לאי צ'או שואף להתגבר על הקשיים ולארגן שני מפגשי הוראה ביום.

בתי ספר באזורים הרריים מתמודדים עם קשיים

הוראה של 2 מפגשים ביום שואפת לפתח באופן מקיף את יכולות התלמידים, להרחיב את פעילויות אחר הצהריים כגון חוויות יצירתיות, ספורט, כישורי חיים, חינוך STEM, שפות זרות... זהו צעד הכרחי עבור תלמידים באזורים הרריים כדי לגשת לתוכניות מודרניות, המתקרבות לסטנדרטים חינוכיים לאומיים.

במסע של חדשנות חינוכית יסודית ומקיפה, מחוז לאי צ'או שואף להתגבר על קשיים כדי להשיג את המטרה של ארגון 2 מפגשי הוראה ביום.

עם זאת, במחוז הררי כמו לאי צ'או, השטח מקוטע, האוכלוסייה מפוזרת, כפרים רבים מרוחקים מהמרכז, וארגון של 2 מפגשים ביום עומד בפני אתגרים רבים. ראשית, המחסור במורים, במיוחד באנגלית, בטכנולוגיית מידע, באמנויות יפות ובמוזיקה, מאלץ בתי ספר רבים להעסיק מורים במשרה חלקית או בקבלן, דבר המשפיע על איכות הפעילויות החינוכיות המתקיימות אחר הצהריים.

פנימיית נאם פי למיעוטים אתניים, לה לוי קומונה, משלבת שיעורים ללימוד אנגלית.

על פי דו"ח משרד החינוך וההכשרה של מחוז לאי צ'או, בשנת הלימודים 2025-2026, עדיין חסרים במחוז כולו יותר מ-1,000 מורים בהשוואה לנורמה של משרד החינוך וההכשרה . מתוכם, מספר המורים החסרים בהשוואה לצוות המוקצה עומד על 596 איש (154 תלמידי גן חובה; 64 תלמידי בית ספר יסודי; 259 תלמידי חטיבות ביניים; 119 מורים לתיכון ולחינוך מתמשך).

מר בוי ואן ניהיט, מנהל פנימיית נאם פי למיעוטים אתניים, קהילת לה לוי, שיתף: "אין לנו מורה לאנגלית, לכן עלינו לבקש ממורה מבית הספר התיכון צ'אן נואה ללמד. בית הספר קיבץ כיתות באותה כיתה בחדר האוכל כדי ללמוד אנגלית."

לאחר יישום מודל השלטון המקומי הדו-שלבי, קהילת סין סואי הו מנהלת 9 בתי ספר, 159 כיתות, 3,273 תלמידי תיכון ויותר מ-1,000 ילדי גן. באמצעות הבנת מצב המתקנים ומשאבי האנוש, כל מוסדות החינוך חולקים את אותה סיטואציה קשה מבחינת כיתות לימוד וספריות. בחלק מבתי הספר חסר ציוד הוראה או שיש לו אותו אך הוא אינו מסונכרן. ראוי לציין כי בשנת הלימודים 2025-2026 חסרים בקהילת 13 מורים בבתי ספר יסודיים ותיכוניים, כולל 6 מורים לאנגלית.

גב' דו טי טהאן בין, מנהלת פנימיית ת'ן סין בקהילת סין סואי הו, שיתפה: "השנה, בבית הספר יש 16 כיתות עם 348 תלמידים, אך עדיין חסרים בו 3 מורים, כולל מורה אחד לאנגלית. עלינו לאחד את הכיתות, להגדיל את שעות ההוראה כדי להבטיח את התקדמות התוכנית ולשמור על הכיתה השנייה."

מורים ותלמידים בפנימיית סי לו לאו היסודי, בקומונה של סי לו לאו.

מר נגוין ואן תאי, מנהל בית הספר התיכון טא מונג למיעוטים אתניים בקהילת מונג קים, מודאג: "בית הספר חסרים כרגע מורים למתמטיקה, טכנולוגיה ואנגלית. בטווח הקצר נגדיל את מספר השעות ונגייס מורים מבתי ספר אחרים לתמיכה, אך בטווח הארוך, אנחנו באמת צריכים להוסיף צוות כדי ליישם ביציבות את מודל הלמידה של 2 מפגשים ביום."

בנוסף למחסור במורים, חלק מבתי הספר מתמודדים עם קשיים מבחינת מתקנים. בתי ספר רבים באזורים מרוחקים, מבודדים ובגבול חסרים חדרים פונקציונליים, מגרשי משחקים ואולמות רב-תכליתיים לארגון פעילויות חווייתיות ופנימייה. יחד עם זאת, ארגון של 2 מפגשים ביום מוביל לעלייה בעלויות תפעול (חשמל, מים, ארוחות בפנימייה, דמי מורים וכו'), בעוד שהיכולת לגייס תרומות מהתקציב המקומי מוגבלת, והסוציאליזציה נתקלת במכשולים רבים באזורים קשים.

מר נגוין טיין טאן, מנהל בית הספר התיכון פא טאן בקהילת פא טאן, הודיע: "בית הספר אינו יכול לארגן 2 מפגשים ביום עקב מתקנים לא מספקים. השנה, בבית הספר יש 12 כיתות, 458 תלמידים אך רק 6 כיתות. נכון לעכשיו, אנו מחלקים את הכיתות לשתי משמרות."

סנכרון פתרונות כדי להתגבר על קשיים

לנוכח אתגרים אלה, פיתחה מחלקת החינוך וההכשרה של לאי צ'או באופן יזום מפת דרכים ליישום הוראה בת שני מפגשים ביום, בהתבסס על התנאים בפועל של כל יישוב. בהתאם לכך, יישובים יישמו אותה צעד אחר צעד, כאשר אלו עם תנאים מספקים לעשות זאת יקבלו עדיפות להשקעה נוספת.

יחד עם זאת, בתי ספר רבים עדיין גמישים במציאת דרכים להסתגל. מקומות מסוימים מארגנים אחר הצהריים בצורת מועדוני ספורט, אמנות ומקצוע; אחרים משלבים פעילויות חקלאיות, מלאכת יד וסביבה.

מר נגוין טיין שואן, מנהל בית הספר התיכון סי לו לאו בקהילת סי לו לאו, אמר: "קבענו שהשיעור השני אינו 'לימוד נוסף' אלא 'לימוד מהנה'. התלמידים זוכים להתאמן, לשחק ולתרגל כישורי חיים - דבר שחסר לתלמידים באזורי ההרים זה מכבר."

שיעור מוזיקה למורים ותלמידים בבית הספר התיכון טונג קווה לין למיעוטים אתניים, קומונה דאו סאן.

"עם יישום של 2 מפגשי הוראה ביום, התוצאות הראשוניות חיוביות מאוד. שיעור התלמידים המשתתפים בשיעורים גבוה יותר, וכישורי החיים וכישורי התקשורת של התלמידים השתפרו משמעותית" - אמרה גב' לו טי לאן הואנג, מנהלת בית הספר התיכון טונג קווה לין למיעוטים אתניים, דאו סאן קומונה.

בנוגע למחסור במורים, אמר מר מק קוואנג דונג, מנהל מחלקת החינוך וההכשרה של לאי צ'או: "בתקופה הקרובה נמשיך לאחד בתי ספר, נביא תלמידים למרכזי לימוד ופנימיות אם התנאים יאפשרו זאת, כדי להגדיל את יחס התלמידים לכיתה. נגייס ונעסיק מורים שעדיין חסרים בהשוואה למספר המשרות שהוקצה. במקביל, נעביר מורים ממקומות עם עודפים למקומות עם מחסור."

בנוסף, משרד החינוך וההכשרה של מחוז לאי צ'או הורה לבתי הספר לארגן באופן יזום מורים שילמדו שעות ושיעורים נוספים; להקצות באופן יזום משימות למורים מבתי ספר עם קיבולת מספקת ללמד במשרה חלקית בבתי ספר עם מחסור, מבתי ספר עם מחסור מועט ועד לבתי ספר עם מחסור רב, ממורי חטיבות ביניים ועד ללמד בבית ספר יסודי במקצועות מיוחדים מסוימים, ולשלב הוראה ישירה עם הוראה מקוונת...

שיעור וייטנאמי למורים ותלמידים בפנימיית ואנג מא צ'אי, בקומונה סי לו לאו.

בשנים האחרונות, מחלקת החינוך וההכשרה של לאי צ'או קידמה גם את גיוס הסטודנטים להשתתפות בהכשרת מורים במקצועות שיש בהם מחסור. במקביל, היא עודדה ויצרה תנאים למורים במקצועות שיש בהם עודף בהשוואה למבנה ולמשרות, להשתתף בהכשרה לתואר שני במקצועות שיש בהם מחסור במורים ביישוב וביחידה.

על פי אסטרטגיית פיתוח החינוך של מחוז לאי צ'או, המטרה עד שנת 2030 היא ש-100% מתלמידי בתי הספר היסודיים ילמדו שני מפגשים ביום. זה נחשב לפתרון מרכזי לשיפור האיכות ולפיתוח יכולות מקיפות עבור התלמידים.

"כאשר הפתרונות ייושמו באופן סינכרוני, בעיית המחסור במורים המקומי לשנת הלימודים 2025-2026 תיפתר בהדרגה. בכך ייוצרו תנאים נוחים למוסדות חינוך להיות גמישים בארגון שני מפגשי הוראה ביום, ובכך יתרום לשיפור איכות החינוך המקיף", הודיע מר מק קוואנג דונג.

מקור: https://giaoducthoidai.vn/lai-chau-no-luc-vuot-kho-to-chuc-day-hoc-2-buoi-moi-ngay-post754927.html