בינה מלאכותית: פיתוח הבינה המלאכותית מציב אתגר גדול לתעשיית החינוך

כיתוב לתמונה — לוגואים של OpenAI ו-ChatGPT. צילום: AFP/TTXVN

מורים טוענים שמשימות בית כמו דוחות ספרים, מבחנים ביתיים וחיבורים הפכו למיושנות, וכי מתן שיעורי בית מהווה עידוד לתלמידים לרמות.

קייסי קוני, מורה לאנגלית מזה 23 שנה, אמר כי "רמאות היא ברמה שיא, הגרועה ביותר בקריירה שלי". הוא אמר שבכל שיעורי בית, על המורים להניח שהתלמידים ישתמשו בבינה מלאכותית כדי להשלים אותה.

במקום לדאוג האם תלמידים ישתמשו בבינה מלאכותית, השאלה כעת היא כיצד בתי הספר יסתגלו, שכן שיטות הוראה והערכה מסורתיות רבות אינן יעילות עוד. ההתפתחות המהירה של בינה מלאכותית משנה את האופן שבו אנו לומדים, את האופן שבו אנו מלמדים, ויוצרת בלבול לגבי הגדרת הרמאות.

בתגובה, מורים רבים שינו את שיטות ההוראה וההערכה שלהם. מורה בתיכון מקליפורניה, קייסי קוני, דורש מהתלמידים לכתוב את רוב הכתיבה שלהם בכיתה. הוא משתמש בתוכנה כדי לנטר את מסכי המחשב של התלמידים, ואף לנעול אותם או לחסום גישה לאתרים מסוימים. קוני גם משלב בינה מלאכותית בשיעוריו, ומלמד את התלמידים כיצד להשתמש בבינה מלאכותית ככלי עזר למידה "כדי שילמדו בעזרת בינה מלאכותית במקום לרמות בעזרת בינה מלאכותית".

באורגון, גם מורה בתיכון קלי גיבסון עברה לכתיבה בכיתה ולבחינת מבחנים בעל פה כדי לבחון את הבנת התלמידים את הקריאות. מורים רבים באוניברסיטת קרנגי מלון חזרו למבחנים של עט ונייר או עברו ל"כיתות הפוכות", שבהן שיעורי הבית נעשים בכיתה.

סטודנטים רבים אמרו שהם משתמשים לעתים קרובות בבינה מלאכותית למטרות טובות, כמו מחקר, עריכה או סיכום טקסטים קשים. עם זאת, הם לא ידעו היכן למתוח את הגבול.

לילי בראון, סטודנטית שנה ב' בקולג', משתמשת ב-ChatGPT כדי לתכנן חיבורים ולסכם קריאות. היא תוהה, "האם סיכום קריאות הוא רמאות? האם מתווה הוא רמאות? אם אני כותבת חיבור במילים שלי ושואלת בינה מלאכותית כיצד לשפר אותו, או נותנת לבינה מלאכותית לערוך אותו, האם זו רמאות?" סטודנטים רבים אומרים שלמרות שהסילבוס אומר "אין בינה מלאכותית לכתיבת חיבורים ויצירת רעיונות", עדיין יש הרבה "אזורים אפורים". הם מהססים לשאול את המורים שלהם מחשש שייתפסו כרמאים.

בארה"ב, בתי ספר לרוב משאירים את מדיניות הבינה המלאכותית למורים, מה שמוביל לחוסר עקביות. חלק מהמורים מאפשרים את Grammarly, כלי כתיבה מבוסס בינה מלאכותית, בעוד שאחרים אוסרים אותו משום שהוא יכול גם לשכתב משפטים. בתי ספר רבים אסרו בתחילה את הבינה המלאכותית לאחר השקת ChatGPT בסוף 2022. אך הגישות השתנו. המונח "אוריינות בינה מלאכותית" הפך פופולרי, ומדגיש את האיזון בין היתרונות לסיכונים של בינה מלאכותית.

מספר אוניברסיטאות, כולל אוניברסיטת קליפורניה, ברקלי ואוניברסיטת קרנגי מלון, הקימו צוותי משימה לפיתוח הנחיות מפורטות יותר לסגל ולסטודנטים. אוניברסיטת ברקלי דורשת מהסגל לציין בבירור את ציפיותיהם לשימוש בבינה מלאכותית בתוכנית הלימודים שלהם. הן מציעות שלוש אפשרויות: לדרוש בינה מלאכותית, לאסור אותה לחלוטין, או לאפשר שימוש מסוים.

באוניברסיטת קרנגי מלון חלה עלייה חדה בהתנהגות אקדמית בלתי הולמת הקשורה לבינה מלאכותית. במקרים רבים, סטודנטים לא היו מודעים לכך שהם מבצעים התנהגות בלתי הולמת. לדוגמה, סטודנט אחד השתמש בכלי התרגום DeepL כדי לתרגם את עבודתו לאנגלית, מבלי להיות מודע לכך שהכלי שינה גם את שפתו, מה שגרם לסימן המאמר על ידי תוכנת זיהוי רמאויות.

אכיפת מדיניות יושרה אקדמית מורכבת יותר משום שקשה לזהות ולהוכיח את השימוש בבינה מלאכותית. מורים גם מהססים להגיש כתבי אישום נגד תלמידים משום שאינם רוצים להעלות האשמות שווא.
כדי להבהיר את הנושא, אוניברסיטת קרנגי מלון פרסמה הנחיות מפורטות, לפיהן איסור מוחלט על בינה מלאכותית "אינו מדיניות בת קיימא" אלא אם כן המורים ישנו את אופן ההוראה וההערכה של התלמידים.

אמילי דג'ו, מורה בבית הספר לעסקים של אוניברסיטת קרנגי מלון, החליפה את שיעורי הבית במבחנים מבוססי מחשב בכיתה. היא אומרת שזה "לא סביר" לצפות מנער בן 18 להיות ממושמע בעצמו, וזו אחריותו של המורה לבנות "מעקות בטיחות".

מקור: https://baotintuc.vn/giao-duc/tri-tue-nhan-tao-su-phat-trien-cua-ai-dat-ra-thach-thuc-lon-cho-nganh-giao-duc-20250913212725620.htm