פיתוח חינוך והכשרה באזורים של מיעוטים אתניים והרריים כדי לעמוד בדרישות החדשות

מדיניות פיתוח חינוך אתני זוכה לתשומת לב מיוחדת.

בדיווח על מדיניות עדיפות לפיתוח חינוך והכשרה עבור מיעוטים אתניים, מיעוטים אתניים ואזורים הרריים בסדנה הלאומית "חדשנות ושיפור איכות החינוך וההכשרה באזורים של מיעוטים אתניים והרים: מצב נוכחי, אתגרים ופתרונות", אמר מר תאי ואן טאי, מנהל המחלקה לחינוך כללי ( משרד החינוך וההכשרה ):

בתקופות האחרונות, יישום עבודה אתנית, כולל מדיניות לפיתוח חינוך אתני, זכה תמיד לתשומת לב מיוחדת מצד מגזר החינוך.

עבודת הבנייה והשיפור של מערכת המסמכים המשפטיים כדי לפרט הוראות משפטיות בנוגע למדיניות אתנית בחינוך ובהכשרה היא משימה בעלת עדיפות עליונה של משרד החינוך וההכשרה.

בפרט, יש להתמקד בבחינת מדיניות ייעודית בנושא חינוך והכשרה עבור מיעוטים אתניים ואזורים של מיעוטים אתניים כדי לתקן, להשלים או להחליף מסמכים משפטיים שהונפקו בהתאם להוראות חוק החינוך, חוק ההשכלה הגבוהה והפרקטיקה.

מדיניות לפיתוח חינוך והכשרה עבור מיעוטים אתניים, מיעוטים אתניים ואזורים הרריים משתקפת בחוק החינוך, חוק ההשכלה הגבוהה, חוק ההשכלה המקצועית וחוק המורים.

צווים ממשלתיים, החלטות ראש הממשלה וחוזרי משרדים ומשרדים מיסדו מדיניות תמיכה במקצועות. אלה כוללות מדיניות לתמיכה בילדים, תלמידים וסטודנטים באזורים הרריים, אזורים של מיעוטים אתניים ואזורים עם תנאים סוציו -אקונומיים קשים במיוחד. מדיניות הקשורה למורים באזורים של מיעוטים אתניים, אזורים הרריים ואזורים עם תנאים סוציו-אקונומיים קשים במיוחד שואפת למשוך, לייצב ולשפר את איכות המורים, ולתרום לפיתוח החינוך באזורים אלה.

נכון לעכשיו, משרד החינוך וההכשרה חוקר ומפתח מסמכים המנחים את יישום חוק המורים כפי שהוטלו על ידי הממשלה, וימשיך לשכלל תקנות בנוגע למשטרים ומדיניות עבור מורים העובדים בבתי ספר ייעודיים, העובדים באזורים עם תנאים סוציו-אקונומיים קשים במיוחד, מורים המלמדים וייטנאמים ילדי מיעוטים אתניים לפני הכניסה לכיתה א', מורים המלמדים שפות מיעוטים אתניים וכו'.

לצד מדיניות למורים ולומדים, ישנן גם מדיניות לפיתוח מערכות חינוך ייעודיות והכשרת משאבי אנוש באזורים של מיעוטים אתניים והרים; מדיניות לפיתוח חינוך מקצועי לעובדים של מיעוטים אתניים; מדיניות לפיתוח ושימור שפות של מיעוטים אתניים; תוכניות ופרויקטים המיושמים לפיתוח חינוך והכשרה באזורים של מיעוטים אתניים והרים. בנוסף, ארגונים ויחידים גם מתעדפים תמיכה בחינוך והכשרה באזורים של מיעוטים אתניים והרים.

ניתן לומר כי המדיניות וההנחיות עבור מיעוטים אתניים ואזורים הרריים מוסדו למערכת של מסמכים משפטיים שהופכים שלמים יותר ויותר, שלמים יחסית וסינכרוניים. המוטבים הורחבו כדי להבטיח הוגנות בגישה לחינוך עבור מיעוטים אתניים.

כדי ליישם את המדיניות, משרד החינוך וההכשרה הנחה את יחידותיו, מחלקות החינוך וההכשרה ומוסדות ההכשרה להפיץ ולהבין לעומק את המדיניות וההנחיות של המפלגה והמדינה בנושא פיתוח חינוך והכשרה באזורים של מיעוטים אתניים והרריים באמצעות הנחיות והנחיות של המגזר. להפיץ ולהבין לעומק באמצעות כנסים, סמינרים ושיחות על מדיניות פיתוח חינוך והכשרה באזורים של מיעוטים אתניים והרריים.

מדי שנה, משרד החינוך וההכשרה מארגן ביקורות על יישום מדיניות החינוך האתני ביישובים, אוסף מידע מהשטח, מזהה טעויות וחוסרים לצורך התאמה.

בהתבסס על מדיניות וקווים מנחים של המפלגה והמדינה, ועל הנחיות וקווים מנחים של משרד החינוך וההכשרה, יישובים כללו אותם באופן יזום בתוכניות הפעולה של המגזר שלהם ופרסמו מסמכים רבים כדי לפרט את המטרות והמשימות של פיתוח חינוך והכשרה בהקשר המקומי. יישובים מסוימים פרסמו מדיניות משלהם לפיתוח חינוך והכשרה עבור מיעוטים אתניים, אזורים של מיעוטים אתניים ואזורים הרריים.

מר תאי ואן טאי, מנהל המחלקה לחינוך כללי (משרד החינוך וההכשרה) דיבר בסדנה.

חינוך והכשרה באזורים של מיעוטים אתניים והרריים עוברים שינויים רבים.

עם תשומת לב מיוחדת של המפלגה והמדינה; מדיניות והנחיות ממוסדות למערכת של מסמכים משפטיים שלמים יותר ויותר, שלמים יחסית וסינכרוניים; מדיניות מאורגנת ומיושמת ברצינות ובמהירות על ידי כל הרמות, המגזרים והיישובים, בהסכמת העם ותמיכתו..., נושא החינוך וההכשרה באזורים של מיעוטים אתניים והרים עבר שינויים משמעותיים:

ראשית, תכנון ובנייה של רשת בתי ספר מגן חובה ועד בתי ספר יסודיים, תיכוניים ותיכוניים הורחב ופותח באופן נרחב באזורי מגורים. בתי ספר נבנו בכפרים ובכפרים מרוחקים כדי לענות על צורכי הלמידה של האוכלוסייה.

בפרט, מערכת בתי הספר הייעודיים למיעוטים אתניים ואזורים הרריים (פנימיות למיעוטים אתניים, פנימיות למחצה למיעוטים אתניים ובתי ספר הכנה לאוניברסיטאיים) זכתה לתשומת לב להשקעה ולבנייה כדי להפוך למרווחת יותר ויותר, תוך קידום השפעות חיוביות לשיפור הדרגתי של איכות ההוראה והלמידה, ותורמת ליצירת מקור הכשרה לקאדרים ומשאבי אנוש איכותיים עבור מיעוטים אתניים ואזורים הרריים.

שנית, בנוגע לאיכות החינוך ההמוני, האוניברסליזציה של החינוך בכל המיעוטים האתניים והאזורים ההרריים השלימה וממשיכה להשלים את מטרותיה הבסיסיות. שיעור ילדי הגן והתלמידים הלומדים בבית הספר עולה; מספר הנושרים מבתי ספר יסודיים ותיכוניים יורד.

בממוצע, בחמש השנים האחרונות, שיעור גיוס ילדי גן חובה (בני 5) ממיעוט אתני להשתתף בשיעורים הגיע ל-98% (השיעור הארצי הוא 99%). שיעור גיוס תלמידי בית ספר יסודי בגיל בית ספר ברחבי הארץ להשתתף בשיעורים הוא 98.31%. שיעור גיוס תלמידי בית ספר יסודי בגיל בית ספר להשתתף בשיעורים הוא 97.25%.

השיעור הארצי של תלמידי חטיבות ביניים המסיימים את לימודיהם בחטיבת הביניים הוא כ-98.40%. עבור אזורים בעלי מיעוטים אתניים והרריים, שיעור תלמידי חטיבות ביניים המסיימים את לימודיהם בחטיבת הביניים הוא 98.24%. השיעור הארצי של תלמידי תיכון המסיימים את לימודיהם בתיכון הוא 98.40%. עבור אזורים בעלי מיעוטים אתניים והרריים, שיעור תלמידי התיכון המסיימים את לימודיהם בתיכון הוא 98.16%.

האינדיקטורים של השכלה המונית באזורי מיעוטים אתניים זהים בקירוב לממוצע הארצי, נמוכים בפחות מ-1%. עם זאת, שיעור ההשכלה המתקדמת ושיעור הלומדים בתיכון ומעלה באזורי מיעוטים אתניים נמוכים בהרבה מהממוצע הארצי.

ניתן לומר שבמהלך העשורים האחרונים, מערכת המדיניות לתמיכה בחינוך באזורי מיעוטים אתניים שופרה יותר ויותר, ותמכה מילדי גן ועד סטודנטים באוניברסיטה, הביאה להישגים גדולים בשיפור הידע של האנשים, תורמת לפיתוח חברתי-כלכלי ושמירה על הביטחון וההגנה הלאומיים באזורי מיעוטים אתניים והרים.

תלמידי בית הספר היסודי והתיכון א שינג, קומונה ליה, קוואנג טרי.

פתרונות לפיתוח חינוך והכשרה באזורים של מיעוטים אתניים והרריים כדי לעמוד בדרישות החדשות

לצד התוצאות שהושגו, משרד החינוך וההכשרה זיהה גם מגבלות, ליקויים וסיבות בקביעת מדיניות ויישום מדיניות פיתוח חינוך והכשרה עבור מיעוטים אתניים, מיעוטים אתניים ואזורים הרריים; שמהם הציע פתרונות.

בהתאם לכך, לחזק את עבודת התעמולה בנושא מדיניות לפיתוח חינוך והכשרה באזורים של מיעוטים אתניים והרריים.

להמשיך ולבחון, להשלים ולשפר את מדיניות פיתוח החינוך וההכשרה עבור מיעוטים אתניים, מיעוטים אתניים ואזורים הרריים.

באופן ספציפי, משרד החינוך וההכשרה הציע להוסיף לתיקון לחוק החינוך (סעיף 2, סעיף 85): "2. למדינה יש מדיניות לסבסוד ופטור או הפחתת שכר לימוד עבור לומדים הנהנים ממדיניות חברתית, מיעוטים אתניים; לומדים המתגוררים באזורים עם תנאים סוציו-אקונומיים קשים במיוחד, מיעוטים אתניים ואזורים הרריים, קומונות גבול; יתומים; ילדים ללא תמיכה; אנשים עם מוגבלויות, אנשים ממשקי בית עניים וכמעט עניים".

הצעה להוסיף את סוג בית הספר "פנימייה לחינוך כללי" לתיקון לחוק החינוך (סעיף 1, סעיף 61): "1. המדינה תקים בתי ספר לחינוך כללי פנימיות, בתי ספר לחינוך כללי חצי-פנימיים, בתי ספר לחינוך כללי פנימיות ובתי ספר הכנה אוניברסיטאיים לתלמידים בני מיעוטים אתניים; תלמידים המתגוררים באזורים עם תנאים סוציו-אקונומיים קשים במיוחד, אזורים בני מיעוטים אתניים והרים, וקומונות גבול".

לערוך סקירה, מחקר והערכה של מערכת המדיניות הנוכחית בנוגע לתלמידים ומורים המתגוררים בפנימיות ולמחצה בקהילות הגבול היבשתיות. לתקן ולהשלים בזמן בהתאם לסמכות או להציע לרשויות המוסמכות לתקן ולהשלים את התקנות במטרה להבטיח שתלמידים בקהילות הגבול היבשתיות ייהנו ממדיניות פנימייה ולמחצה המתאימה למציאות, בשטח ובמרחק הגיאוגרפי.

לחקור ולפתח מודל לארגון ותפעול של פנימייה יסודית ותיכונית; מדיניות ותנאים להבטחת תפעול ותחזוקה יציבים וארוכי טווח של פנימיות יסודיות ותיכוניות.

לפתח תוכנית להסדרת מורים וצוות בית ספרי מתאימים המבוססת על סקירת הצוות הקיים והצרכים העתידיים.

סקירה, מחקר ופיתוח של מדיניות לעידוד משאבי אנוש מוסמכים (מורים וצוותי בתי ספר) לשרת קהילות גבול בהתאם לתנאים החדשים. תיקונים, תוספות או פרסום חדש של מדיניות (אם בכלל) חייבים להבטיח היתכנות, התאמה לתנאים מעשיים, יעילות, יעילות ועמידה בתקנות החוק;

להמשיך ולבחון, להשלים ולשפר את מדיניות התמיכה לילדים, תלמידים, סטודנטים ומוסדות חינוך באזורי מיעוטים אתניים, אזורים הרריים, אזורים קשים במיוחד, ואזורי גבול יבשתיים בהתאם להנחיות הממשלה המרכזית. יש לשמור על יציבות המדיניות ללומדים בכל רמות החינוך (בהתאם להחלטת האזור כאשר תלמידים נכנסים לרמה הראשונה)...

לפתח מדיניות עדיפות ותמיכה למורים העובדים בבתי ספר ייעודיים, אזורים של מיעוטים אתניים, אזורים הרריים ואזורים עם תנאים סוציו-אקונומיים קשים במיוחד (תוך פירוט ההוראות הקבועות בחוק המורים)...

לתעדף השקעה תקציבית בבניית קווי מים ביתיים ודיור ציבורי למורי גני ילדים באזורים הרריים מיוחדים, אזורי מיעוטים אתניים ואזורי גבול; לקיים תוכנית לחיזוק גני ילדים באזורים קשים במיוחד, אזורי גבול, איים ואזורים עם אוכלוסיות מיעוטים אתניים גדולות.

לחקור ולהציע מדיניות ומנגנונים לעידוד סוציאליזציה כדי להגדיל את ההשקעה החברתית בפיתוח חינוך והכשרה בכלל, ובפיתוח חינוך באזורים של מיעוטים אתניים, הרריים ואזורים מוחלשים בפרט. לחקור ולהציע מדיניות לשימור ופיתוח שפות וכתבי מיעוטים אתניים. לחזק מתקנים בפנימיות בקומונות גבול.

מקור: https://giaoducthoidai.vn/phat-trien-gd-dt-vung-dan-toc-thieu-so-mien-nui-dap-ung-yeu-cau-moi-post745837.html