חם השבוע: תגובה לאסונות; התאמת סטנדרטים מקצועיים למרצים

תגובת מגזר החינוך לאסונות טבע ותוכניות להתאמת הסטנדרטים המקצועיים של מרצים באוניברסיטאות... הן חדשות חינוכיות בולטות של השבוע האחרון.

מגזר החינוך מגיב לאסונות טבע

בעוד שסופה רגאסה (סופה מספר 9) טרם התפוגגה, סופה בואלוי ממשיכה להיווצר ולהפוך לסופה מספר 10 בשנת 2025, ומאיימת ישירות על מחוזות וערים רבות. כדי למזער את הנזקים, להבטיח את בטיחותם של תלמידים, מורים ומתקני חינוך, שר החינוך וההכשרה פרסם 3 דיווחים רצופים: דיווח מס' 1595/CD-BGD&DT מיום 22 בספטמבר 2025 על תגובה יזומה לסופה מספר 9; דיווח מס' 1638/CD-BGD&DT מיום 25 בספטמבר 2025 על חיזוק התגובה לסופה מספר 9, והיערכות להגיב לסופה מספר 10; דיווח מס' 1650/CD-BGD&DT מיום 29 בספטמבר 2025 על תגובה יזומה לסופה מספר 10.

משרד החינוך וההכשרה הקים קבוצת מידע מקוונת עם נציגי משרדי החינוך וההכשרה באזורים שנפגעו כדי לעדכן, להחליף מידע באופן קבוע, להבין את המצב במהירות ולתת הנחיות. היישובים יישמו ברצינות משטר כוננות 24/7, תוך התמקדות בהתגברות על השלכות סופה מספר 9 תוך הכנת תוכניות יזומות לתגובה לסופה מספר 10.

משרד החינוך וההכשרה המשיך להורות למשרדי החינוך וההכשרה לעקוב מקרוב אחר התפתחויות הסופה, לדווח על נזקים ולהתמקד בהתגברות על ההשלכות על מנת לייצב את ההוראה והלמידה במהרה.

על פי דיווחים ממשרד החינוך וההכשרה של כמה יישובים, לא היו נפגעים אנושיים; עם זאת, נזק ראשוני למתקנים בכמה יישובים מראה את ההשפעה החמורה של סופה מספר 10 על מוסדות חינוך.

בטואה ת'יאן הואה , 134 בתי ספר נפגעו, עם נזק מוערך של כ-1.1 מיליארד דונג וייטנאמי; כמה בתי ספר בשכונה נמוכה נאלצו להיסגר זמנית.

בקואנג טרי, גגות בתי ספר רבים התפוצצו, גדרות קרסו וציוד ניזוק; תלמידים ברחבי המחוז נעדרו מבית הספר כדי להבטיח את שלומם.

בהא טין נפגעו 412 מוסדות חינוך, עם נזק כולל של כ-428.95 מיליארד וונד; תלמידים בכל המחוז לא למדו בבית הספר.

בנגה אן, 483 מוסדות חינוך נפגעו, וגרמו נזק של כמעט 300 מיליארד וונד; תלמידים בכל המחוז נעדרו מבית הספר כדי להבטיח את שלומם.

בתאן הואה, 30 מוסדות חינוך נפגעו, הנזק נספר, התלמידים יהיו בחופשת לימודים ב-29 בספטמבר; הימים הבאים ייקבעו על ידי מוסדות החינוך בהתבסס על התפתחויות מזג האוויר.

בהאנוי, תפוצת הסופה גרמה לשיטפונות עמוקים, שפגעו במוסדות חינוך רבים.

בעוד שהנזק שנגרם מסופה מספר 10 לא תוקן במלואו, על התעשייה כולה להמשיך ולהגיב לסופה מספר 11.

מורים וכוחות נוספים עובדים קשה כדי לנקות בוץ בפנימייה התיכונית שואן טרונג למיעוטים אתניים, קאו באנג.

בהודעה רשמית מס' 1753/CD-BGDDT, ביקש השר ממנהלי מחלקות החינוך וההכשרה של המחוזות והערים מהואה ומעלה ליישם בקפדנות את הוראות ראש הממשלה בהודעות רשמיות מס' 182/CD-TTg ו-183/CD-TTg; להורות למוסדות חינוך לגייס צוות, מורים וארגונים מקומיים המוניים לביצוע ניקיון וחיטוי כללי של כיתות הלימוד, תוך הבטחת סביבת למידה בטוחה ונקייה ברגע שהמים ייסוגו.

מנהל משרד החינוך וההכשרה התבקש גם לדווח לרשות המוסמכת להורות לסוכנויות ייעודיות לערוך סקירה והערכה של רמת הבטיחות של מבני בתי הספר, תוך מתן תשומת לב מיוחדת לפריטים כגון שערי בית ספר, גדרות, גגות, עצים בחצר בית הספר, כיתות ומבני עזר אחרים לצורך שיפוץ ותיקון בזמן, תוך הבטחת בטיחותם של התלמידים, הצוות והמורים.

במקביל, היו מוכנים והכינו במלואם מתקנים, ציוד הוראה ותנאים אחרים לקבלת התלמידים בחזרה לבית הספר כמתוכנן; ניטור קבוע, עדכון מידע והכנת תוכניות למניעה ותגובה לסופה מספר 11 בהתאם ל"מוטו של ארבעה פעולות במקום" במצב של השפעה מתמשכת מסופות מספר 9 ו-10.

בטקס ההשקה, תרמו ראשי משרד החינוך וההכשרה, יחידות ואנשים בתוך ומחוץ למגזר החינוך סכום כולל של יותר מ-3.6 מיליארד דונג וייטנאמי.

אחר הצהריים של ה-3 באוקטובר, משרד החינוך וההכשרה ואיגוד העובדים בחינוך של וייטנאם קיימו טקס להשקת מגזר החינוך לתמיכה באנשים שנפגעו מסופה מספר 10.

בטקס, מטעם משרד החינוך וההכשרה ואיגוד המקצועי של חינוך וייטנאם, קרא השר נגוין קים סון לכל מגזר החינוך, לפקידים, לעובדי מדינה, לעובדי ציבור, לצוות, לסטודנטים, לארגונים וליחידים בתוך ומחוץ למגזר לשלב ידיים, לתרום חומרית ורוחנית, בתמיכה, עידוד וחיבור כדי לחלוק את הקשיים עם אנשים באזורים שנפגעו מההצפות בכלל, ועם מגזר החינוך של המחוזות והערים הצפוניים בפרט.

השר ציין כי מיד לאחר השקת גיוס התרומות, יש לבצע את העברת התמיכה במהירות האפשרית. יש לתת עדיפות לתמיכה באנשים, ובראש ובראשונה במורים ובתלמידים. מדובר במורים שסבלו הפסדים ומתקשים במגורים ובתחבורה; ותלמידים אשר ללא תמיכה לא יוכלו להמשיך ללכת לבית הספר...

השר ביקש גם ממשרדי החינוך וההכשרה ומוסדות החינוך להגביר את התעמולה בנוגע לתמיכה ותרומות, כולל לתלמידים.

בטקס ההשקה, תרמו ראשי משרד החינוך וההכשרה, יחידות ואנשים בתוך ומחוץ למגזר החינוך סכום כולל של יותר מ-3.6 מיליארד דונג וייטנאמי.

טיוטת תקנות בנושא סטנדרטים מקצועיים למרצים באוניברסיטה

משרד החינוך וההכשרה הודיע ​​על טיוטת חוזר המסדיר סטנדרטים מקצועיים למרצים המלמדים במוסדות להשכלה גבוהה.

חוזר זה מחליף את ההוראות בסעיפים 3, 5, 6 ו-7 של חוזר מס' 40/2020/TT-BGD&DT מיום 26 באוקטובר 2020 הקובעים קודים, סטנדרטים לתארים מקצועיים, מינוי וסיווג שכר לעובדי הוראה במוסדות להשכלה גבוהה ציבוריים, עם כניסתו לתוקף.

טיוטת החוזר יורשת את התוכן שנקבע בחוזר מס' 40 בנושא משימות, סטנדרטים של אתיקה מקצועית, סטנדרטים של הכשרה וטיפוח כישורים וסטנדרטים של מומחיות ומקצועיות של מרצים המלמדים במוסדות להשכלה גבוהה, תוך הבטחת עקביות עם מסמכים משפטיים רלוונטיים עדכניים; בהתאם להנחיות המפלגה, למדיניות ולחוקים של המדינה.

על פי הטיוטה, תקנות בנושא קודים, דרגות תארים מקצועיים, הוראות מינוי וסיווג שכר לפי תארים (עקרונות מינוי, מקרי מינוי, סיווג שכר של מרצים) (סעיפים 2, 8, 9 ו-10 לחוזר מס' 40) מועברות לטיוטת החוזר המסדיר קודים, מינוי וסיווג שכר למורים למורים המלמדים במוסדות חינוך ציבוריים.

חוזר מס' 40 קובע כי נושאי היישום הם עובדי הוראה במוסדות להשכלה גבוהה ציבוריים. עבור טיוטת החוזר החדשה, נושאי היישום הם מרצים המלמדים במוסדות להשכלה גבוהה וארגונים ויחידים קשורים, כולל ציבוריים ולא ציבוריים. טיוטת החוזר החדשה אינה חלה על מרצים המלמדים במוסדות להשכלה גבוהה הנמצאים תחת סמכות ניהול המדינה של משרד הביטחון הציבורי ומשרד הביטחון הלאומי.

בנוסף לתפקידי המרצים שנקבעו בחוזר מס' 40, בהתאם להוראות טיוטת החוזר החדשה, מרצים באוניברסיטה ומרצים בכירים באוניברסיטה נדרשים לבצע גם תפקידים אחרים שהוטלו על ידי ראש או ראש יחידה תחת או ישירות תחת מוסד חינוך אוניברסיטאי כמבוזר בהתאם לסמכות שהוקצתה בהתאם לסטנדרטים בדבר כשירות מקצועית ומומחיות של מרצים באוניברסיטה והוראות אחרות של חוקים רלוונטיים.

טיוטת החוזר קובעת כי ראש מוסד להשכלה גבוהה או ראש יחידה המסונפת או כפופה ישירות למוסד להשכלה גבוהה רשאי, בהתבסס על סטנדרטים של כשירות מקצועית ומיומנויות של הסטנדרטים המקצועיים של מרצים המלמדים במוסדות להשכלה גבוהה, לארגן, להקצות ולהאציל משימות למרצים באוניברסיטה ולהעריך את רמת השלמת המשימות בהתאם לתואר המקצועי של מרצים באוניברסיטה.

ראש מוסד להשכלה גבוהה או ראש יחידה המסונפת או כפופה ישירות למוסד להשכלה גבוהה יפתח וייישם תוכנית להכשרה, טיפוח ופיתוח סגל ההוראה באוניברסיטה בהתאם לסמכותו; ייעץ לסוכנות הניהול הבכירה ולרשויות המקומיות בנושא ניהול, טיפוח ושיפור איכות, יכולת המקצועיות ומומחיות סגל ההוראה באוניברסיטה.

הוועדה המארגנת העניקה פרס ראשון ל-12 פרויקטים שהשתתפו בתחרות המחקר הארצית למדע וטכנולוגיה לתלמידי חטיבות ביניים ותיכון בשנת הלימודים תשע"ה.

תיקון התקנות בנוגע לתחרויות מחקר מדעיות וטכנולוגיה לאומיות לתלמידי תיכון

משרד החינוך וההכשרה הודיע ​​על טיוטת חוזר המתקן ומשלים מספר סעיפים בתקנות בנושא תחרות המחקר הלאומית במדע ובטכנולוגיה לתלמידי תיכון ותיכון, שפורסמה יחד עם חוזר מס' 06/2024/TT-BGD&DT מיום 10 באפריל 2024 של שר החינוך וההכשרה.

בהתאם לכך, התקנות לארגון תחרויות ברמת המחלקות מתוקנות על מנת להבטיח שהיחידות המשתתפות יבחרו פרויקטים ברמה הלאומית באמצעות טופס ארגון התחרות תוך יישום התקנות שפורסמו. זה עוזר לפרויקטים התחרותיים לא להיות מופתעים בעת השתתפותם בתחרות הארצית אם ייבחרו.

טיוטת החוזר לתיקון ומשלימה את חוזר 06 מדגישה גם את הצורך לשפר את היושרה במחקר המדעי על ידי הגדרה ברורה של נושאים ספציפיים. הפרויקטים שנבחרו להשתתף בתחרות הארצית יפורסמו גם הם בפומבי וינוטרו על ידי כלל החברה, תוך הבטחת יושרה במחקר.

טיוטת החוזר גם מתקנת ומשלימה מספר תכנים נוספים כדי לשפר את ארגון התחרות, במטרה לארגן את התחרות בצורה ציבורית, שקוף והוגנת.

על פי טיוטת החוזר, מספר הפרויקטים המשתתפים בתחרות של משרד החינוך וההכשרה מבוסס על אחוז הפרויקטים המשתתפים בתחרות ברמת משרד החינוך וההכשרה בהשוואה למספר הכולל של הפרויקטים המשתתפים בתחרות ברמת משרד החינוך וההכשרה של הפרובינציות והערים ברחבי הארץ. משרדי חינוך והכשרה בעלי היקף טוב ותנועת תחרות טובה יקבלו מספר יחסי של פרויקטים להשתתפות בתחרות המחקר המדעי והטכנולוגי לתלמידי תיכון, תוך הימנעות מהשוואה ולא עידוד ממשי של התנועה.

יחידות מתחרות בקנה מידה קטן רשאיות לרשום עד 3 פרויקטים תחרותיים ברמה הארצית. יחידות גדולות יותר בקנה מידה פרובינציאלי עם יחס גדול מ-1% וקטן או שווה ל-5% רשאיות לרשום עד 6 פרויקטים. יחידות עם יחס פרויקטים מתחרים גדול מ-5% וקטן או שווה ל-10% רשאיות לרשום עד 9 פרויקטים. יחידות עם יחס פרויקטים מתחרים גדול מ-10% רשאיות לרשום עד 12 פרויקטים.

עבור היחידות המשתתפות, שהן בתי ספר תיכוניים תחת המשרד וסוכנויות ברמת המשרד, אוניברסיטאות, מכללות, מכונים ואקדמיות, כל יחידה יכולה לרשום לכל היותר 3 פרויקטים תחרותיים, עלייה של פרויקט אחד בהשוואה לתקנות בחוזר 06.

כמו כן, על פי טיוטת החוזר, יחידת המתחרה רשאית להציע מועמדות לפרויקט אחד נוסף עבור כל פרויקט שזכה במקום הרביעי ומעלה בתחרות הבינלאומית בשנה הקודמת.

כדי להבטיח יציבות, הטיוטה קובעת תנאי מעבר לתחרות שנת הלימודים 2025-2026. בהתאם לכך, המספר המרבי של פרויקטים תחרותיים של משרדי החינוך וההכשרה לאחר מיזוג המחוזות והערים הוא המספר הכולל של פרויקטים תחרותיים של יחידות התחרות לפני המיזוג.

מקור: https://giaoducthoidai.vn/nong-trong-tuan-ung-pho-thien-tai-dieu-chinh-chuan-nghe-nghiep-giang-vien-post751231.html