2026

_{פּרוֹפּוֹרצִיָה}
פֶּרספֶּקטִיבָה

_{שִׁקלוּל}
מַדָד

כדי לבנות בניין גדול, עלינו תחילה להבין את התוכנית שלו. באופן דומה, כדי לבנות אוניברסיטה ברמה עולמית, עלינו לפענח את "מפת הגנים" שלה, המשתקפת בדירוגים בינלאומיים יוקרתיים כמו QS.

ניתוח זה אינו עוסק במעקב מכני אחר המדד, אלא בהבנת הערכים המרכזיים שהופכים אוניברסיטה למצטיינת. המוקד של הערכה זו הוא מוניטין אקדמי, "נשמתה" של אוניברסיטה, הבנוי על מחקר חלוצי וחוקרים מצטיינים בעלי השפעה בינלאומית.

לצד הכרה אקדמית, גם מוניטין המעסיק הוא גורם מפתח, המשקף "השפעה מעשית" באמצעות איכות הבוגרים.

במקביל, איכות המחקר המדעי, המשתקפת ברמת הציטוטים למרצה, משמשת כ"מטבע" של השפעה מדעית, המראה האם הידע שנוצר הוא באמת שימושי ומהווה בסיס למחקרים אחרים.

לצד זאת, אינדיקטורים מוחשיים יותר כמו יחס סגל-סטודנטים הם מדד להשקעה באנשים ולאיכות מומחיות ההוראה. את התמונה משלימה רמת הבינלאומיות, מדד ל"מגנטיות" הגלובלית של בית הספר. סביבה אקדמית מובילה לא יכולה להיות סגורה אלא חייבת להיות צומת עולמי של רעיונות, המושכת מרצים וסטודנטים מכל רחבי העולם.

בהתבוננות בקריטריונים אלה, ניתן לראות שהדרך ל-100 המובילים אינה קיצור דרך, אלא דורשת מהפכה מקיפה בחשיבה ניהולית, במדיניות השקעה, באסטרטגיות משיכת כישרונות ובתרבות האקדמית.

מודל האוניברסיטה הלאומית החלוצית:
_{ארבעה עמודי תווך של מצוינות}

פינה באוניברסיטת ייל. (צילום: PxBay)

למעשה, מדינות מצליחות כמו סין וגרמניה בחרו באסטרטגיית השקעה ממוקדת, תוך ריכוז משאבים עצומים ברפורמות מרכזיות של מודל "האוניברסיטה החלוצית". מודל זה ייבנה על ארבעה עמודי תווך.

עמוד התווך הראשון והבסיסי הוא הקמת מערכת ממשל מודרנית, שמטרתה לפתור לחלוטין את בעיית "האוטונומיה הפורמלית". אוניברסיטה עילית אינה יכולה לפעול עם חשיבה אדמיניסטרטיבית. הדבר דורש הקמת מועצת נאמנים חזקה באמת, הכוללת מדענים יוקרתיים בארץ ובחו"ל, מנהיגים של מפעלים גדולים ונציגים בכירים של הממשלה - אך עם תפקיד של חסות ולא של התערבות.

האוניברסיטה הלאומית לכלכלה

למועצה זו צריכה להיות הסמכות הסופית לקבל החלטות בנוגע לאסטרטגיה, תקציבים וכוח אדם בכיר. בהתאם לכך, תפקיד הקנצלר צריך להיות תהליך גיוס פתוח וגלובלי, המחפש אקדמאי מצטיין בעל ניסיון ניהולי בינלאומי, שתינתן לו מידה גבוהה של אוטונומיה ותהיה אחראי בפני מועצת הנאמנים.

עמוד התווך השני הוא הבטחת משאבים מעולים ומנגנונים פיננסיים בני קיימא - כי מצוינות לא נובעת ממשאבים מוגבלים. הממשלה צריכה לזהות זאת כפרויקט מפתח לאומי, המספק חבילת השקעה אסטרטגית רחבת היקף וארוכת טווח. במקביל, יש צורך בקביעת מסגרת משפטית המאפשרת לבתי ספר להקים ולהפעיל קרנות תרומה בהתאם לסטנדרטים בינלאומיים, תוך קבלת תרומות מהחברה ליצירת אוטונומיה פיננסית בת קיימא.

כל זה חייב לבוא עם אוטונומיה פיננסית מקיפה, שתאפשר לבתי הספר לקבל החלטות משלהם לגבי שכר לימוד, סולמות שכר והשקעות מבלי להיות כפופים לתקנות קונבנציונליות של מימון ציבורי.

העמוד השלישי , ואולי החשוב ביותר, הוא מדיניות למשיכת ושימור כישרונות כדי לבנות "עמק" למוחות עילית. אוניברסיטה יכולה להיות גדולה רק כאשר היא מקום בו אנשים גדולים מתכנסים. לשם כך, יש צורך להקים "פרופסורות כבוד" עם חבילת תגמול הכוללת לא רק שכר תחרותי ברמה עולמית, אלא, חשוב מכך, תקציב מחקר גדול והזכות לבנות קבוצת מחקר משלהם.

אוניברסיטה יכולה להיות נהדרת רק כאשר היא בית לאנשים נהדרים.

במקביל, יש צורך ליצור תוכנית הכשרה לתואר שני ודוקטורט בהתאם לסטנדרטים בינלאומיים ממש בווייטנאם, במטרה לבנות דור של מדענים צעירים. תוכנית זו תספק מלגות מלאות, תחרותיות מספיק כדי שחוקרים יוכלו לשקול את המחקר כקריירה במשרה מלאה, תחליף את המודל הנוכחי של משרה חלקית ודורשת מסירות מדעית מקצועית ורצינית.

בבסיס כל המדיניות הללו עומדת סביבת עבודה בינלאומית אמיתית, כאשר אנגלית היא השפה העיקרית של המחקר וההכשרה לתארים מתקדמים, ושירותי תמיכה מקיפים לחוקרים בינלאומיים ולמשפחותיהם.

העמוד האחרון הוא התמקדות במחקר חדשני ובאינטרנציונליזציה מקיפה, אשר יוצרות "מוצרים" ומוניטין לאוניברסיטה. לשם כך, יש צורך להקים מכוני מחקר מתקדמים במודל בינלאומי בתוך אוניברסיטאות מפתח, שבהן מדענים יוכלו לעסוק במחקר בסיסי וחקרני.

בנוסף, בתי ספר צריכים גם להקים "מכוני מחקר" בין-תחומיים הפועלים על פי המודל של ארגונים גלובליים יוקרתיים כמו המרכז לשיתוף פעולה בינלאומי באוניברסיטת ניו יורק, המרכז ללימודי ביטחון בקינגס קולג' לונדון, או המכון ללימודים בינלאומיים ואסטרטגיים באוניברסיטת פקינג.

משרד נציגות אוניברסיטת הונג קונג בווייטנאם. (צילום: hkuvn.edu.vn)

מכוני מחקר אלה יהיו המקום למימוש מודל הקישור המשולש (ממשלה - עסקים - אוניברסיטה) בצורה המעשית ביותר, כדי לפתור במשותף בעיות אסטרטגיות שאף צד אחד לא יכול לענות עליהן לבדו. לדוגמה, מהי מפת הדרכים עבור וייטנאם להפוך למרכז אזורי של מוליכים למחצה, המחבר מפעלים מקומיים עם תאגידי השקעות זרות ישירות גדולות, הדורש סנכרון ממדיניות מאקרו, מחקר על חומרים חדשים ועד להכשרת משאבי אנוש ייעודית? או כיצד לבנות מותג לאומי למוצרים חקלאיים מתקדמים, חזק מספיק כדי לכבוש שווקים תובעניים כמו האיחוד האירופי ויפן?

בשיתוף פעולה זה, שלושת הצדדים מרוויחים: לממשלה יש בסיס מדעי לקביעת מדיניות, לעסקים יש אסטרטגיית פיתוח שוק ומוצרים פורצת דרך, ואוניברסיטאות יכולות ליישם מחקר הלכה למעשה, לשפר את מעמדן וליצור משאבים לפיתוח בר-קיימא.

הדחף לשני המודלים דורש גם אלמנט של ברית אסטרטגית עמוקה עם כמה מ-20 בתי הספר המובילים בעולם, כולל הקמת מעבדות משותפות, הענקת תארים משותפת וחילופי סגל מקיפים.

בשיתוף פעולה זה, שלושת הצדדים מרוויחים.

"הבסיס לכל המדיניות הזו הוא סביבת עבודה בינלאומית באמת."

ד"ר נגוין שואן האי

מפת דרכים של 20 שנה לשאיפה
_(2025-2045)

מסע זה דורש התמדה וחזון ארוך טווח. השלב הראשון, בין השנים 2025 ל-2030, יהיה תקופה של זריעה מוסדית והנחת יסודות. המשימות המרכזיות במהלך שנים אלו יהיו השלמת המסגרת המשפטית הספציפית למודל האוניברסיטה החלוצית, בחירת בתי ספר ניסיוניים, הקמת מועצת נאמנים וגיוס מנהיגים. זהו השלב החשוב ביותר לבנייה מוצלחת של מנגנון ממשל חדש ולפריצת דרך בתקנות פנימיות.

העשור הבא, מ-2031 עד 2040, יהיה תקופה של השקעות מואצות והתכנסות כישרונות. זהו הזמן שבו משאבים גדולים יופעלו באופן משמעותי כדי למשוך מדענים מובילים, להכניס מכוני מחקר ומרכזים אקדמיים לפעילות יציבה. מטרת תקופה זו היא ליצור פריצת דרך באיכות הפרסומים המדעיים, ולהיכנס בהדרגה לדירוגים אזוריים ובינלאומיים בכל תחום.

BUV - סביבת אוניברסיטה בינלאומית בווייטנאם

איור: כיתה ב-BUV. (מקור: עיתון צבא העם)

השלב הסופי, משנת 2041 עד 2045, יהיה שלב קציר הפירות המתוקים וחיזוק מעמדה. בשלב זה, אוניברסיטאות חלוצות חייבות להפוך למרכזים אקדמיים בעלי משיכה חזקה, עם סביבן מערכת אקולוגית חדשנית מתפתחת. מדדי המוניטין, המחקר והבינלאומיות חייבים להגיע לסף של קבוצת האוניברסיטאות המובילה, ובכך להשלים את המטרה של יותר מ-5 אוניברסיטאות וייטנאמיות בין 100 המובילות בעולם.

המסע ליצירת אוניברסיטאות עילית אינו רק פרויקט של רפורמה חינוכית. זוהי השקעה אסטרטגית בריבונות העתידית של האומה - ריבונות הידע, הטכנולוגיה והיכולת לעצב כלכלה משגשגת ועצמאית. דרך זו דורשת רצון פוליטי בלתי מעורער וחזון נצחי, אך התגמולים יהיו יקרי ערך.

אוניברסיטאות פורצות דרך אלה לא רק יהיו משואות אקדמיות, אלא גם ליבת המערכת האקולוגית הלאומית לחדשנות, ויגדלו רעיונות פורצי דרך, עסקי טכנולוגיה חד-קרן ודור של אזרחים עולמיים עילית.

אם המאה ה-20 הייתה מאה המאבק לעצמאות לאומית, אזי המאה ה-21 חייבת להיות התקופה שבה וייטנאם עושה את שמה על מפת הידע האנושי.

-------- ד"ר נגוין שואן האי ---------

אם המאה ה-20 הייתה מאה המאבק לעצמאות לאומית, אזי המאה ה-21 חייבת להיות העידן שבו וייטנאם נרשמת על מפת הידע האנושי. הבנייה המוצלחת של אוניברסיטאות ברמה עולמית, כפעולה הקונקרטית והדרסטית ביותר ליישום החלטה 71, היא ההצהרה החזקה ביותר של שאיפה זו, נקודת השיגור המוצקה ביותר עבור אומתנו להמריא באמת ולטוס גבוה בעידן הפיתוח העצמי.

השכלה גבוהה

מחקר מדעי

היסודות לאומה חזקה

בניית אוניברסיטאות עילית

מפת דרכים להצבת וייטנאם על מפת האקדמיה העולמית

תאריך פרסום: 3 באוקטובר, 2025
ארגון ביצוע: שואן באך
תוכן: ד"ר נגוין שואן האי
מוגש על ידי: NGOC DIEP
תמונות: Pxbay, Nhan Dan Newspaper, QĐND Newspaper, VGP, VNA

מקור: https://nhandan.vn/special/kientaoDHtinhhoa/index.html#source=home/zone-box-460585