"אפריל חזר", קצת עדינות משאירה חותם

(קריאת השיר "אפריל חזר" מאת הסופרת וו טראם, שפורסם בעיתון סוף השבוע בין תואן , גיליון 29 במרץ 2024).

המשוררת והמורה וו טראם שלחה זה עתה לקוראים שיר שנכתב בבית הספר בתחילת הקיץ. המשוררת מגדירה בשיר "בא אפריל" רגשות חדשים, יחד עם ביטויים ייחודיים באמצעות מילים.

אילו רגשות הביע המשורר שלנו בשיר? האם זה יכול להיות: "האביב צריך להיפרד לאחר עיכוב ארוך / העונה נשענת באור השמש המוזר, אפריל מגיע". גם אם ננסה להאריך את זמן העיכוב, האביב יצטרך להיפרד. אז, הארץ והשמיים חייבים לעבור לשלב אחר, מזג אוויר שונה, כך ש"העונה נשענת באור השמש המוזר". עונות מתחלפות, תחילת הקיץ, אור השמש שונה מנקודת מבטו של המשורר.

לא רק זאת, המשורר הבין ש"אפריל שובר את ניצני הזהב של אור השמש על הסוללה". כולנו יודעים ש: "ניצן" הוא חלק מענף עץ, עגול ועומד לפרוח לפרח. בבית השני הזה, המשורר השתמש ב"שבור את ניצני הזהב של אור השמש על הסוללה". תיאור ייחודי של המשורר, המתאר את דימוי אור השמש העגול על הסוללה. דימוי זה הוא כמו תוספת ל"אור שמש מפלצתי" כאשר מזג האוויר משתנה בין עונות השנה.

הדמות הלירית בשיר נזכרת שוב. נוסטלגיה זו מגיעה מהענפים הצעירים בחצר בית הספר. "אפריל מנענע את ניצני הנוסטלגיה ביד". גזעי העצים הצעירים וענפי העצים בחצר בית הספר הם בסך הכל ענפים רגילים, אך מתפיסת המשורר, הם הפכו ל"ניצני נוסטלגיה", "מתנדנדים" בידי הדמויות הליריות בשיר על הקיץ. ענפים צעירים אלה מתנדנדים בידי אנשים, כך שקצת חיבה תהיה עמוקה יותר, נלהבת יותר: "איזה פעימת לב תקוע תחת חופת העצים". האם יש יצור שמעולם לא חי במים שתקוע על החוף? עם וו טראם, הוא הוביל את הקוראים לעקוב אחר רגשותיו הייחודיים כשהוא מביע "פעימת הלב תקוע". תחושה מרפרפת ונלהבת בלב של ילד כשהוא מביט בילדה עם שערה פזור באולם ההרצאות. אותה התקשרות ותשוקה אינם רחוקים, אלא ממש מתחת לחופת העצים של בית הספר האהוב.

ואז, כמה עונות חלפו על פני כדור הארץ הזה, האם בני אדם יכולים לחשב את גילן של עונות השנה? כל הסיפורים השמחים והעצובים של חיי האדם גם הם ייעלפו כמו עננים חסרי מטרה בשמיים: "עונות באות והולכות, לעונות אין גיל/ גם זיכרונות מזדקנים, מתגלגלים בעדינות עם העננים".

בבית החמישי, הבית המסכם, הכניס המחבר בחוכמה שורה של שירה, שנותרה לא גמורה, כדי שהקורא יוכל להרהר בליבו: "אתה נראה כמו ואני נראה כמו". אולי, זוהי החיבה ההדדית תחת קורת גג בית הספר ביניך לביני, הדמויות הליריות בשיר. הביישנות, קצת סוד אך גם רגשות עמוקים מאוד שלא באו לידי ביטוי במלואם במילים. שורת השירה נותרת פתוחה בין הדמויות הליריות בשיר זו עם זו, ונראה שהמחבר רוצה להשאיר אותה פתוחה גם לקוראים אוהבי שירה. וכאן, הרגשות המלנכוליים של ימי הפרידה בקיץ: "אחרי שנפרדנו, גם הקיץ שפך טיפות של כאב".

המשורר-מורה וו טראם באמת השקיע מאמץ רב ללטש ולהרחיב את המילים בדרכו שלו, ושזר שורות פואטיות עשירות בדימויים וברגש ב"בא אפריל".

באמצעות צורת החרוזים בת 8 מילים, למחבר יש דרך גמישה מאוד לשבור את הקצב בשיר. בקריאת כל שורה בעיון, הקוראים יראו שישנם מקצבים רבים: קצב 3/5 (המשורר משתמש בו 6 פעמים), קצב 5/3 (5 פעמים), קצב 4/4 (4 פעמים), 2/6 (פעמיים), 2/4/2 (פעמיים) ו-3/3/2 (פעם אחת). שבירות הקצב הגמישות בשילוב עם הטונים המשתנים ללא הרף של ההברות בשיר העשירו את המוזיקליות של השיר "בא אפריל".

קיצים רבים חלפו בחייהם של אנשים רבים, של דורות רבים. שירים ושירים רבים הותירו חותמים רבים בלבבות הקהל, המאזינים והקוראים על הקיץ. המורה-משורר וו טראם תרם שירים הנושאים את רגשותיו האישיים בחודש תחילת הקיץ. בקריאת "אפריל חוזר", הקוראים נזכרים שוב בבתי הספר, בזיכרונות הזורמים עם שנות הנעורים של החיים. בזרם הנוסטלגי הזה, השירים היפים של "אפריל חוזר" כה עדינים וקלים להשאיר חותם בזכרונם של קוראים אוהבי שירה!

מָקוֹר