חששות מהכיתה בעידן הבינה המלאכותית

(PLVN) - בינה מלאכותית (AI) נכנסת לכיתות הלימוד בקצב מהיר. לצד היתרונות, נותרה דאגה לגבי אבטחת הסייבר עבור תלמידים, במיוחד כאשר הגבול בין "למידה אמיתית" ל"למידה וירטואלית" הופך מטושטש מתמיד.

חששות מתעוררים כאשר תלמידים הופכים למטרות של פושעי סייבר.

בוקר אחד ביום שני, במקום טקס הנפת הדגל ופעילויות תרבותיות כרגיל, ארגן בית הספר התיכון ת'אן שואן (רובע ת'אן שואן, האנוי ) קמפיין להעלאת המודעות למניעת חטיפות והונאות מקוונות המכוונות לתלמידים.

לדברי גב' פונג קווין נגה, סגנית מנהל בית הספר התיכון טאנה שואן, מקרים אחרונים של הונאה וחטיפה מקוונת אינם עוד סיפורים רחוקים, אלא הפכו לנושא אקטואלי המשפיע ישירות על התלמידים. היא הצהירה כי בהקשר של התפתחות טכנולוגית מהירה, חשיפה מוקדמת של תלמידים לאינטרנט, סמארטפונים ומדיה חברתית היא בלתי נמנעת, אך היא טומנת בחובה גם סיכונים פוטנציאליים רבים. לחיצה אחת, הודעת טקסט או שיחת וידאו שנראית בלתי מזיקה עלולים להוביל לפיתויים, מניפולציות פסיכולוגיות או הפיכתם לקורבנות של חטיפה והונאה מקוונות.

גב' נגה ציינה כי חוסר ניסיון ומיומנויות דיגיטליות גורם לתלמידים רבים ליפול בקלות קורבן לפיתויים העדינים של אנשים זדוניים. זוהי בעיה דחופה בחברה המודרנית, והפכה למקור מתמיד לדאגה עבור הורים, מורים וכל קהילת החינוך .

מאז תחילת 2025, התרחשו אלפי הונאות מקוונות המכוונות לתלמידים, וגרמו למשפחות רבות לאבד מאות מיליוני או אפילו מיליארדי דונג. לדוגמה, בספטמבר, המשטרה בקומונה לוק הא (מחוז הא טין) קיבלה דיווח מ-NT (בת 16, תלמידת כיתה י' המתגוררת בקומונה לוק הא) על הונאה של כסף באמצעות משחק לוטו. בזמן שהשתמשה בחשבון המדיה החברתית האישי שלה, NT ראתה שידור חי בפייסבוק של "משחק לוטו". כשראתה שחקנים רבים, היא בטחה בנוכלים ושלחה להם הודעה כדי לברר לגבי כסף וביקשה את עזרתם. לאחר סדרה של טריקים ופיתויים מטעים, הנוכלים תמרנו אותה, וגרמו לה למסור את כל חסכונותיה וללוות כסף מחברים כדי להעביר אליהם. הסכום ש-NT הונאה בו היה כמעט 3 מיליון דונג.

לדברי מאסטר לו ואן טואן, מנהל המרכז לפסיכולוגיה חינוכית ירוקה, הונאות מקוונות הופכות מתוחכמות יותר ויותר, ומכוונות לתלמידים חסרי ניסיון ומיומנויות בזיהוי סיכונים. לאחרונה התרחשו אירועים מדאיגים רבים, כגון אנשים המתחזים לשוטרים, מורים או פקידי בית ספר כדי להתקשר או לשלוח הודעות טקסט לתלמידים, לפתות אותם למסור מידע אישי, סיסמאות לחשבונות או להעביר כסף באמצעות ארנקים אלקטרוניים. בנוסף, התפשטות חדשות כוזבות, כגון הודעות "דחופות" על מבחנים, ציונים, שכר לימוד או הפרות של חוקי בית הספר, גורמת לתלמידים רבים להיכנס לפאניקה, לשתף מידע כוזב ולסייע בהפצת מידע שגוי.

לואו ואן טואן, בעל תואר שני, הצביע על סדרה של טקטיקות נפוצות בהן משתמשים פושעי סייבר כדי לפנות לסטודנטים, וגם הדריך אותם כיצד לזהות סימנים מסוכנים, כגון בקשת קודי OTP, שליחת קישורים מוזרים או טענות שהם מישהו לא ידוע. הוא גם הדגיש שכאשר סטודנטים מתמודדים עם מצבים חשודים, עליהם להישאר רגועים, לשמור ראיות ולדווח מיד למבוגרים מהימנים כמו סבים וסבתות, הורים, מורים או רשויות לקבלת סיוע בזמן, תוך הימנעות מתוצאות מצערות.

לדברי נגו מין הייאו, מומחה לאבטחת סייבר ומנהל הארגון למניעת הונאות, אורח חיים מבודד ותלות באינטרנט ובטלפונים ניידים, המובילים לבידוד עצמי, יוצרים סביבה שבה סטודנטים נופלים קורבן למלכודות מקוונות.

מר הייאו הצהיר כי כיום, בעזרת בינה מלאכותית, טכנולוגיית דיפפייקים וכלים אוטומטיים, מתקפות סייבר הופכות לבלתי צפויות יותר ויותר. מבצעי התקפות יכולים לחזות לפנים של אנשים אחרים, אפילו לחזות לשוטרים... באמצעות תמונה אחת בלבד תוך שניות כדי לבצע שיחות מקוונות ולפנות לתלמידים. האקרים יכולים לתמרן תמונות של צעירים באינטרנט, ליצור סרטונים רגישים לסחיטה, או אפילו לחטוף אותם באינטרנט.

זה מוביל לחששות לגבי הפיכתם של "עוזרים וירטואליים" ל"מחליפי לימוד".

גב' צ'ו הא פואנג (מורה בבית הספר התיכון הא ין קווייט, קאו גיאי וורד, האנוי) מאמינה שתלמידי היום הם אינטליגנטיים מאוד, מהירי מחשבה, תופסים ומסתגלים בקלות לטכנולוגיות חדשות. זהו יתרון, המסייע להם להפוך לכוח עבודה איכותי בעתיד. עם זאת, עם השימוש הנרחב בכלי בינה מלאכותית כמו ChatGPT, Gemini ו-Copilot, ניתן ליצור בעיה מתמטית שלמה או חיבור כתוב היטב עם כמה שורות קוד בלבד, יחד עם ציטוטים ברורים וטיעונים משכנעים. זה יוצר דאגה בכיתות, שכן כמות הידע בעולם מתפתחת משעה לדקה. תלמידים צריכים לפתח מיומנויות למידה עצמית, מחקר, פתרון בעיות ומיומנויות פתרון בעיות עוד מימי בית הספר המוקדמים שלהם.

האסיפה השבועית בבית הספר התיכון טאנה שואן הייתה משמעותית, והתמקדה בשיפור הידע של התלמידים בנוגע לשימוש באינטרנט.

כ-87% מילדי וייטנאמים בגילאי 12-17, תלמידים, גולשים באינטרנט מדי יום. סקר נוסף מראה כי עד 75% מהתלמידים מתחת לגיל 12 משתמשים במדיה חברתית, בעוד שרובם לא קיבלו הכשרה מתאימה בנוגע לסיכונים ברשת. בנוגע לעיתוי החזקת המכשיר, ילדים וייטנאמים מקבלים טלפונים ניידים בממוצע בסביבות גיל 9, אך נחשפים לבטיחות ברשת רק בסביבות גיל 13. לפיכך, הם מבלים עד ארבע שנים בשימוש באינטרנט מבלי להיות מצוידים כראוי בידע הדרוש כדי להגן על עצמם.

הסתמכות יתר על ChatGPT תגרום לתלמידים להחמיץ, בטעות, את "תקופת הזהב" - הזמן היקר ביותר לפיתוח חשיבה עצמאית, כישורי ניתוח ויצירתיות בלימודיהם ובעבודתם. במקום לחקור, להרהר ולחוות באופן עצמאי, שימוש יתר בכלי בינה מלאכותית הופך את תהליך הלמידה לפסיבי, ומתמקד רק ב"קבלת תוצאות" מבלי לצאת ל"מסע מעורר מחשבה". בטווח הארוך, זה לא רק פוגע בכישורי הלמידה העצמית אלא גם מקשה על התלמידים להסתגל לעבודה ולחיים האמיתיים, שבהם תשובות מבינה מלאכותית אינן תמיד זמינות בקלות.

כדי לעזור לתלמידים להתפתח באופן הוליסטי, הן נפשית והן פיזית, ולהעשיר את חוויות חייהם, בתי ספר רבים מארגנים כיום פעילויות, שבועות נושאיים ושיעורים מרתקים.

גב' צ'ו הא פואנג ציינה כי בבית הספר התיכון הא ין קווייט, התלמידים השתתפו בפעילויות מגוונות רבות שמטרתן פיתוח הוליסטי. מתחילת שנת הלימודים, בית הספר ארגן שבוע לקבלת פנים לתלמידי כיתה ו' חדשים, תוך שילוב פעילויות כמו היכרות עם חברים, ביקור בכיתות והשתתפות במשחקי קבוצה כדי לעזור להם להיכנס לבית הספר התיכון עם ביטחון ודינמיות.

בנוסף, בית הספר מפתח גם פעילויות חוץ-לימודיות, כגון מועדוני STEM ופעילויות חוץ מרתקות. לדוגמה, טיול לאי נגוק (ת'אנה טוי, פו טו), שם התלמידים יכולים לטבול בסביבה ירוקה ומרווחת, ליהנות מהאוויר הצח של הטבע, להשתתף בפעילויות מועילות ולחוות בחופשיות משחקים מהנים להפליא, המסייעים להם לחקור, ללמוד וליהנות. במיוחד, התלמידים זוכים גם להקשיב לסיפורים קדושים על הנשיא הו צ'י מין ולהקריב קטורת באווירה חגיגית ומרגשת.

כדי לעודד רוח של למידה וסולידריות, בית הספר ארגן חילופי מורים עם משלחת של מורים ותלמידים ממדינות אחרות, כמו סינגפור. במהלך החילופי המפגשים, תלמידים ומורים מבית הספר התיכון הא ין קווייט תרגלו את האנגלית שלהם ולמדו מידע שימושי ומעניין על מדינות, אנשים ומערכות חינוך של מדינות אחרות. באמצעות פעילויות אלו, התלמידים לא רק למדו ידע בכיתה אלא גם רכשו כישורי חיים ותחושת קהילה, ותרמו להפצת תדמית חיובית של סביבת למידה מודרנית, בטוחה ושמחה.

גב' צ'ו הא פואנג, בעלת תואר שני, מאמינה כי בינה מלאכותית מביאה הזדמנויות רבות אך גם מציבה אתגרים רבים בפני מורים.

גב' צ'ו הא פואנג, בעלת תואר שני, שיתפה: "כמות הידע בעולם מתפתחת משעה לשעה, מדקה. תלמידים צריכים להכין את עצמם עם כישורי למידה עצמית, מחקר ופתרון בעיות מימי בית הספר שלהם. אם הם יסתמכו יותר מדי על ChatGPT, הם יאבדו בטעות את "תקופת הזהב" - הזמן היקר ביותר לטיפוח חשיבה עצמאית, כישורי ניתוח ויצירתיות בלימודיהם ובעבודתם."

מקור: https://baophapluat.vn/noi-lo-tu-buc-giang-thoi-ai.html