אילו 'מרכיבים' יוצרים התנהגות מתורבתת בבתי הספר?

מורים לא צריכים להיות קמצנים במחמאות לתלמידים.

כדי לזכות בכבוד, אהבה והערצה מצד תלמידים, על מורים להיות אחראיים, מסורים, לאהוב את מקצועם ולדאוג לתלמידיהם. דבר זה מודגם בראש ובראשונה בכל עמוד של תוכניות שיעור שהוכנו בקפידה, נכתבו בקפידה ובלב שלם.

זכרו, בעידן של תעשייה 4.0, של בינה מלאכותית, מורים כבר אינם ה"יחידים" במסע ההתפתחות של התלמידים. לכן, כדי ללמד היטב, על המורים להשקיע מאמץ רב בהכנת שיעורים, הן בהתאם למסורת והן ביישום טכנולוגיה כדי להיות תמיד "מורים מהשורה הראשונה", ולא להיות מוחלפים על ידי רובוטים או יישומי בינה מלאכותית. מתוך הבנת המסירות והאהבה של המורים, התלמידים יבטחו, יאהבו ללמוד וישתפו פעולה במרץ, כך שהקשר עם המורים והחברים יהיה חזק יותר.

כאשר מורים מעריכים תלמידים, עליהם לשקול כל שאלה וכל מבחן כהוגנים, כנים, כדי לראות את מאמציו של כל תלמיד, וככאלה מתאימים ליכולותיו של כל תלמיד. למרות שהם מלמדים שיעורים רבים ותלמידים רבים, אסור למורים "לשכוח" אף תלמיד. תלמידים תמיד זוכרים, לפעמים לנצח, כל ציון והערה של מוריהם. לכן, מורים לא צריכים להיות קמצנים במחמאות; להיפך, עליהם להיזהר בכל מילה כשהם מבקרים.

אלו הם ה"מרכיבים" הראשונים שיוצרים התנהגות מתורבתת בבתי הספר.

כשיראו את המסירות והאהבה של המורים, התלמידים יבטחו, יאהבו ללמוד וישתפו פעולה במרץ, כך שהקשר עם המורים והחברים יהיה חזק יותר.

איור: דאו נגוק ת'אץ'

מנהלים לא צריכים לרדוף אחרי הישגים.

מנהלים צריכים להיות אלה שיעוררו השראה ותמכו במורים להתנהג כראוי עם תלמידים, הורים ועמיתים לעבודה.

המנהל הוא "המהנדס הראשי" לטיפוח התנהגות מתורבתת בבתי הספר. לשם כך, על המנהל לקרוא, ללמוד, להיות מעורב באופן הדוק בכיתה, לראות את בית הספר כבית, לראות עמיתים כחברים ולראות את התלמידים כילדים. המנהל לא צריך לראות מורים, הורים ותלמידים כ"סחורות" כדי לרדוף אחר מה שנקרא "משימות".

בתחרות, מנהלים לא צריכים לרדוף אחר הישגים, מה שיחמיר את היחסים בין מורים לתלמידים, הורים ומורים כמו בעבר. מנהלים צריכים להתבסס על עקרון "למידה אמיתית, מבחנים אמיתיים, תוצאות אמיתיות". למידה אמיתית ומבחנים אמיתיים הם מאתגרים, אך כאשר יוצרים הרגל, זה יביא שמחה לבית הספר. זהו הבסיס להתנהגות מתורבתת בבתי הספר.

נדרשות התאמות מצד רמות ניהול החינוך

לא בהכחשת מאמצי מגזר החינוך בשנים האחרונות, אך במבט לאחור על תוכנית החינוך הכללית, נראה שככל שהיא מתחדשת יותר, כך היא מגדילה את "העומס"; מורים לא הוכשרו בזמן כדי להתאים לתוכנית החדשה; ציוד הוראה זמין במקומות מסוימים, באחרים לא...

מורים ותלמידים עדיין עסוקים בהוראה ולמידה נוספות. מורים ותלמידים נמצאים תחת לחץ ולחץ עקב לימודים, מבחנים וציונים, מה שמוביל לחוסר יציבות פסיכולוגית ולסיכון פוטנציאלי ל"מרד" בכל עת.

לכן, כדי לשמח את המורים והתלמידים בכל יום בבית הספר, מנהלי חינוך צריכים לבצע התאמות מהותיות.

בתי הספר צריכים לחזק את החינוך לנימוס והתנהגות סטנדרטית בין תלמידים, בין תלמידים למורים, בין תלמידים לקהילה ולמשפחה.

איור: דאו נגוק ת'אץ'

לדוגמה, לעצב את תוכנית ההוראה בשתי רמות מינימום ומקסימום כדי להשאיר זמן לתלמידים לתרגל כישורי חיים, לשחק ספורט , להתנדב... לחזק את החינוך לנימוס והתנהגות סטנדרטית בין תלמידים, בין תלמידים למורים, בין תלמידים לקהילה ולמשפחה.

יש צורך לסדר מחדש את בתי הספר הכלליים, להגדיל את שיעור בתי הספר הלא-ציבוריים כדי לפתח בתי ספר לימודיים במקום מרכזי ההשכלה המקצועית-המשך הנוכחיים. ייעול התלמידים לאחר חטיבת הביניים והתיכון הוא חלק חשוב בלמידה אמיתית ובבחינות אמיתיות. לחשב מחדש את בתי הספר הייעודיים, לא לרדוף אחרי כמות... זה כדי לבסס מחדש את המשמעת הבית ספרית, הדרך הבסיסית לתרגול התנהגות מתורבתת בבתי הספר.

לבטל גביית יתר מבתי הספר; להגזים בהוראה ובלמידה; ליישם שקיפות בניהול החינוך; לדאוג לחייהם של המורים... רק כאשר תכנים אלה ישתפרו נוכל לספק את התנאים ההכרחיים והמספיקים לתהליך טיפוח התנהגות מתורבתת בבתי הספר.

קישור למקור: https://thanhnien.vn/nhung-chat-lieu-nao-tao-nen-ung-xu-van-minh-trong-hoc-duong-185231214105841298.htm