להכניס בינה מלאכותית לתוכניות הלימודים בבתי הספר בהקדם האפשרי.

נכון לעכשיו, כ-15% מבתי הספר בערים הגדולות בווייטנאם מיישמים כלי בינה מלאכותית (AI) בהוראה, כאשר האנוי מגיעה לכ-25% והו צ'י מין סיטי לכ-30%. המקצועות הנתמכים ביותר על ידי בינה מלאכותית הם מתמטיקה, אנגלית, מדעים ומדעי המחשב.

יישומים ברמות חינוך מרובות.

בסדנה "פיתוח מיומנויות בינה מלאכותית ללומדים", שאורגנה לאחרונה על ידי אוניברסיטת מדעי החברה והרוח - האוניברסיטה הלאומית של וייטנאם, האנוי, בשיתוף פעולה עם קבוצת מטא, האגודה הוייטנאמית למידע מדעי וטכנולוגי ומגזין One World, ציין פרופסור לה אן וין, מנהל המכון הוייטנאמי למדעי החינוך , כי נערך סקר לפיתוח מסגרת מיומנויות בינה מלאכותית ללומדים עם למעלה מ-11,000 תלמידי חטיבת ביניים עד סוף שנת 2023.

מבין התלמידים שהשתתפו במענה על השאלות, 87% מהם החזיקו ברמה מסוימת של ידע על בינה מלאכותית, כגון גישה אליה או ניסיון בה במשחקים ובלמידה. התלמידים גם דירגו את השימוש בבינה מלאכותית כיעיל מאוד. המכון גם ערך סקר בקרב כמעט 35,000 מורים בבתי ספר תיכוניים ותיכוניים בסוף שנת 2024, והתוצאות הראו כי 76% מהמורים דיווחו על שימוש בבינה מלאכותית בהוראתם. המורים דירגו את יישום הבינה המלאכותית בהוראה כיעיל ביותר.

גב' נגוין טי ניהיפ, מנהלת בית הספר התיכון צ'ו ואן אן למחוננים ( האנוי ), מאמינה שיש פער בין מחוזות וערים, בין בתי ספר עירוניים וכפריים, ובין בתי ספר פרטיים לציבוריים. לדוגמה, בהאנוי, יישום הבינה המלאכותית בבתי ספר פרטיים מאורגן ושיטתי היטב. עם זאת, בבתי ספר ציבוריים, בעוד שהם רוצים לשלב הכשרה בבינה מלאכותית, הם מתמודדים עם אילוצי תקציב. "אנו שואפים לכך שהמורים ייעצו לתלמידים לגבי הדרכים החכמות ביותר ליישם בינה מלאכותית. רוב בתי הספר מעודדים תלמידים להשתמש בבינה מלאכותית, אך עם שליטה מסוימת", אמרה גב' נגוין טי ניהיפ. המנהלת הציעה גם את הצורך במסגרת משפטית, מטרות ברורות ומפת דרכים עבור תלמידים, מורים ובתי ספר ליישם ולפתח בינה מלאכותית בהוראה ובלמידה, תוך הגבלת השימוש לרעה בבינה מלאכותית על ידי תלמידים שעלול להשפיע לרעה על החשיבה הביקורתית והיצירתיות שלהם במהלך תהליך הלמידה.

Sớm đưa AI giảng dạy trong trường học - Ảnh 1. — תלמידים בבית הספר היסודי טראן הונג דאו (מחוז קאו אונג לאן, הו צ'י מין סיטי) נחשפים לבינה מלאכותית במהלך שיעורים ופעילויות מועדון. צילום: דאנג טרין

ברמת האוניברסיטה, סקר שנערך בקרב כ-500 סטודנטים מקורסים שונים באוניברסיטאות בהאנוי הראה כי 98.9% מהנשאלים דיווחו על שימוש בבינה מלאכותית בלימודיהם או לבידור. פרופסור חבר הואנג מין סון, מנהל האוניברסיטה הלאומית של וייטנאם, האנוי, מאמין כי חינוך הוא התחום שיושפע בצורה החזקה ביותר וייהנה ביותר מניצול הבינה המלאכותית. פרופסור חבר הואנג מין סון הדגיש כי לבוגרי היום יהיו דרישות כשירות שונות מאוד מבעבר. כיום, עם סיום הלימודים, סטודנטים זקוקים לא רק למתודולוגיה אלא גם לידע בסיסי בבינה מלאכותית ולכישורים דיגיטליים.

לכן, יש לשלב בינה מלאכותית בתהליך ההוראה והלמידה באופן מיידי. זאת לא רק כדי לענות על הדרישות המשתנות של שוק העבודה או על דרישות התפקיד עם סיום הלימודים, אלא גם כדי לאפשר לסטודנטים להשתמש ולנצל ביעילות את הטכנולוגיה העדכנית ביותר בלימודיהם כדי לשפר את איכות החינוך.

פיתוח מסגרת מיומנויות בתחום הבינה המלאכותית.

פרופסור לה אן וין הודיע כי תוכנית הבינה המלאכותית נמצאת בפיילוט על ידי המכון למדעי החינוך של וייטנאם מכיתות א' עד י"ב בבתי ספר ניסיוניים, עם 16 שיעורים בשנה. יחידה זו פיתחה תוכנית לימודים בתחום הבינה המלאכותית לחינוך כללי, שממנה בתי הספר יכולים לקבוע תקנות ליישום בינה מלאכותית בבתי הספר שלהם. המכון יפתח מסגרת מיומנויות בתחום הבינה המלאכותית לתלמידי תיכון ומורים.

בנוגע ליישום בינה מלאכותית בתוכנית הלימודים של בתיכון, ציין פרופסור לה אן וין כי קיימות כיום שלוש נקודות מבט. ראשית, שילוב מלא של בינה מלאכותית בכל המקצועות. שנית, ראיית בינה מלאכותית כחלק ממדעי המחשב. שלישית, התייחסות לבינה מלאכותית כמקצוע נפרד. עמדת המכון היא שיש לשלב בינה מלאכותית במקצועות החינוך הכללי כדי למנוע חפיפה. מסגרת תוכנית הלימודים כבר נבדקה על ידי המחלקה לחינוך כללי - משרד החינוך וההכשרה ותיושם בקרוב.

פרופסור חבר ד"ר דו ואן הונג, ראש המחלקה למדעי המידע והספרייה, אוניברסיטת מדעי החברה והרוח - האוניברסיטה הלאומית של וייטנאם, האנוי, אמר כי בהתבסס על התייעצויות עם מומחים, חוקרים, מרצים וסטודנטים, ובהתייחס למסגרת הכשירות הבינלאומית הנפוצה בתחום הדיגיטל והבינה המלאכותית, האוניברסיטה שיתפה פעולה עם שותף לפיתוח מסגרת כשירות בינה מלאכותית לסטודנטים באוניברסיטה. בעזרת מסמך זה, מוסדות הכשרה, מרצים וסטודנטים יכולים לכוון את הלמידה שלהם, לפתח מיומנויות בינה מלאכותית ולהסתגל ביעילות להקשר של טרנספורמציה דיגיטלית, ולהפוך את הבינה המלאכותית לעוזרת רבת עוצמה מבלי להפוך לתלויים בה יתר על המידה.

פרופסור חבר הואנג מין סון הדגיש כי האוניברסיטה הלאומית של האנוי קבעה את כיוון הפיתוח של טכנולוגיה דיגיטלית ויישומי בינה מלאכותית כאחד מעמודי התווך של אסטרטגיית הפיתוח שלה עד 2030, עם חזון עד 2045. משם, ייבנה מודל לפיתוח יכולות בינה מלאכותית עבור צוות ניהולי, מרצים וסטודנטים בכל האוניברסיטאות.

יצירת מסגרת משפטית איתנה.

ד"ר טראן ואן טונג, נשיא האגודה הווייטנאמית למידע מדעי וטכנולוגי, מאמין שככל שהטכנולוגיה הופכת ל"חברה" הקרובה ביותר של האנושות, במיוחד עבור צעירים, האחריות להדריך ולחנך מיומנויות דיגיטליות הופכת דחופה עוד יותר. משרד המדע והטכנולוגיה מפתח חוק בנושא בינה מלאכותית, יחד עם מספר טיוטות חוקים נוספות השנה, כדי ליצור מסגרת משפטית איתנה ליישום, ניהול ופיתוח של טכנולוגיה זו.

מקור: https://nld.com.vn/som-dua-ai-giang-day-trong-truong-hoc-196251101203215831.htm