פיתוח חינוך לגיל הרך במצב החדש

[מודעה_1]

כדי שחינוך לגיל הרך יתפתח וישיג יעילות גבוהה, הוא דורש פיתוח סינכרוני. בשנים האחרונות, בתשומת לב המפלגה, המדינה והרשויות בכל הרמות, הן השקיעו במתקנים וציוד כדי לענות על צרכי פיתוח החינוך לגיל הרך באזור. עם זאת, לצורך פיתוח סינכרוני, בנוסף להשקעה במתקנים וציוד, יש להקדיש תשומת לב לנושא הכשרת צוותי ניהול ומורים לגיל הרך ולהציב אותו במקום הראשון.

שעות לימוד לילדים בגן חובה אנה נגויט, מחלקה 6, עיר קא מאו .

בקה מאו, המספר הכולל של גני ילדים קיימים הוא 133, מתוכם 119 בתי ספר ציבוריים ו-14 בתי ספר פרטיים; 106 מהם עומדים בתקנים הלאומיים. המספר הכולל של כיתות הוא 1,166, כאשר 99.60% מילדי הגן בני 5 לומדים בכיתה. המספר הכולל של מנהלים ומורים הוא 2,294. אחוז המורים בעלי כישורים סטנדרטיים ומעליהם הוא 96%.

באופן כללי, מדיניות בנוגע לשכר, ביטוח, תגמולים והטבות אחרות למורים מטופלת ומשתפרת בהדרגה. מדי שנה ניתנת למורים הזדמנות להשתתף באופן מלא בקורסי הכשרה מקצועיים המאורגנים על ידי מגזר החינוך וההכשרה.

עם זאת, על פי חוזר משותף מס' 06/2015/TTLT בין משרד החינוך וההכשרה למשרד הפנים (חוזר 06), נכון לדצמבר 2022, עדיין חסרים במחוז 127 מורים ומספר המורים שלא עמדו בסטנדרטים על פי חוק החינוך משנת 2019 הוא 81/1,991, מה שמחייב הכשרה לשדרוג הסטנדרטים מרמת ביניים למכללה עבור מורים לגיל הרך.

נכון לעכשיו, יחס המורים לכיתה עומד על 1.7 מורים בלבד. עקב מחסור במורים, שיעור גיוס הילדים מתחת לגיל 5 לגיל הרך עדיין נמוך בהשוואה לממוצע האזורי והממוצע הארצי. מר לה הואנג דו, סגן מנהל משרד החינוך וההכשרה, אמר: "המחסור בגננות יוצר לחץ רב על המורים, במיוחד בפנימיות, שם עומס העבודה הוכפל בהשוואה לכיתות עם שתי מורות. המחסור הממושך במורים ישפיע רבות על בריאות המורים; ישפיע על איכות הטיפול, הטיפוח והחינוך של ילדים; במיוחד הבטחת בטיחות הילדים עדיין טומנת בחובה סיכונים פוטנציאליים רבים. מכיוון שיש רק מורה אחד בכל כיתה, הורים אינם בטוחים לשלוח את ילדיהם לבית הספר, מה שגרם לשיעור גיוס הילדים מתחת לגיל 5 לגיל הרך להיות עדיין נמוך. לכן, מציאת פתרונות למשיכת גננות, פיתוח צוות של גננות עם כישורים מקצועיים מוצקים יותר ויותר, כישורים גבוהים, הבטחת חדשנות חינוכית שתעמוד בדרישות הגוברות של החברה היא משימה הכרחית ודחופה ביותר בתקופה הנוכחית".

טיפול וחינוך ילדי גן חובה הם עבודה קשה למדי. (תמונה להמחשה, צולמה בגן פינק לוטוס, מחלקה 8, קא מאו סיטי).

מחוז קאי נואוק הוא היישוב עם שיעור המחסור הגבוה ביותר בגננות במחוז. בשנת הלימודים 2014-2015, בכל המחוז היו 11 גני ילדים, 76 בתי ספר משותפים, 169 כיתות, 3,128 ילדים, יחס ממוצע של 18.5 ילדים לכיתה; המספר הכולל של מנהלים, מורים וצוות היה 225 איש. בשנת הלימודים 2020-2021, המחוז ארגן מבחני גיוס לעובדי מדינה בכל הרמות, ובכך הוסיף 20 גננות, אך עדיין היה מחסור של יותר מ-40 גננות כדי להבטיח שעל פי התקנות, יש לארגן מקסימום של 2.2 מורים לכיתה עבור כיתות גן עם 2 מפגשים ביום. המחסור במורים השפיע באופן משמעותי על עבודת הטיפוח, הטיפול והבטחת בטיחותם של ילדים במוסדות חינוך לגיל הרך.

מר נגוין מין פונג, ראש מחלקת החינוך וההכשרה במחוז קאי נואוק, הציע: "כדי להגדיל את יחס המורים לגיל הרך לכיתה ולהבטיח עמידה בתקנות בתקופה הקרובה, על מגזר החינוך ליישם פתרונות סינכרוניים, כולל המשך יישום פרויקט הסדרת רשת בתי הספר לכיוון ביטול כיתות נוספות; ביצוע עבודה טובה של סקירה וחיזוי היקף פיתוח גני הילדים בכל תקופה כדי לקבוע את הצורך במורים. במקביל, לחדש את ניהול מוסדות החינוך, להתמקד בבניית סביבת עבודה מודרנית, בטוחה, בריאה וידידותית; לארגן את שעות העבודה וזמני המנוחה לגני ילדים כראוי, בהתאם לתקנות. לגבש מדיניות למשיכת מורים לגיל הרך לעבודה במחוזות, להימנע ממצב של חוזי גיוס מורים לגיל הרך כל עוד ישנן מכסות גיוס ומשרות רבות בבתי הספר".

מהמצב הנ"ל, מגזר החינוך של קה מאו הציע פתרונות וכיוונים רבים להכשרה ופיתוח צוות ההוראה בתקופה הקרובה. מר לה הואנג דו, סגן מנהל מחלקת החינוך וההכשרה, שיתף: "יישום יעיל של תוכנית מס' 06/KH-UBND מיום 19 בינואר 2021 ליישום מפת הדרכים לשיפור הכישורים וההכשרה הסטנדרטיים של מנהלים, מורים לגיל הרך ומורים לחינוך כללי במחוז קא מאו בתקופה שבין 2021 ל-2025, המגזר מחדש את עבודת התקשורת, ניהול פעילויות ההכשרה, הכשרת מורים ומנהלי מתקני חינוך לגיל הרך; מארגן ומקצה מורים למתקני חינוך לגיל הרך בצורה סבירה, תוך הבטחת נוחות למורים הן לעבודה והן ללימודים; מתאם עם מתקני הכשרת מורים מקומיים; מחדש את עבודת ההכשרה, משפר את איכות ההכשרה של מורים ומנהלי מתקני חינוך לגיל הרך; מקדם סוציאליזציה של הכשרה והכשרת מורים ומנהלים. מיישם מדיניות ותקנות למורים המשתתפים בהכשרה סטנדרטית, תוך יצירת קונצנזוס בקרב צוות ההוראה; עורך הערכה של מורים לגיל הרך בהתאם לסטנדרטים המקצועיים של GVMN. בנוסף, מבצע בדיקה ופיקוח על תהליך ההכשרה, מסכם ומעריך את איכות ההכשרה מדי שנה."

עבודתו של גן חובה (GVMN) היא עבודה מיוחדת, זהו תהליך של שימוש באישיות לחינוך האישיות. טיפול וחינוך של ילדי גן חובה הם כמו בניית יסודות לבית. אם ילדי גן חובה יוצרים בסיס איתן של פסיכולוגיה ואישיות כבר משנות חייהם הראשונות, זה יהיה תנאי טוב להתפתחות מקיפה בהמשך. לשם כך, הכרחי שיהיה להם את המאמץ, האינטליגנציה והאישיות של כל גן חובה.

קווין אן

[מודעה_2]
קישור למקור