אבודים בעולם קורסי הבחירה - חלק 1: ההשלכות של 'בחירת מה שמונח על השולחן'

תלמידים ניגשים לבחינת הכניסה לכיתה י' בהאנוי - צילום: נאם טראן

ברמת בית הספר התיכון, במסגרת תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018, המכונה לעתים קרובות תוכנית החינוך הכללי החדשה, בנוסף ל-6 מקצועות החובה (לא כולל פעילויות חינוך חובה), התלמידים יכולים לבחור 4 מתוך 9 המקצועות הנותרים (קבוצת מקצועות הבחירה). זהו עיצוב גמיש ומובחן יותר בהשוואה לתוכנית הישנה, ​​שמטרתו לסייע לתלמידים להתמצא לקראת קריירה עתידית.

עם זאת, החיסרון טמון בעובדה שכאשר תלמידים צריכים "לבחור את דרכם העתידית" - לבחור מקצועות מקבוצת ה"בחירה" - הם חסרים מידע והכוונה מתאימה.

רוב בתי הספר התיכוניים עדיין מאפשרים לתלמידים לבחור מקצועות רק על סמך שילובים שנוחים לארגון בית הספר (מתאימים למספר המורים, למתקנים ולסגנון הניהול), במקום לאפשר לתלמידים לבחור אך ורק בהתאם לרצונותיהם, תחומי העניין ושאיפות הקריירה שלהם. משמעות הדבר היא שהם יכולים "לבחור רק מבין האפשרויות הקיימות".

פיזיקה, כימיה וביולוגיה נמצאות בצל.

על פי התכנון הראשוני של תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018, ישנן שלוש קבוצות של מקצועות בחירה, כל אחת עם שלושה מקצועות. תלמידים רשאים לבחור חמישה מקצועות בחירה, בתנאי שיבחרו לפחות מקצוע אחד מכל קבוצה. תקנה זו נועדה למנוע מתלמידים לבחור מקצועות המוטה יתר על המידה לכיוון מדעי הטבע או מדעי החברה.

עם זאת, לאחר שהיסטוריה הפכה למקצוע חובה ברגע האחרון לפני היישום, אפשרויות הבחירה בוטלו. תלמידים יכלו לבחור 4 מתוך 9 מקצועות ללא התנאים הקודמים.

זה מוביל למצב שבו תלמידים עושים בחירות לא מאוזנות, ונוטים במידה רבה לכיוון מקצועות מדעי החברה, במיוחד תלמידים באזורים כפריים עם תנאי הוראה קשים.

בתי ספר רבים מציעים 6-8 קבוצות מקצועות בחירה, אך אחוז גבוה של כיתות בוחרות בקבוצות עם שני מקצועות מדעי החברה (גיאוגרפיה, כלכלה ומשפטים). מבין המקצועות הנותרים, פיזיקה ומדעי המחשב הן בחירות פופולריות יותר, בעוד שטכנולוגיה וביולוגיה נבחרים בתדירות נמוכה יותר. בתי ספר רבים אינם מציעים שיעורי אמנות או מוזיקה עקב מחסור במורים וביקוש נמוך מצד תלמידים. בחלק מבתי הספר אין תלמידים שבוחרים שילובי מקצועות הכוללים טכנולוגיה.

בתי ספר מארגנים לעתים קרובות כיתות לקבוצות נושאים שונות בהתבסס על סקרים של צרכי תלמידי כיתה י' ומשאבים זמינים (מורים, כיתות). בתי ספר רבים תכננו בתחילה להציע מגוון רחב של צירופי נושאים, אך מאוחר יותר צמצמו אותם, ושמרו רק על אלו הקשורים קשר הדוק למקצועות המסורתיים של בחינות הכניסה לאוניברסיטה. "מבחר מוגבל" זה פירושו שלתלמידים יש פחות אפשרויות בחירה מהמתוכנן בתחילה על ידי תוכנית הלימודים החדשה ברמה זו.

על פי נתונים שסופקו על ידי מומחים בסמינר שסקר את חמש שנות יישום תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018 (שאורגנה לאחרונה על ידי איגוד האוניברסיטאות והמכללות הווייטנאמיות), במחוזות כמו פו טו, סון לה, טאנה הואה, קוואנג בין, ג'יה לאי והאו ג'יאנג, רק 11-15% מהתלמידים בחרו בפיזיקה, כימיה וביולוגיה כמקצועות בכיתה י'.

בהאנוי ובדאנאנג, יש דרישה גדולה יותר למבחר מקצועות מאוזן בין מדעי החברה למדעי הטבע. עם זאת, מספר הסטודנטים הבוחרים ביותר מקצועות מדעי החברה עדיין שולט. בהאנוי, פיזיקה והיסטוריה נבחרים בתדירות גבוהה יותר על ידי סטודנטים, בעוד שכימיה, ביולוגיה, טכנולוגיה וכו', בעלי שיעורי השתתפות נמוכים יותר.

ד"ר לה דונג פואנג (המכון הווייטנאמי למדעי החינוך), בעת ביצוע סקר עבור פרויקט מחקר על הכוונה מקצועית לתלמידי תיכון, שיתף כי בבתי ספר מסוימים, למורי פיזיקה וכימיה יש רק 4-5 שיעורים בשבוע משום שמעט מדי תלמידים בוחרים ללמוד מקצועות אלה. כדי להבטיח שהם יעמדו במספר הנדרש של שיעורים בשבוע, מורים רבים נאלצים לקחת על עצמם עבודות אחרות כדי לפצות על מספר השיעורים.

מומחים סבורים כי בהקשר של קידום חינוך STEM בבתי ספר תיכוניים והשקעה רבה יותר בתחומי הנדסה וטכנולוגיה, המגמה הנוכחית של מספר רב של תלמידי תיכון הדוחים פיזיקה, כימיה וביולוגיה מהווה איום רציני.

תלמידי כיתה ט' בהו צ'י מין סיטי שואלים שאלות לפאנל הייעוץ באירוע "ביטחון עצמי בכניסה לכיתה י'" שנערך במרץ 2024 - צילום: MY DUNG

קבל את הקשיים כדי שיהיו לך יותר "הזדמנויות".

תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018 יושמה במשך שלוש שנים אקדמיות, ומעניקה לבתי הספר מספיק זמן ללמוד מניסיון מעשי ולהתאים את שיטותיהם כדי לספק לתלמידים יותר אפשרויות ואיזון טוב יותר בבחירת מקצועות. עם זאת, תוך מתן עדיפות לצורכי הלומדים, בתי הספר חייבים לקבל את הקשיים הכרוכים בכך.

גב' נגו טי טהאן, סגנית מנהלת בית הספר התיכון פאן הוי צ'ו (האנוי), שיתפה כי סידור בית הספר שואף להתאים אישית את מערכת השעות של כל תלמיד. בדרך זו, בכיתות המדעים בבית הספר יהיו מקצועות קבועים (מקבוצת הבחירה) של פיזיקה, כימיה וביולוגיה.

בנוסף, לכל תלמיד תהיה הגמישות לבחור מקצוע בחירה רביעי בהתאם למערכת השעות האישית שלו מבין נושאים כגון כלכלה ומשפטים, גיאוגרפיה, מדעי המחשב, טכנולוגיה, מוזיקה ואמנויות יפות. שיעורים המוכוונים למדעי החברה כוללים נושאים קבועים של היסטוריה וגיאוגרפיה. תלמידים יכולים גם לבחור מקצוע בחירה רביעי באופן גמיש בהתאם למערכת השעות האישית שלהם מבין נושאים כגון פיזיקה, כימיה, ביולוגיה, מדעי המחשב וטכנולוגיה.

עם הסדר זה, בשנת הלימודים תשע"ד-תשע"ה, יהיו בבית הספר רק 29 כיתות קבועות לכיתות י', אך בימים מסוימים מספר הכיתות יגדל ל-32. בחלק מהכיתות לומדים 40 תלמידים, בעוד שבאחרות רק 10, בהתאם למקצועות הלימודים שיבחרו התלמידים. כדי להבטיח גמישות ולהגדיל את אפשרויות הבחירה של התלמידים, תכנון מערכת השעות חייב להיות מדעי, קפדני וניתן להתאמה. בנוסף, נחוצים גם מורים ומתקנים טובים. לכן, רק בתי ספר ציבוריים אוטונומיים ובתי ספר פרטיים מסוגלים לעשות זאת.

גב' טראן טי האי ין, מנהלת בית הספר התיכון טראן פו (מחוז הואן קיאם, האנוי), אמרה שכדי למנוע מהתלמידים "ללכת לאיבוד" בבחירת מקצועות, יש צורך לארגן אפשרויות רבות ולספק הדרכה יסודית. בית הספר התיכון טראן פו מארגן את הכיתות ל-8-10 קבוצות של מקצועות בחירה. ביניהן קבוצות המכוונות למדעי הטבע, מדעי החברה, וקבוצה מקיפה עם כל המקצועות לתלמידים שעדיין אין להם כיוון ברור מכיתה י'.

"לתלמידי כיתה י' יהיו שתי קבוצות מקצועות לבחירה. בנוסף, תלמידים שלא קיבלו החלטה ברורה ילמדו שיעורים בקבוצות מקצועות משולבות. לאחר סמסטר אחד או שנת לימודים אחת, הם יוכלו ללמוד על קבלה לאוניברסיטה, קריירה עתידית, וגם להעריך האם הם מתאימים יותר למדעים או ללימודי חברה, ולהחליט האם להתאים את בחירותיהם."

"תלמידים המעוניינים להחליף מקצועות בחירה יירשמו בבית הספר, וצוות הייעוץ של בית הספר ידריך אותם בלימוד עצמי, וייצור עבורם הזדמנויות להשלמת הידע שלהם ולבחון מבחנים לפני שנת הלימודים החדשה", אמרה גב' ין.

(המשך יבוא)

יוזמת בית הספר

גב' נגוין בוי קווין, מנהלת בית הספר התיכון וייט דוק (האנוי), שיתפה שאם בתי הספר יחלקו כיתות רק על סמך תנאים נוחים משלהם, התלמידים "ילכו לאיבוד" בקלות מכיוון שלתלמידי חטיבות ביניים אין מידע רב על הכוונה מקצועית, בעוד שגם הקבלה לאוניברסיטאות עברו שינויים רבים בשלוש השנים האחרונות.

"עלינו לחקור באופן יזום את צירופי הקבלה המתאימים למגמות שונות ברמות האוניברסיטה והחינוך המקצועי כדי לבנות קבוצות מקצועות בחירה מתאימות. נכון לעכשיו, בבית הספר יש 8 קבוצות מקצועות בחירה. כל הקבוצות חייבות לשלב מקצועות מדעי הטבע ומדעי החברה כאחד", אמרה גב' קווין.

בחירה אקראית, חסר מידע על הכוון קריירה.

לדברי מומחים רבים, תלמידים הנכנסים לכיתה י' חסרים למעשה מידע על הכוונה מקצועית. הורים ותלמידים רבים גם אינם מבינים כראוי את החשיבות של בחירת מקצועות, ולכן הם בוחרים באופן אקראי, תוך בחירה במקצועות שקל ללמוד בהם וקלים לקבל בהם ציונים גבוהים.

שינויים בקבלה לאוניברסיטאות, כולל הופעתן של מבחני כניסה מרובים כגון מבחני התאמה והערכות כשירות, גרמו גם הם לבלבול בקרב בתי ספר ותלמידים בבחירת מקצועות.

מר נגוין קוואנג טונג, מנהל בית הספר התיכון לומונוסוב (האנוי), אמר כי האוניברסיטה הלאומית של וייטנאם בהאנוי הודיעה לאחרונה על התאמות במבחן ההתאמה. בבית הספר שלו יש שתי כיתות י"ב עם 70 תלמידים שלא בחרו מקצועות החופפים לאלו הקשורים למבחן ההתאמה של מוסד הכשרה זה (למעט מקצועות חובה).

לכן, לתלמידים לא תהיה הזדמנות להשתמש בתוצאות מבחני ההתאמה שלהם לצורך קבלה לאוניברסיטה. בחירת מקצועות מכיתה י', בעוד שנוהלי הקבלה לאוניברסיטה משתנים מדי שנה, תקשה מאוד על התלמידים.

שיעור מתמטיקה מעשי לתלמידי כיתה י' בכיתה י'ד'2 בתיכון נגוין חויאן (מחוז 10, הו צ'י מין סיטי) – צילום: NHU HUNG

בקשת ויזת סטודנט נדחתה עקב ציונים חסרים בפיזיקה וכימיה.

גב' נגוין טי ניהיפ, מנהלת בית הספר התיכון צ'ו ואן אן (האנוי), שיתפה כי לאחר שלוש שנים, חוסר האיזון בין בחירת מקצועות מדעי הטבע למקצועות מדעי החברה הוא חיסרון משמעותי.

בתיכון צ'ו ואן אן יש שש קבוצות מקצועות בחירה לתלמידי כיתה י', שכולן דורשות מהתלמידים ללמוד פיזיקה וכימיה. לדברי גב' ניהיפ, חלק מהתלמידים לא אוהבים ללמוד פיזיקה וכימיה, וההורים הטילו ספק בשיטת הקבוצות, באומרם שהיא דומה לבתי ספר מדעיים ייעודיים.

"סטודנטים רבים שתכננו ללמוד בחו"ל לאחר סיום לימודיהם בתיכון נדחו על ידי אוניברסיטאות זרות משום שלא למדו פיזיקה וכימיה ברמת התיכון", הסבירה גב' ניהיפ.

בית הספר התיכון צ'ו ואן אן צריך לגייס עוד מורים לפיזיקה כדי להבטיח זמן הוראה מספק לכל התלמידים. לדברי גב' ניהיפ, תלמידים בכיתה י"א שלא בחרו בפיזיקה וכימיה בשנה שעברה אך כעת רוצים לשנות את מקצועם מקבלים הוראה מתקנת המבוססת על תוכנית הלימודים של כיתה י', ובית הספר מארגן מבחנים משלימים כדי לעזור להם לעמוד בדרישות.

פרופסור דו דוק תאי, העורך הראשי של תוכנית הלימודים במתמטיקה לשנת 2018, שיתף את מחשבותיו בנושא זה וציין כי באוסטרליה לבדה, לפחות חמש אוניברסיטאות גדולות מסרבות לקבל סטודנטים שלא למדו פיזיקה וכימיה בתיכון. סטודנטים הלומדים כלכלה או משפטים נדרשים גם הם ללמוד פיזיקה וכימיה בתיכון.

"הם רואים בלימוד מדעי הטבע דרך לפתח חשיבה ביקורתית, חשיבה ופתרון בעיות. ומיומנויות אלו נחוצות בכל היבט של החיים. זו הסיבה שחינוך STEM (שילוב ידע ממדעי הטבע לפתרון בעיות מהחיים האמיתיים) הוא מגמה בלתי נמנעת בחינוך התיכוני במדינות רבות", אמר מר תאי.

מקור: https://tuoitre.vn/lac-loi-voi-mon-hoc-lua-chon-ky-1-he-luy-cua-chon-mon-tren-mam-20241127091031086.htm