חששות לגבי וייטנאמית מעוותת ולא סטנדרטית

הפרויקט להפוך את האנגלית לשפה השנייה בבתי הספר מושך תשומת לב. מלבד סיפור הפיכת האנגלית לפופולרית, קיימת מציאות מדאיגה למדי שקבוצת צעירים מעוותת את השפה הוייטנאמית וסטתה מהסטנדרט.

שמירה על טוהר השפה הווייטנאמית יחד עם פיתוח שפות זרות היא גם נושא שבתי ספר ומשפחות צריכים לשים לב אליו.

קון אמר, אמא הייתה צריכה לחפש בגוגל

גב' הואנג, אם לתלמיד כיתה ד' המתגורר ברובע שום צ'יו, הו צ'י מין סיטי, אמרה יום אחד בעבודה: "הילדה שלי חוזרת הביתה לספר סיפורים ומוסיפה הרבה מילים וביטויים שנשמעים מוזרים. לדוגמה, כשהיא רואה מישהי שטובה בלימודים, יפה ודוברת אנגלית טובה, היא אומרת 'הילדה הזאת כל כך מדהימה'. או שלפעמים היא שומעת את הילדה שלה אומרת ביטויים חסרי משמעות כמו "טונג טונג טונג סאחור", "טראלאלרו טראללה"... אני צריכה לחפש בגוגל כדי לראות מה פירוש הביטויים האלה ומאיפה הם מגיעים."

תלמידי בית ספר יסודי בשיעור וייטנאמית. יש צורך ללמד את התלמידים להשתמש ולשמר את טוהר השפה הוייטנאמית מהשלבים המוקדמים ביותר.

צילום: ת'וי האנג

גב' הואנג מודאגת מיכולתו של בנה לבטא את עצמו בווייטנאמית. במצבים הנ"ל, ברור שלווייטנאמים יש מילים שיכולות לתאר את רגשותיו ומצבו, אך הוא אינו משתמש בהן. "כששאלתי אותו, הוא אמר שזה 'הליכה אחר המגמה', כל חבריו לכיתה משתמשים בזה, אם הוא לא משתמש בזה, חבריו יצחקו עליו ויגידו 'אתה לא מבין מה הוא אומר', אמרה גב' הואנג.

כיצד נוער היום משתמש בווייטנאמית

נגוין טאן טאי, סטודנט שנה ד' באוניברסיטת ואן היין (HCMC), אמר שכיום, צעירים ששולחים הודעות טקסט זה לזה בשפת בני נוער - "teencode" - פופולריים מאוד. כדי להוכיח זאת, טאן טאי הציג סדרה של "teencodes". בהם משתמשים בדרך כלל במילים אנגליות רבות במקום לתרגם אותן לוייטנאמית, או להפוך אותן למילה חדשה שהיא חצי אנגלית וחצי וייטנאמית. לדוגמה, במקום לכתוב "xem" ישתמשו ב-"seen", במקום לכתוב "goi", ישתמשו במילה "call", במקום לבקש את המילים של השיר, ישאלו "cho xin lyrics"; "wall" פירושו "דף אישי", "cap mh" פירושו "צילום מסך"...

וו דוק מין, תלמיד בתיכון נגוין טי מין חאי (רובע שואן הואה, הו צ'י מין סיטי), אמר שהוא וחבריו משתמשים בווייטנאמית "בגמישות רבה" בהתאם לאדם שאיתו הם מתקשרים. לדוגמה, עם מורים והורים, הם פונים זה לזה בכבוד, ומשתמשים ב"כן" ו"לא" כראוי. בינתיים, עם חברים, מין מרגיש די בנוח ולעתים קרובות משתמש בשפת האינטרנט כדי להצחיק זה את זה.

באופן דומה, נגוין תאי הונג נגוק, תלמידה בתיכון פו נחואן (פו נחואן, הו צ'י מין סיטי), אמרה שהיא משתמשת רק בסלנג, מילים "ייחודיות" או מכניסה אנגלית כשהיא מדברת עם חברים, בעיקר ביטויים מפורסמים בטיקטוק. בנוסף, צעירים כמו נגוק מעדיפים להשתמש במילים באנגלית כמו deadline, chill, vibe, crush, feedback, drama...

"מכיוון שאני מרבה להשתמש באנגלית, לפעמים אני שוכח את המשמעות הווייטנאמית של מילה, ויש פעמים שאני מבלבל בין דקדוק וייטנאמי לאנגלית", אמר נגוק. "כשהתאמנתי למבחן הערכת המיומנות, הבנתי גם שיש הרבה בעיות וייטנאמיות שאני עדיין מוצא מעורפלות או שאני לא יודע את האיות הנכון, כמו "xán lán" במקום "sáng lám" או "viên vông" במקום "viễn vông". מציאות זו עזרה לי להיות מודע יותר לשיפור הווייטנאמית שלי במקום רק ללמוד את השטח", הוסיף נגוק.

הו אן טואן, סטודנט באוניברסיטה למדעי החברה והרוח, האוניברסיטה הלאומית של הו צ'י מין סיטי, אמר שצעירים ישתמשו במילות סלנג או "teencode" בהתבסס על רגישותם ויכולתם להבין את אווירת התקשורת. טואן הדגיש גם כי ביטויים רבים באנגלית אינם ניתנים לתרגום מלא לווייטנאמית, כגון "slay" (מגניב), "wellbeing" (בטיחות, בריאות) וכו', מה שמאלץ צעירים להשתמש באנגלית כדי להקל על התקשורת.

הואנג אן, סטודנט שנה ד' באוניברסיטת ואן היין (HCMC), מאמין שהשימוש בשפה כתובה ומדוברת באמצעות "סלנג", וריאציות ודרכי דיבור הומוריסטיות אינו בעיה חמורה מדי. הסטודנטית אמרה שגם בקהילת הנוער ישנן שתי אסכולות: צד אחד אוהב להשתמש בשפה "טרנדית" כדי ליצור חוש הומור וכיף לכולם סביב; הצד השני רואה במגמה זו חסרת תועלת מדי, מה שהופך את הוייטנאמית לבלתי טהורה עוד.

בשיעור וייטנאמית, התלמידים מתאמנים באמירת ברכות ובמענה להן.

צילום: ת'וי האנג

מיומנויות ירודות בביטוי רגשות במשפטים ובפסקאות

גב' נגוין טי פואנג דאי, מחנכת כיתה ה'/ב' בבית הספר היסודי טראן חאן דו, רובע טאן דין, הו צ'י מין סיטי, ציינה כי מסוכן ביותר לתלמידי בית ספר יסודי להשתמש בווייטנאמית בצורה מעוותת או אפילו לא סטנדרטית. לכן, נדרש ממבוגרים ומורים ללמד ולהדריך ילדים בצורה נכונה בסביבה המשפחתית ובבית הספר.

"מאז שהתלמידים נכנסו לכיתה א', המורים היו צריכים להדריך את התלמידים כיצד לפנות נכון לחברים, למורים ולהורים. לדוגמה, עם חברים, הם יכולים לפנות זה לזה כ"אתה - אני", "אתה - אני", ובשם. אבל כיום תלמידי בית ספר יסודי רבים קוראים זה לזה "צ'ה" ו"ני". בהתחלה זה נשמע כיף והומוריסטי, אבל עם הזמן זה הופך להרגל, וילדים שוכחים את המילים הנפוצות שלעתים קרובות משמשות בווייטנאמית היומיומית", שיתפה המורה.

סיבותיהם של צעירים
מעדיפים להשתמש באנגלית במקרים מסוימים

מגמה בולטת היא שצעירים רבים מדור ה-Z ודור ה-Alfa מעדיפים להשתמש באנגלית במקום בווייטנאמית כאשר הם משתפים את חוויותיהם ורגשותיהם האישיים, לדברי גב' טו טי הואן, העובדת בבית הספר דלתא גלובל ( האנוי ). מציאות זו מנוגדת למחקרים רבים במערב - אנשים מרגישים הכי בנוח כשהם מביעים את עצמם בשפת אמם.

בנאומה בכנס בינלאומי בנושא בריאות ובטיחות בבתי ספר באוקטובר, הסבירה גב' הואן כי המגמה הנ"ל יכולה לנבוע מסיבות רבות. ראשית, אוצר המילים לביטוי רגשות בווייטנאמית עשוי להיות לא עשיר כמו באנגלית. שנית, רבים מהזיכרונות השליליים של התלמידים קשורים לסביבות דוברות וייטנאמית, בעוד שבכל פעם שהם משתמשים באנגלית, הם זוכים לכבוד ולהכרה, כמו כאשר הם מדברים תחת אור הזרקורים. העובדה שהם גדלים ולומדים בסביבה דו-לשונית היא גם סיבה לכך, לדברי גב' הואן.

על פי מחקר של הסופרת נגוין טאנה לי (אוניברסיטת האנוי קפיטל) שפורסם במגזין Science בשנת 2022, ישנן ארבע דרכים נפוצות לשימוש בשפה מקוונת בקרב צעירים. אלו הן הסגנון הפשוט (כמו "sad" הופך ל-"mud", "not" הופך ל-"0"); הסגנון העצמי ("vãi" זה נורא, "hic" זה עצוב); סגנון הדיבור בצורה מחמיאה או שימוש ב"ביטויים חדשים" ("ngon mat canh dao", "can loi"); וסגנון הכנסת האנגלית ("g9" זה לילה טוב, שמשמעותו לילה טוב, "no table" זה לא דיון; "lemôn" זה סנובי).

המחבר הוסיף כי מתוך 816 הסטודנטים שהשתתפו בסקר, יותר מ-96% השתמשו בשפת סייבר בעת שיחה ברשתות חברתיות, פלטפורמות מסרים..., ופחות מ-5% השתמשו בה במשימות בכיתה.

נגוק לונג

לדברי גב' פואנג דאי, הורים רבים מתייחסים בקלות ראש לעובדה שילדיהם משתמשים במילים וייטנאמיות רבות ומעוותות, וחושבים שזה כיף ו"אין בעיה". עם זאת, על ההורים ללוות את בית הספר בחינוך ילדיהם, החל מדיבור יומיומי, משפטים צריכים להיות סטנדרטיים. בטווח הארוך, ההרגל של שימוש במילים לא סטנדרטיות בעת הדיבור ישפיע על כתיבת משפטים, פסקאות ומשימות כתיבה.

ראוי לציין כי גב' פואנג דאי הודתה שבמציאות, תלמידים רבים עושים כיום שגיאות כתיב ואינם יכולים להבחין בין מילים וייטנאמיות מקומיות למילים "שאולות". תלמידים רבים אינם משתמשים במילים בצורה נכונה או בעת כתיבת משפטים, פסקאות או חיבורים. "יש תלמידים שאינם יכולים להבחין מתי להשתמש במילה "שתיקה" ומתי להשתמש ב"ין אן". יש תלמידים שאף משתמשים בשפה של נעורים בחיבורים שלהם", אמרה המורה.

תלמידי בית ספר יסודי בהו צ'י מין סיטי בפסטיבל "אני אוהב את וייטנאם" 2024

צילום: ת'וי האנג

"אני רואה שהיכולת של תלמידים רבים לבטא את עצמם במשפטים ובחיבורים הולכת ומחמירה, כי כיום רבים מהם צופים רק בסרטונים קצרים. אי אפשר להכחיש שתלמידים כיום חכמים ומהירים מחשבה. אני יכולה לענות על כל שאלה מהר מאוד. זה מרגיש כאילו הם יודעים הכל, אבל הם לא מבינים את זה לעומק. ואם אני מבקשת מהתלמידים לתאר ולבטא את רגשותיהם במשפטים ובפסקאות בצורה נכונה וטובה, זה מאוד קשה", אמרה גב' פואנג דאי.

"זו גם הסיבה לכך שאנו רואים כיום צעירים רבים הדורשים - מבקשים מהוריהם ומהמבוגרים שלהם לעשות כך או אחרת, אך אינם יודעים כיצד לשכנע מבוגרים בעזרת רעיונות, משפטים טובים ומילים מדויקות. היכולת לבטא, היכולת לבטא רגשות במילים יפות הופכת לקשה. במיוחד כשעומדים מול קהל, מציגים משהו, לשלב מילים, דיבור ושפת גוף קשה עוד יותר עבור תלמידים רבים כיום", הוסיפה גב' פונג דאי.

מקור: https://thanhnien.vn/noi-lo-tieng-viet-meo-mo-lech-chuan-185251103231434981.htm