פיתוח חינוך לגיל הרך בהקשר החדש

[מודעה_1]

כדי שחינוך לגיל הרך יתפתח וישיג יעילות גבוהה, הוא דורש פיתוח מתואם. בשנים האחרונות, תוך תשומת לב המפלגה, המדינה והממשלה בכל הרמות, בוצעו השקעות בתשתיות ובציוד כדי לענות על צרכי פיתוח החינוך לגיל הרך באזור. עם זאת, לצורך פיתוח מתואם, בנוסף להשקעה בתשתיות ובציוד, יש לתת עדיפות עליונה להכשרת צוותי הנהלה ומורים ברמת החינוך לגיל הרך.

זמן למידה של ילדים בגן חובה אן נגויט, מחלקה 6, עיר קא מאו .

בקה מאו, ישנם כיום 133 גני ילדים, כולל 119 בתי ספר ציבוריים ו-14 בתי ספר פרטיים; 106 מהם עומדים בתקנים הלאומיים. המספר הכולל של כיתות הוא 1,166, כאשר 99.60% מהילדים בני 5 לומדים בהן. המספר הכולל של מנהלים ומורים הוא 2,294. אחוז המורים העומדים או עולים על הסטנדרטים הוא 96%.

באופן כללי, מדיניות ותקנות בנוגע לשכר, ביטוח, תגמולים והטבות אחרות למורים זוכות לתשומת לב והן משתפרות בהדרגה. מדי שנה ניתנת למורים הזדמנות להשתתף באופן מלא בקורסי פיתוח מקצועי המאורגנים על ידי משרד החינוך וההכשרה.

עם זאת, על פי חוזר משותף מס' 06/2015/TTLT בין משרד החינוך וההכשרה למשרד הפנים (חוזר 06), נכון לדצמבר 2022, עדיין חסרו במחוז 127 מורים, ומספר המורים שלא עמדו בסטנדרטים על פי חוק החינוך משנת 2019 היה 81 מתוך 1,991. לכן, יש צורך לשדרג את ההסמכה מרמת ביניים לרמת מכללה עבור מורים לגיל הרך.

נכון לעכשיו, יחס המורים לכיתה עומד על 1.7 מורים בלבד לכיתה. עקב המחסור במורים, שיעור ההרשמה של ילדים מתחת לגיל 5 לגן חובה עדיין נמוך בהשוואה לממוצעים האזוריים והארציים. מר לה הואנג דו, סגן מנהל משרד החינוך וההכשרה, הצהיר: "המחסור במורים לגיל הרך יצר לחץ עצום על המורים, במיוחד בכיתות פנימייה למחצה, שבהן עומס העבודה כפול בהשוואה לכיתות עם שתי מורים. המחסור הממושך במורים ישפיע באופן משמעותי על בריאות המורים; ישפיע על איכות הטיפול, הטיפוח והחינוך של ילדים; ובפרט, בטיחות הילדים נותרה סיכון פוטנציאלי. מכיוון שיש רק מורה אחד לכיתה, הורים מהססים לשלוח את ילדיהם לבית הספר, מה שמביא לשיעור הרשמה נמוך לילדים מתחת לגיל 5. לכן, מציאת פתרונות למשיכת מורים לגיל הרך, פיתוח כוח אדם מוסמך ומיומן ביותר והבטחת חדשנות חינוכית שתעמוד בדרישות הגבוהות והולכות של החברה היא משימה הכרחית ודחופה בתקופה הנוכחית."

טיפול וחינוך ילדי גן חובה הם עבודה תובענית למדי. (תמונה להמחשה, צולמה בגן בופ סן הונג, מחלקה 8, העיר קא מאו).

מחוז קאי נואוק סובל כיום מהמחסור הגבוה ביותר במורים לגיל הרך במחוז. בשנת הלימודים 2014-2015 היו במחוז 11 גני ילדים, 76 סניפים נפרדים, 169 כיתות ו-3,128 ילדים, עם ממוצע של 18.5 ילדים לכיתה; המספר הכולל של מנהלים, מורים וצוות היה 225. בשנת הלימודים 2020-2021, המחוז קיים בחינת גיוס לעובדי מדינה בכל הרמות, והוסיף 20 מורים לגיל הרך. עם זאת, עדיין קיים מחסור של יותר מ-40 מורים לגיל הרך כדי לעמוד בתקנות, ודורש מקסימום של 2.2 מורים לכיתה בגני ילדים עם שני מפגשים ביום. מחסור זה במורים השפיע באופן משמעותי על טיפוח, טיפול ובטיחות ילדים במוסדות חינוך לגיל הרך.

מר נגוין מין פונג, ראש מחלקת החינוך וההכשרה במחוז קאי נואוק, הציע: "כדי להגדיל את יחס המורים לגיל הרך לכיתות כדי לעמוד בתקנות בעתיד, על מגזר החינוך ליישם מערך מקיף של פתרונות, כולל המשך התוכנית לארגון מחדש של רשת בתי הספר לקראת ביטול כיתות לימוד זמניות; סקירה וחיזוי יעילים של היקף פיתוח החינוך לגיל הרך בכל שלב כדי לקבוע את הצורך במורים. במקביל, לחדש את ניהול מוסדות החינוך, תוך התמקדות בבניית סביבת עבודה מודרנית, בטוחה, בריאה וידידותית; לארגן את שעות העבודה וזמני המנוחה לגננות באופן הולם ובהתאם לתקנות. ליישם מדיניות למשיכת מורים לגיל הרך לעבודה במחוזות, תוך הימנעות ממצב של העסקת מורים בחוזים בזמן שעדיין יש משרות פנויות רבות בבתי הספר."

בהתבסס על המצב הנ"ל, מגזר החינוך של קה מאו הציע פתרונות וכיוונים רבים בנוגע להכשרה ופיתוח צוות ההוראה בתקופה הקרובה. מר לה הואנג דו, סגן מנהל מחלקת החינוך וההכשרה, שיתף: "כדי ליישם ביעילות את תוכנית מס' 06/KH-UBND מיום 19 בינואר 2021, בנושא מפת הדרכים להעלאת הכישורים הסטנדרטיים והכשרת צוות ניהולי, מורי גן חובה ומורי חינוך כללי במחוז קה מאו לתקופה 2021-2025, המגזר ביצע רפורמה בעבודת התקשורת, בניהול ההכשרה והפעילויות לפיתוח מקצועי עבור מורים וצוות ניהולי במוסדות חינוך לגיל הרך; סידר והקציב מורים במוסדות חינוך לגיל הרך כראוי, תוך הבטחת נוחות למורים לעבוד וללמוד בו זמנית; תיאם עם מוסדות הכשרת מורים מקומיים; רפורמה בעבודת ההכשרה, שיפור איכות הפיתוח המקצועי עבור מורים וצוות ניהולי במוסדות חינוך לגיל הרך; קידום הסוציאליזציה של הכשרה ופיתוח מקצועי עבור מורים וצוות ניהולי. יישום מדיניות ותקנות עבור מורים המשתתפים בהכשרה סטנדרטית, תוך יצירת קונצנזוס בקרב צוות ההוראה; וביצוע הערכות של מורי גן חובה." בהתאם לסטנדרטים המקצועיים של GVMN. בנוסף, לבצע ביקורות ומעקב אחר תהליך ההכשרה, לסכם ולהעריך את איכות ההכשרה מדי שנה."

עבודתה של גננת היא עבודה מיוחדת במינה, תהליך של שימוש באישיות לחינוך האישיות. טיפול וחינוך ילדי גן חובה הם כמו בניית יסודות לבית. אם ילדי גן חובה יפתחו יסודות פסיכולוגיים ואישיותיים איתנים משנות חייהם הראשונות, זה יהיה תנאי טוב להתפתחותם המקיפה בהמשך. השגת מטרה זו אינה ניתנת לביצוע ללא המאמץ, האינטליגנציה והאישיות של כל גננת.

קווין אן

[מודעה_2]
קישור למקור