בואו נסתפק במה שיש לנו.

הבטחת התפתחות הוליסטית של התלמידים.

בהודעה 177-TB/VPTW מיום 25 באפריל, המסכמת את ישיבת העבודה עם נציגי ועדת המפלגה של הממשלה ומשרדים וסוכנויות מרכזיות בנושא יישום החלטות הוועדה המרכזית בנושא חינוך והכשרה; הכנת החלטת הפוליטביורו בנושא פריצות דרך בחינוך ובהכשרה ומדיניות מסוימת לתמיכה בהוראה ולמידה, הסכים המזכיר הכללי טו לאם על העיקרון שבתי ספר יסודיים ותיכוניים צריכים לארגן הוראה של שני מפגשים ביום בהתאם לתנאי כל יישוב בנוגע למתקנים, כספים ומורים; עם מפת דרכים שלב אחר שלב ליישום עיקרון זה. הוראה של שני מפגשים ביום אמורה להבטיח שלא ייגבו שכר לימוד ולהפחית את הלחץ על התלמידים, תוך חיזוק ההוראה בתרבות ואמנויות כדי להבטיח את התפתחותם המקיפה של התלמידים.

המזכיר הכללי הורה לוועדת המפלגה של הממשלה להורות למשרד החינוך וההכשרה , למשרדים, למגזרים ולרשויות המקומיות האחרות להכין באופן מלא את התנאים הנדרשים בנוגע לתשתיות, למורים, לתכני תוכנית הלימודים ולפעילויות החינוכיות, כך שבתי ספר יסודיים ותיכוניים יוכלו לקיים שיעורים במשך שני מפגשים ביום, ובכך להבטיח שיפור באיכות החינוך. תקופת היישום תחל בשנת הלימודים 2025-2026.

כדי ליישם את לוח הזמנים של שני מפגשים ביום כפי שרצה המזכיר הכללי טו לאם, נדרשים ארבעה תנאים: תשתית, צוות הוראה, תוכנית לימודים וכספים. התנאי המינימלי הראשון להבטחת שני מפגשים ביום לתלמידים הוא תשתית. מבחינה מכנית, צריכות להיות מספיק כיתות/חדרים לפעילויות הוראה ולמידה במהלך יום לימודים. דרישה גבוהה יותר היא שבתי הספר יהיו מצוידים בכיתות רב-תכליתיות, מעבדות, מגרשי משחקים ומגרשי ספורט. קריטריונים אלה נקבעו על ידי משרד החינוך וההכשרה בעת יישום תוכנית החינוך לשנת 2018.

תצפיות של כתבים מראות שבמחוזות הפנימיים של האנוי, לוח הזמנים של שני מפגשי לימוד ביום בבתי ספר יסודיים ותיכוניים עומד רק בדרישות המינימום. גב' נגוין טי ואן הונג, מנהלת בית הספר התיכון צ'ואנג דואנג במחוז הואן קיאם (האנוי), ציינה כי בית הספר, בשטח של 9,000 מ"ר ובו למעלה מ-1,000 תלמידים, מספק רק כיתה אחת לכל כיתה. אין חדרים פונקציונליים, אין אולם התעמלות ואין חדרי תרגול מעשי עקב מגבלות המקום. עם זאת, אין בכך כדי למנוע מבית הספר ליישם פעילויות חינוכיות מקיפות לתלמידיו. בית הספר מפתח מועדוני חינוך גופני; בתוך הכיתה, התלמידים יכולים להשתתף בשיעורי מוזיקה ואמנות מחוץ לתכנית הלימודים הראשית כדי לפתח את עצמם.

בית הספר התיכון צ'ונג דונג מקיים באופן קבוע פעילויות חווייתיות בחיק הטבע, תוך תיאום עם איגוד הנוער של המחוז וארגונים אחרים, על מנת לארגן "שבתות ירוקות, נקיות ויפות" שבועיות במחוז. התלמידים אחראים על ניקיון וטיפול בצמחייה באזור בו וו הסמוך לבית הספר. באמצעות פעילויות אלו, בית הספר שואף לחנך את התלמידים להגנת הסביבה, לבנות אורח חיים מתורבת ולטפח אחריות כלפי הקהילה והיישוב.

גב' נגוין טי ואן הונג הצהירה כי בעקבות הנחיית המזכיר הכללי, בית הספר ממתין להנחיות ממשרד החינוך וההכשרה של האנוי ליישם לוח זמנים של שני מפגשים ביום, בהתאם לרוח הפחתת עומס העבודה, קידום התפתחות הוליסטית של התלמידים והגברת החינוך התרבותי והאמנותי.

על פי דו"ח של מחלקת החינוך וההכשרה של האנוי, בשנת הלימודים 2024-2025, 100% מבתי הספר היסודיים בעיר יהיו בעלי המתקנים הדרושים ליישום מערכת לימודים של שתי שיעורים ביום. עם זאת, ברמת בתי הספר התיכוניים, כתבים ציינו כי מאזורי עירוניים ועד למחוזות פרבריים, האנוי צריכה להוסיף עוד בתי ספר וכיתות לימוד כדי להשיג יישום של 100% של מערכת לימודים של שתי שיעורים ביום החל משנת הלימודים הבאה.

גב' פאם טי לה האנג, ראש מחלקת החינוך של מחוז הא דונג (האנוי), אמרה כי 16 מתוך 22 חטיבות ביניים במחוז עומדים בדרישות לתוכנית של שני מפגשים ביום. במחוז קאו גיאי יש 22 מתוך 25 חטיבות ביניים המיישמות תוכנית של שני מפגשים ביום. גם בכמה מחוזות אחרים במרכזי הערים חסרים מספיק בתי ספר/כיתות כדי ליישם תוכנית של שני מפגשים ביום עבור חטיבות ביניים. מנהל חטיבת ביניים במחוז הואי דוק (האנוי) הצהיר כי עם למעלה מ-1,000 תלמידים, בית הספר מיישם כעת תוכנית של מפגש אחד ביום.

המחסור במבני בתי ספר לפני תחילת שנת הלימודים החדשה היה נושא לדיון תכוף בתקשורת בשנים האחרונות. גידול האוכלוסייה המהיר בכמה מחוזות בהאנוי, כמו קאו גיאי, טאנה שואן, נאם טו ליאם, הא דונג והואנג מאי, החריף את המחסור בבתי ספר תיכוניים ותיכוניים.

לימוד אקדמי תוך כדי פיתוח מיומנויות.

תלמידים מבית הספר התיכון צ'ואנג דונג משתתפים בניקוי אזור הסוללה ליד בית הספר בכל שבת בבוקר. צילום: סופק על ידי בית הספר.

נכון להיום, 100% מתלמידי בתי הספר היסודיים ברחבי הארץ לומדים שני מפגשים ביום. ברמות התיכון והתיכון, היישום משתנה בהתאם לתנאים המקומיים. מר נגוין שואן הונג, מנהל מחלקת החינוך וההכשרה של מחוז נאם דין, הצהיר כי החל ממרץ, בתי ספר תיכוניים ברחבי המחוז יישמו הוראה בת שני מפגשים ביום.

על פי הבדיקה שלנו, מערכת ההוראה של שני מפגשים ביום ברוב היישובים מתמקדת בעיקר במקצועות אקדמיים, כאשר ערים גדולות יותר מוסיפות פעילויות נוספות כגון הוראת שפות זרות במהלך שעות הלימודים הרגילות. במערכת זו, המפגש הראשון עוקב אחר תוכנית הלימודים שנקבעה על ידי משרד החינוך וההכשרה, בעוד שהמפגש השני כולל הוראת שפות זרות משותפת ושיעורי השלמה במקצועות כמו ספרות, מתמטיקה ושפות זרות, בתשלום (סוג של שיעורים פרטיים חוץ-לימודיים בתוך בית הספר). לכן, כאשר חוזר 29 בנושא שיעורים פרטיים משלימים של משרד החינוך וההכשרה נכנס לתוקף החל מהסמסטר השני של שנת הלימודים הנוכחית, חטיבות ביניים רבות היו מבולבלות לגבי אופן יישום פעילויות חינוכיות עבור תלמידיהן (מכיוון שהן אינן רשאות עוד להציע שיעורים פרטיים משלימים בתשלום בתוך בית הספר).

בתי ספר רבים נותנים לתלמידים חופש אחר הצהריים או משאירים את יום הלימודים בין לבין, מה שגורם להורים להתאמץ למצוא שיעורים פרטיים נוספים או לארגן זמני איסוף שמתנגשים עם לוחות הזמנים של עבודתם. לפיכך, ניתן לראות כי מערכת ההוראה הנוכחית, בת שני מפגשים ביום, מבטיחה רק הוראת מקצועות אקדמיים לבחינות והערכות. בתי הספר מזניחים כמעט לחלוטין את כישורי ההוראה ואת יישום תוכניות פיתוח הוליסטיות לתלמידים כפי שמתואר בתוכנית הלימודים הכללית לשנת 2018.

"אסור לתלמידים להידחס בארבעה שיעורים אקדמיים בבוקר ושלושה אחר הצהריים, ללמוד מתמטיקה בבוקר ואז שוב מתמטיקה אחר הצהריים. זה לא מתיישב עם רוח של לוח זמנים של שני מפגשים ביום."
Assoc. פרופ' ד"ר Nguyen Xuan Thanh

פרופסור חבר ד"ר נגוין שואן טאן, מנהל בית הספר להכשרת קאדרים ניהוליים בהאנוי, שיתף כי הוראת שני מפגשים ביום היא למעשה מודל של יום לימודי מלא (שהייה בבית הספר כל היום). במובן זה, בית הספר מקדיש יום אחד לתלמידים כדי ללמוד אקדמית ולפתח מיומנויות ויכולות פיזיות באופן מקיף. משמעות הדבר היא שבנוסף לאקדמיה, התלמידים משתתפים גם בפעילויות וחוויות חינוכיות במסגרת סביבת בית הספר.

לדברי מר טהאן, בתי ספר שאין להם עדיין מתקנים מספיקים לשני מפגשים ביום עדיין יכולים ליישם פעילויות חינוכיות לפיתוח מקיף של התלמידים. מלבד כיתות לימוד, מרחב בית הספר כולל ספרייה, חדרים רב-תכליתיים, במה וגן בית ספרי... לתלמידים לעסוק בפעילויות. עבור בתי ספר חסרים מתקנים אלה, הממשלה חייבת לבנות אותם.

במקומות בהם לוח זמנים של שני מפגשים ביום אפשרי אך יש בו מספיק כיתות בלבד וחסרים מגרשי משחקים, מגרשי ספורט, חדרי רב-תכליתיים או חדרי תרגול, מורים יכולים לערוך פעילויות חינוכיות, למידה חווייתית ואימון מיומנויות בתוך הכיתה. במקרים כאלה, דחיסת תלמידים בארבעה שיעורי בוקר ושלושה שיעורי אחר הצהריים של נושאים אקדמיים, או קיום שיעורי מתמטיקה בבוקר ולאחר מכן שיעורי מתמטיקה שוב אחר הצהריים, אינה הולמת. זה סותר את רוח לוח הזמנים של שני מפגשים ביום. שיעורי הבוקר נלמדים, בעוד שבצהריים המורים מטילים משימות למידה ומבצעים פעילויות חינוכיות, כולן בתוך הכיתה. לדוגמה, אחר הצהריים, ניתן לחלק את התלמידים לקבוצות בתוך הכיתה כדי לבצע פעילויות כגון הצגת נושא הקשור לתוכנית הלימודים, יצירת הצגה קצרה או כוריאוגרפיה של ריקוד. לאחר מכן התלמידים ינצלו את מרחב הכיתה לפעילויות חינוכיות אלו. "יש מקום לחוויות חינוכיות גמישות. בתי ספר עם מתקנים מספיקים יכולים להשתמש במרחבים מחוץ לכיתות. ביקרתי בבתי ספר בחו"ל שבהם תלמידים יכולים לערוך פעילויות חווייתיות בכל מקום בבית הספר, כגון מסדרונות, ספריות או כל מרחב פתוח", אמר מר טאנה.

במסמך רשמי 5512 (שהונפק על ידי משרד החינוך וההכשרה בשנת 2020, בנוגע לפיתוח ויישום של תוכניות חינוך בית ספריות), מוזכרת פעילות היישום כאשר דנים בפעילויות הוראה ולמידה. פעילות זו מצוינת בבירור כפעילות המיושמת רק לאחר שיעורים מסוימים עם תוכן מתאים. המורים נותנים לתלמידים בעיות פתוחות, אשר לאחר מכן מגישים את עבודתם; לא מתקיימת הוראה בכיתה. על המורים רק לעמוד בדרישות המשרד, תוך מתן מרחב והזדמנויות נרחבים להתפתחות לתלמידים. במקרה זה, שערי בית הספר סגורים, אך כיתות הלימוד אינן סגורות כל היום.

נגיים הואה

מקור: https://tienphong.vn/lieu-com-gap-mam-post1740258.tpo