אילו "מרכיבים" תורמים להתנהגות מתורבתת בבתי הספר?

[מודעה_1]

מורים לא צריכים להיות קמצנים בשבחים לתלמידיהם.

כדי לזכות בכבוד, באהבה ובחיבה של תלמידיהם, על המורים להיות אחראיים, מסורים, נלהבים ממקצועם ואכפתיים כלפי תלמידיהם. דבר זה בא לידי ביטוי בראש ובראשונה בכל תוכנית שיעור שהוכנה בקפידה ובנויה במחשבה.

חשוב לזכור שבעידן התעשייה 4.0 והבינה המלאכותית, מורים אינם עוד הדמויות "היחידות" במסע ההתפתחות של התלמיד. לכן, כדי ללמד ביעילות, על המורים להקדיש מאמץ משמעותי לתכנון שיעורים, תוך שילוב שיטות מסורתיות עם יישומים טכנולוגיים, כדי להישאר "מורים מהשורה הראשונה" שלא ניתן להחליף אותם ברובוטים או ביישומי בינה מלאכותית. מתוך הכרה במסירותם ובאהבתם של מוריהם למקצוע, התלמידים יבטחו, יהנו מלמידה וישתפו פעולה בחריצות, ובכך יחזקו את קשריהם עם מורים ועמיתים.

כאשר מורים מעריכים תלמידים, עליהם לשקול בקפידה כל שאלה ומבחן כדי להבטיח הוגנות וכנות, תוך הכרה במאמץ של כל תלמיד והתאמתו ליכולותיו האישיות. אפילו עם הרבה כיתות ותלמידים, אסור למורים להתעלם מאף תלמיד. תלמידים תמיד זוכרים, לפעמים אפילו לנצח, את ציוניהם והערותיהם. לכן, אסור למורים להיות קמצנים בשבחים; לעומת זאת, עליהם להיות זהירים בדבריהם בעת ביקורת.

אלו הם ה"מרכיבים" הראשוניים שיוצרים התנהגות מתורבתת בבתי הספר.

Những 'chất liệu' nào tạo nên ứng xử văn minh trong học đường? - Ảnh 1. — כשיראו את המסירות והאהבה למקצועם אצל מוריהם, התלמידים יסמכו עליהם, יהנו מלמידה וישתפו פעולה בחריצות, ובכך יחזקו את קשריהם עם מורים וחברים.

מנהלים לא צריכים לרדוף אחרי הישגים.

על המנהל להיות דמות מעוררת השראה ותומכת, המסייעת למורים להתנהג כראוי כלפי תלמידים, הורים ועמיתים לעבודה.

המנהל הוא "הארכיטקט הראשי" לטיפוח התנהגות מתורבתת בבתי הספר. כדי להשיג זאת, על המנהל להיות מוכן לקרוא, ללמוד, להיות מעורב עמוקות בבית הספר, לראות בבית הספר את ביתו, את עמיתיו כחברים ואת תלמידיו כילדיהם או אחיהם הצעירים. אסור למנהל להתייחס למורים, להורים ולתלמידים כ"סחורות" שיש לרדוף אחריהן עבור מה שנקרא "הזמנות".

בהקשר של תחרות, מנהלים לא צריכים לרדוף אחר הישגים על חשבון פגיעה ביחסים בין מורים לתלמידים, ובין הורים למורים, כפי שקרה בעבר. מנהלים צריכים לבסס את גישתם על עקרון "למידה אמיתית, בדיקה אמיתית, תוצאות אמיתיות". למידה ובדיקה אמיתיים, למרות שהם מאתגרים, יביאו שלום והרמוניה לבית הספר ברגע שיהפכו להרגל. זהו הבסיס להתנהגות מתורבתת בסביבת בית הספר.

נדרשות התאמות מכל רמות ניהול החינוך .

למרות הכרה במאמצי מגזר החינוך לאורך השנים, סקירה של תוכנית הלימודים בחינוך הכללי מגלה שככל שמיושמות יותר רפורמות, כך נראה שהנטל גובר; מורים לא הוכשרו בזמן כדי להתאים לתוכנית הלימודים החדשה; וציוד הוראה זמין במקומות מסוימים אך לא באחרים...

מורים ותלמידים עדיין עסוקים כל הזמן בשיעורים פרטיים ושיעורים משלימים. מורים ותלמידים נמצאים תחת לחץ ולחץ מלימודים, מבחנים וציונים, מה שמוביל לחוסר יציבות פסיכולוגית ולפוטנציאל למרד בכל עת.

לכן, כדי להבטיח שהמורים והתלמידים יהיו שמחים להגיע לבית הספר כל יום, מנהלי חינוך בכל הרמות צריכים לבצע התאמות מהותיות.

Những 'chất liệu' nào tạo nên ứng xử văn minh trong học đường? - Ảnh 2. — בתי הספר צריכים לחזק את החינוך לנימוס והתנהגות נאותה בקרב תלמידים, בין תלמידים למורים, ובין תלמידים לקהילה ולמשפחה.

לדוגמה, לעצב את תוכנית הלימודים עם שני ספי מינימום ומקסימום כדי להקצות זמן לתלמידים לפתח כישורי חיים, לעסוק בספורט , להשתתף בפעילויות התנדבות וכו'. לחזק את החינוך לנימוס והתנהגות נאותה בקרב תלמידים, בין תלמידים למורים, ובין תלמידים לקהילה ולמשפחה.

יש צורך לארגן מחדש את בתי הספר התיכוניים, ולהגדיל את שיעור בתי הספר הפרטיים המפתחים תוכניות עבודה-לימוד כדי להחליף את מרכזי ההשכלה המקצועית וההשכלה המתמשכת הנוכחיים. ייעול תלמידים לאחר השכלה תיכונית-יסודית ותיכונית הוא קריטי ללמידה אמיתית ולבחינות אמיתיות. הערכה מחודשת של בתי ספר ייעודיים, שלא רק מתמקדים בכמות, היא גם חיונית... מטרה זו היא לבסס מחדש את המשמעת בבית הספר, נתיב בסיסי לטיפוח התנהגות מתורבתת בבתי הספר.

ביטול שכר לימוד מופרז; צמצום שיעורים פרטיים נרחבים; הבטחת שקיפות בניהול החינוך; ודאגה לרווחתם של המורים... רק כאשר היבטים אלה ישתפרו, יתקיימו התנאים ההכרחיים והמספיקים לטיפוח התנהגות מתורבתת בבתי הספר.

[מודעה_2]
קישור למקור