הבסיס למודל האוניברסיטה הדיגיטלית.

GD&TĐ - משאבי חינוך פתוחים הם הבסיס להשכלה גבוהה דיגיטלית, ועוזרים להרחיב את הגישה לידע, לשתף נתונים ולשפר את איכות ההכשרה.

הרחבת תחום הידע

משרד החינוך וההכשרה מנסח חוזר בנושא תקנות לניצול ושימוש במשאבי חינוך פתוחים בפעילויות השכלה גבוהה כדי לקבל משוב מהציבור וממומחים. מטרת הניסוח היא לקדם שוויון בגישה לחינוך, לתרום לשיפור איכות ההכשרה, יעילות ההוראה, הלמידה והמחקר ולתמוך בלמידה לאורך החיים.

עם זאת, פיתוח משאבים חינוכיים פתוחים חייב לעמוד בחוקי הקניין הרוחני ולהיות עקבי עם התנאים והיקף השימוש המפורטים ברישיון הפתוח הנלווה.

משרד החינוך וההכשרה נותן עדיפות לפיתוח משאבים חינוכיים פתוחים מגוונים, כולל משאבים בווייטנאמית, תוך הרחבת הגישה למקורות ידע בינלאומיים בהתאם לתקנות החוק. משאבי חינוך פתוחים חייבים גם להבטיח אבטחת מידע, סודיות נתונים וקיימות של תשתית טכנית.

משאבים חינוכיים פתוחים הם אחד הפתרונות המרכזיים בפיתוח ההשכלה הגבוהה הדיגיטלית. אלו הם משאבי למידה חיוניים המאפשרים למוסדות חינוך לארגן הוראה בפלטפורמות דיגיטליות, לעדכן באופן שוטף טכנולוגיות חדשות וליישם צורות ושיטות מגוונות של הכשרה כפי שנקבע. פיתוח וניצול יעילים של משאבי חינוך פתוחים לא רק מבטיחים קישוריות ושיתוף נתונים בין מוסדות חינוך ובעלי עניין, אלא גם מקלים על למידה ללא מגבלות של מרחב וזמן, ותורמים לשיפור האיכות, הגמישות והנגישות של ההשכלה הגבוהה בעידן הדיגיטלי.

בנוגע למשאבים חינוכיים פתוחים, משרד החינוך וההכשרה מייעץ גם כי תהליך הפיתוח לא יפגע בביטחון הלאומי, בהגנה, בסדר החברתי ובבטיחות, או באינטרסים של המדינה, ארגונים או יחידים. משאבים חינוכיים פתוחים לא יפגעו במנהגים ובמוסר מסורתיים, יעוותו תוכן אקדמי או יפגעו בזכויות יוצרים מוגנות...

לארגונים וליחידים יש את הזכות לגשת, לנצל ולהשתמש במשאבי חינוך פתוחים תחת תנאי הרישיון הפתוח הקשור למשאב החינוכי הפתוח; להעתיק, לשתף, לעשות שימוש חוזר, לשנות ולשלב משאבים במסגרת המותרת; להשתמש במשאבים להוראה, למידה, מחקר, חדשנות ומטרות לגיטימיות אחרות; ולאחזר מידע על מקורו, הרישיון ותנאי השימוש של המשאב החינוכי הפתוח.

עם זאת, על משתמשי משאבי חינוך פתוחים לעמוד במלואם בתנאי הרישיון הפתוח; לציין בבירור את שם המחבר ואת מקור המשאב החינוכי הפתוח כנדרש. על המשתמשים לכבד זכויות קניין רוחני; לא לנצל או להשתמש מעבר להיקף המותר; ולא להשתמש במשאבי חינוך פתוחים למטרות המפרות את החוק. בנוסף, המשתמשים מוזמנים לספק משוב, לדווח על שגיאות, להעריך ולהציע שיפורים למשאבי חינוך פתוחים דרך הערוצים המתאימים.

משרד החינוך וההכשרה צפוי להקים פורטל משאבים חינוכיים פתוח לאומי, המבוסס על נתונים מפורטלי גישה במוסדות חינוך.

לו דין קוי, סטודנט באוניברסיטת הכלכלה והמשפטים (האוניברסיטה הלאומית של וייטנאם, הו צ'י מין סיטי), מציין שכאשר חומרי למידה משותפים ומחוברים, לסטודנטים בכל מקום יש הזדמנות לגשת למשאבים איכותיים. זה פותר קשיים רבים עבור סטודנטים בחיפוש אחר חומרי לימוד וספרי לימוד ללימודיהם.

"בכיתה, כבר יש לנו ספרי לימוד המבוססים על תוכנית הלימודים. עם זאת, כדי להרחיב את הידע שלי, אני צריך לעתים קרובות ללכת לפורומים, לחפש באינטרנט ולאמת את מקור החומרים. לכן, מערכת לשיתוף משאבי למידה תהיה נוחה מאוד לתלמידים בגישה למקורות ידע חדשים", אמר קוי.

סטודנטים מחפשים חומרי לימוד בספרייה של אוניברסיטת הו צ'י מין סיטי לתעשייה ומסחר. צילום: HUIT.

מערכת אקולוגית דיגיטלית משותפת

מנקודת מבטו של מומחה, סטודנט לתואר שני טו הואו ​​קונג (אוניברסיטת בין דונג) מאמין שזו מדיניות נכונה והכרחית מאוד בהקשר של כניסה של השכלה גבוהה לתקופה של טרנספורמציה דיגיטלית עמוקה. הוא טוען שבמשך שנים רבות קיימת מציאות שבה כל אוניברסיטה משקיעה בבניית חומרי למידה, הרצאות, ספרי לימוד ומאגרי נתונים משלה, אך רמת השיתוף נותרה מוגבלת. דבר זה מוביל לפיזור משאבים, כפילויות השקעות ויצירת פער גישה לידע בין מוסדות הכשרה.

פיתוח המסגרת המשפטית למשאבי חינוך פתוחים על ידי משרד החינוך וההכשרה אינו עוסק רק בדיגיטציה של חומרי למידה, אלא גם שואף ליצור מערכת אקולוגית של ידע משותף בהשכלה הגבוהה.

"משאבים חינוכיים פתוחים יתרום לשינוי תפיסת ההכשרה ממודל של בעלות על ידע למודל של שיתוף ידע. בהקשר של בינה מלאכותית, ביג דאטה ולמידה לאורך החיים שהופכים למגמות עולמיות, גישה למשאבי חינוך פתוחים באיכות גבוהה תעזור ללומדים ללמוד, לחקור ולפתח יכולות למידה עצמית באופן יזום", אמר מר קונג.

עם זאת, כדי שמדיניות זו תהיה יעילה באמת, סטודנט לתואר שני טו הוו קונג מאמין כי הערך המרכזי של משאבי חינוך פתוחים טמון באיכותם, בשימושיותם המעשית ובתרומתם לשיפור איכות ההכשרה. לכן, על סוכנויות ניהול לבנות מנגנונים להבטחת איכות של חומרי למידה, להבטיח זכויות קניין רוחני ולקבוע מדיניות שתעודד מרצים להשתתף בבניית משאבי חינוך פתוחים באופן מהותי.

בנוגע למודל של פורטל הגישה הלאומי למשאבי חינוך פתוחים, מר טו הוו קונג, בעל תואר שני, הציע שכלי זה יאחד את המשאבים אך לא ירכז את כל הנתונים. הפורטל הלאומי צריך לשמש כפלטפורמה לחיבור ואחזור מרכזיים, בעוד שהנתונים המקוריים יישארו מנוהלים באוניברסיטאות. מודל זה מבטיח יכולת פעולה הדדית תוך מתן אפשרות למוסדות חינוך לעדכן באופן יזום ולקחת אחריות על חומרי הלמידה שלהם.

יתר על כן, המערכת צריכה לשלב כלי חיפוש חכמים, להציע חומרי למידה המבוססים על צרכי הלומד, להתאים אישית את חוויית הלמידה ולתמוך בניצול יעיל יותר של נתונים. בעת שימוש בנתונים מפורטל הגישה, לומדים, מרצים וחוקרים צריכים להיות מעורבים בהערכה, בהערות ובמתן משוב על המשאבים בהם נעשה שימוש. הקהילה האקדמית עצמה תתרום לסינון, לשיפור האיכות וליצירת מוטיבציה לשיפור מתמיד של המערכת.

"אם יופעל בהתאם לעקרונות הנ"ל, פורטל משאבי החינוך הפתוח הלאומי לא יהיה רק ​​מאגר נתונים אלקטרוני, אלא גם יוכל להפוך לתשתית ידע דיגיטלית לאומית המשמשת הכשרה, מחקר ולמידה לאורך החיים", אמר מר קונג.

באמצעות פורטל הגישה הלאומי למשאבי חינוך פתוחים, משרד החינוך וההכשרה אחראי על בנייה, ניהול, תפעול ופיתוח התשתית הטכנית, הבטחת אבטחת מידע, קישוריות, אינטגרציה ושיתוף נתונים עם מערכות מוסדות חינוך; והוצאת תקנות בנוגע לניהול, ניצול ושימוש בפורטל הגישה הלאומי למשאבי חינוך פתוחים. בנוסף, משרד החינוך וההכשרה מארגן את הנפקת וניהול חשבונות גישה אלקטרוניים, וקובע את התנאים, ההיקף, הזכויות והאחריות של ארגונים ויחידים בשימוש בחשבונות אלה בהתאם לחוק...

מקור: https://giaoducthoidai.vn/nen-tang-cho-mo-hinh-dai-hoc-so-post780229.html