אבודים במקצועות בחירה - חלק 1: השלכות של 'בחירת מנות על המגש'

תלמידים ניגשים לבחינת הכניסה לכיתה י' בהאנוי - צילום: נאם טראן

ברמת בית הספר התיכון, על פי תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018, הידועה בכינויה "תוכנית החינוך הכללי החדשה", בנוסף ל-6 מקצועות חובה (לא כולל פעילויות חינוך חובה), תלמידים יכולים לבחור 4 מתוך 9 מקצועות הנותרים (קבוצת מקצועות בחירה). זהו עיצוב גמיש ומובחן יותר מהתוכנית הישנה שנועד לסייע לתלמידים לכוון את קריירת הלימודים העתידית שלהם.

אבל הבעיה טמונה בעובדה שכאשר תלמידים צריכים "לבחור נתיב לעתיד" - לבחור מקצועות בקבוצת ה"בחירה" - חסרה להם מידע והם לא מקבלים ייעוץ מתאים.

רוב בתי הספר התיכוניים עדיין מאפשרים לתלמידים לבחור רק שילובי מקצועות שנוחים לארגון בית הספר (מתאימים למספר המורים, למתקנים ולהנהלה) אך אינם יכולים לאפשר לתלמידים לבחור באופן מלא בהתאם לרצונותיהם, תחומי העניין שלהם והכוונה המקצועית שלהם. משמעות הדבר היא שהם יכולים רק "לבחור את המנות שעל המגש".

פיזיקה, כימיה וביולוגיה נחותות יותר.

על פי התכנון הראשוני של תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018, ישנן 3 קבוצות של מקצועות לבחירה, בכל קבוצה יש 3 מקצועות. התלמידים רשאים לבחור 5 מקצועות לבחירה, בתנאי שכל קבוצה תבחר לפחות מקצוע אחד. תקנה זו נועדה למנוע מתלמידים לבחור יותר מדי במדעי הטבע או במדעי החברה.

אבל לאחר שהיסטוריה הפכה לחובה רגע לפני היישום, קבוצות הבחירה נשברו. התלמידים בחרו 4 מקצועות מתוך 9 ללא התנאים כמו קודם.

זה מוביל למצב שבו תלמידים בוחרים מקצועות המוטים לכיוון מדעי החברה, במיוחד תלמידים באזורים כפריים שבהם תנאי ההוראה אינם נוחים.

בתי ספר רבים מציעים 6-8 קבוצות של מקצועות בחירה, אך מספר הכיתות הבוחרות קבוצות עם 2 מדעי החברה (גיאוגרפיה, חינוך כלכלי ומשפטים) גבוה. מבין המקצועות הנותרים, פיזיקה ומדעי המחשב נבחרים יותר, טכנולוגיה וביולוגיה נבחרים על ידי מעט מאוד תלמידים. בתי ספר רבים אינם מציעים אמנות ומוזיקה מכיוון שאין מורים ומעט תלמידים רוצים. בחלק מבתי הספר אין תלמידים שבוחרים קבוצות עם טכנולוגיה.

ארגון הכיתות לפי קבוצות מקצוע שונות בבתי הספר מבוסס לעתים קרובות על סקר של צרכי תלמידי כיתה י' והתנאים (מורים, כיתות). בתי ספר רבים תכננו בתחילה לארגן שילובים רבים, אך לאחר מכן צמצמו אותם בהדרגה, תוך שמירה על שילובים קרובים רק למסגרת בחינות הכניסה המסורתיות לאוניברסיטה. "במגש הארוחות יש מעט מנות", כך שגם אפשרויות הבחירה של התלמידים מוגבלות יותר מהמטרה המקורית של התוכנית החדשה ברמה זו.

על פי נתונים שסיפקו מומחים בסמינר שסקר את חמש שנות יישום תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018 (שאורגנה לאחרונה על ידי איגוד האוניברסיטאות והמכללות הווייטנאמיות), מספר התלמידים שבוחרים בקבוצת המקצועות פיזיקה, כימיה וביולוגיה במחוזות פו טו, סון לה, טאנה הואה, קוואנג בין, ג'יה לאי, האו ג'יאנג... הגיע רק ל-11-15% ממספר התלמידים שבוחרים את המקצוע בכיתה י'.

בהאנוי ובדאנאנג, הביקוש למקצועות מאוזן יותר בין שתי הקבוצות של מדעי החברה ומדעי הטבע. עם זאת, מספר הסטודנטים הבוחרים ביותר מדעי החברה עדיין דומיננטי. בהאנוי, פיזיקה והיסטוריה נבחרים על ידי יותר סטודנטים בעוד שאחוז הלימודים בכימיה, ביולוגיה, טכנולוגיה וכו' נמוך.

ד"ר לה דונג פואנג (המכון למדעי החינוך של וייטנאם), בעת ביצוע סקר בנושא ייעוץ קריירה לתלמידי תיכון, שיתף כי ישנם בתי ספר שבהם למורי פיזיקה וכימיה יש רק 4-5 שיעורים בשבוע, משום שמעט מדי תלמידים בוחרים ללמוד מקצועות אלה. כדי להבטיח מספיק שיעורים בשבוע בהתאם לתקנות, מורים רבים צריכים לעשות עבודות אחרות כדי להמיר את מספר השיעורים למספר השיעורים.

מומחים אומרים כי בהקשר של קידום חינוך STEM בחינוך הכללי והשקעה רבה יותר בהנדסה וטכנולוגיה, המצב הנוכחי של רוב תלמידי התיכון המסרבים לבחור בפיזיקה, כימיה וביולוגיה מהווה סכנה.

תלמידי כיתה ט' בהו צ'י מין סיטי שאלו שאלות לוועדה המייעצת ביום הביטחון העצמי של כיתה י' שנערך במרץ 2024 - צילום: MY DUNG

קבל את הקשיים של "מנות" רבות

תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018 יושמה במשך 3 שנות לימוד, מספיק זמן לבתי הספר ללמוד מהפרקטיקה ולהתאים את שיטותיהם כדי לתת לתלמידים יותר אפשרויות בחירה וגם לשאוף לבחירה מאוזנת יותר של מקצועות. אבל כדי לתעדף את התלמידים, בתי הספר חייבים לקבל את הקשיים.

גב' נגו טי טהאן, סגנית מנהלת בית הספר התיכון פאן הוי צ'ו (האנוי), שיתפה כי סידור בית הספר מנסה להתאים אישית את מערכת השעות לכל תלמיד. בהתאם לכך, בכיתות בית הספר, המתמקדות במדעי הטבע, יהיו מקצועות קבועים (בקבוצת מקצועות הבחירה) של פיזיקה - כימיה וביולוגיה.

בנוסף, כל תלמיד יוכל לבחור באופן גמיש מקצוע בחירה רביעי בהתאם למערכת השעות האישית שלו, עם נושאים כגון כלכלה ומשפטים, גיאוגרפיה, מדעי המחשב, טכנולוגיה, מוזיקה ואמנויות יפות. שיעורים המוכוונים למדעי החברה כוללים נושאים קבועים כגון היסטוריה וגיאוגרפיה. תלמידים יכולים לבחור באופן גמיש מקצוע בחירה רביעי בהתאם למערכת השעות האישית שלהם, עם נושאים כגון פיזיקה, כימיה, ביולוגיה, מדעי המחשב וטכנולוגיה.

עם הסידור הנ"ל, בשנת הלימודים תשע"ד-תשע"ה, בבית הספר יהיו רק 29 כיתות קבועות לכיתות י', אך יהיו ימים שבהם מספר הכיתות יגדל ל-32. בחלק מהכיתות יהיו 40 תלמידים, ובחלקן רק 10, בהתאם למקצועות שהתלמידים יבחרו. כדי לארגן את השעות בצורה גמישה ולהגדיל את הזדמנויות הבחירה של התלמידים, תכנון מערכת השעות חייב להיות מדעי, קפדני וגמיש. בנוסף, יש צורך גם במורים ומתקנים טובים. לכן, רק בתי ספר ציבוריים אוטונומיים ובתי ספר פרטיים מסוגלים לעשות זאת.

גב' טראן טי האי ין, מנהלת בית הספר התיכון טראן פו (מחוז הואן קיאם, האנוי), אמרה שכדי לעזור לתלמידים להימנע מ"נתיבים אבודים" בבחירת מקצועות, יש צורך לארגן אפשרויות רבות ולספק ייעוץ זהיר. בית הספר התיכון טראן פו מחלק את הכיתות ל-8-10 קבוצות של מקצועות לבחירה. ביניהן קבוצות המכוונות למדעי הטבע, מדעי החברה וקבוצה מקיפה עם מגוון מלא של מקצועות לתלמידים שאין להם אוריינטציה ברורה מכיתה י'.

"לתלמידי כיתה י' יהיו שתי אפשרויות לקבוצות לימוד. בנוסף, תלמידים שאין להם כיוון ברור ילמדו שיעורים בקבוצות לימוד כלליות. לאחר סמסטר אחד או שנת לימודים אחת, התלמידים יכולים לברר מידע על קבלה לאוניברסיטה, קריירה עתידית, וגם להעריך את יכולותיהם באופן עצמאי כדי להתאים אותן לטבע או לחברה ולהחליט על התאמה."

"תלמידים המעוניינים לשנות את מקצועות הבחירה שלהם יירשמו בבית הספר וצוות הייעוץ של בית הספר ידריך את התלמידים בלימוד עצמי, ייצור תנאים לתלמידים להשלמת הידע שלהם ולהיבחן לפני שנת הלימודים החדשה", אמרה גב' ין.

(המשך יבוא)

יוזמה בית ספרית

גב' נגוין בוי קווין, מנהלת בית הספר התיכון וייט דוק (האנוי), שיתפה שאם בית הספר היה מארגן שיעורים רק על סמך תנאים נוחים, התלמידים היו "הולכים לאיבוד" בקלות משום שלתלמידי תיכון אין מידע רב על התמצאות בקריירה, בעוד שבשלוש השנים האחרונות גם בקבלה לאוניברסיטאות היו תנודות רבות.

"עלינו ללמוד באופן יזום על צירופי הקבלה התואמים את מגמות הלימוד באוניברסיטה וברמות החינוך המקצועי כדי לבנות קבוצות מתאימות של מקצועות לבחירה. נכון לעכשיו, בבית הספר יש 8 קבוצות של מקצועות לבחירה. הקבוצות צריכות לשלב מקצועות טבעיים ומקצועות חברתיים", אמרה גב' קווין.

בחירה אקראית, חוסר מידע על הכוונה מקצועית

לדברי מומחים רבים, תלמידים הנכנסים לכיתה י' חסרים מידע על הכוונה מקצועית. הורים ותלמידים רבים אינם מודעים לחשיבות בחירת המקצועות, ולכן הם בוחרים באופן אקראי, במקצועות שקל ללמוד בהם וקלים להשיג בהם ציונים גבוהים.

שינויים בקבלה לאוניברסיטאות והופעתן של מבחני כניסה רבים כגון מבחני כישורים, מבחני התאמה וכו' גרמו גם הם לבתי ספר ולתלמידים לבלבל בבחירת מקצועות.

מר נגוין קוואנג טונג, מנהל בית הספר התיכון לומונוקסופ (האנוי), אמר כי לאחרונה הודיעה האוניברסיטה הלאומית של האנוי על שינוי במבחן הערכת הכשירות. בבית הספר שלי יש שתי כיתות י"ב עם 70 תלמידים שלא בחרו מקצועות החופפים לנושאים הקשורים למבחן הערכת הכשירות של מוסד הכשרה זה (למעט מקצועות חובה).

לפיכך, לתלמידים לא תהיה הזדמנות להשתמש בתוצאות מבחן הערכת הכשירות לצורך קבלה לאוניברסיטה. בחירת מקצועות מכיתה י', בעוד שתהליך הקבלה לאוניברסיטה משתנה מדי שנה, תהיה קשה מאוד עבורם.

שיעור מתמטיקה מעשי של תלמידי כיתה י' ו' בתיכון נגוין חויאן (מחוז 10, HCMC) – צילום: NHU HUNG

בקשת לימודים בחו"ל נדחתה עקב חוסר נימוק וכימיה

גב' נגוין טי ניהיפ, מנהלת בית הספר התיכון צ'ו ואן אן (האנוי), שיתפה כי לאחר 3 שנים, חוסר האיזון בין בחירת מקצועות מדעי הטבע למקצועות מדעי החברה הוא בעיה גדולה.

בתיכון צ'ו ואן אן יש 6 קבוצות מקצועות לתלמידי כיתה י', בהן כל הכיתות חייבות ללמוד פיזיקה וכימיה. לדברי גב' ניהיפ, ישנם תלמידים שאינם אוהבים ללמוד פיזיקה וכימיה, וגם הורים מטילים ספק בסידור קבוצות מקצועות כאלה כמו אלו בבתי ספר ייעודיים למדעי הטבע.

"סטודנטים רבים שהתכוונו ללמוד בחו"ל לאחר סיום לימודיהם בתיכון נדחו על ידי אוניברסיטאות זרות משום שלא למדו פיזיקה או כימיה בתיכון", הסבירה גב' ניהיפ.

בית הספר התיכון צ'ו ואן אן צריך לגייס עוד מורים לפיזיקה כדי להבטיח זמן הוראה לכל התלמידים. לדברי גב' ניהיפ, עבור תלמידי כיתה י"א שלא בחרו בפיזיקה או כימיה בשנת הלימודים שעברה אך כעת רוצים להסתגל, בית הספר יוצר גם תנאים ללימוד תוכנית הלימודים של כיתה י' ומארגן מבחנים נוספים לתלמידים כדי לעמוד בדרישות.

פרופסור דו דוק תאי, העורך הראשי של תוכנית המתמטיקה לשנת 2018, שיתף בנושא ואמר כי באוסטרליה לבדה יש ​​לפחות 5 אוניברסיטאות גדולות שמסרבות לקבל סטודנטים שאינם לומדים פיזיקה וכימיה בתיכון. סטודנטים הלומדים כלכלה או משפטים נדרשים גם הם ללמוד פיזיקה וכימיה בתיכון.

"הם רואים בלימוד מדעי הטבע אימון יכולות החשיבה, ההיגיון ופתרון הבעיות שלהם. וכל תחום בחיים דורש את היכולות הללו. זו הסיבה שחינוך STEM (שילוב של ידע ממדעי הטבע לפתרון בעיות מעשיות בחיים) הוא מגמה בלתי נמנעת בבתי ספר תיכוניים במדינות רבות", אמר מר תאי.

מקור: https://tuoitre.vn/lac-loi-voi-mon-hoc-lua-chon-ky-1-he-luy-cua-chon-mon-tren-mam-20241127091031086.htm