גיוס מורים: מצב "תקוע" עם משאבי אנוש לא מספקים.

GD&TĐ - סון לה שואפת להתגבר על המחסור במורים באזורים ההרריים שלה, אך תהליך הגיוס עדיין נתקל במכשולים רבים עקב משאבי אנוש מוגבלים, במיוחד במקצועות מיוחדים.

מקורות גיוס מוגבלים

גיוס מורים במסגרת צו 85/2023/ND-CP גורם קשיים ביישובים הרריים רבים בסון לה , במיוחד במקצועות אנגלית וטכנולוגיית מידע.

בהתאם להנחיות במסמך 5239/UBND-NC, ועדת העם המחוזית מבקשת מהקומונות והרובעים הזכאים לפתח בדחיפות תוכניות גיוס, להגיש אותן למשרד הפנים לצורך הערכה ולהשלים אותן ברבעון הרביעי של 2025.

קהילות שאינן עומדות בקריטריונים לזכאות יציעו שמשרד החינוך וההכשרה יגייס במקום זאת כדי להבטיח גיוס בזמן לשנת הלימודים החדשה. הוועדה העממית המחוזית גם הטילה על משרד החינוך וההכשרה לאסוף נתונים סטטיסטיים, לסכם ולהציע מספרים ספציפיים של כוח אדם לכל מקצוע, לשלוח אותם למשרד הפנים להערכה, ולאחר מכן להגישם לוועדה העממית המחוזית לשיקול והחלטה, על מנת להבטיח גיוס מאוחד העונה על הצרכים בפועל.

מר נגוין ואן צ'יאן, מנהל מחלקת החינוך וההכשרה של סון לה, אמר כי ביזור גיוס לרמת הקומונה מסייע בהפחתת מתווכים ומאפשר תכנון וסידור פרואקטיביים יותר של צוות ההוראה. תהליך המיון מהיר יותר גם מבחנים תחרותיים, מה שעוזר ליישובים להשלים במהירות את מורי המורים בתקופות דחופות. מדיניות גמישה כמו גיוס מיוחד או חוזים קצרי טווח תומכת משמעותית גם בגיוס באזורים מוחלשים.

עם זאת, האתגר הגדול ביותר שעומד כיום בפני מגזר החינוך של סון לה בגיוס נובע ממאגר המועמדים. מספר בוגרי הכשרת מורים העובדים באזורים מוחלשים מוגבל. תנאי נסיעה קשים, הכנסה נמוכה ולחץ עבודה מרתיעים רבים מלבחור באזורים הרריים כמסלול הקריירה שלהם.

בפרט, היצע המורים לאנגלית ומחשבים כמעט ואינו מספיק, בעוד שצו 85 מאפשר למועמדים להירשם רק למשרה אחת (מועדפת), מה שמביא לכך שמשרות רבות, למרות שהן נחוצות, מתקשות לאיוש. זו הסיבה שמחסור המורים ביישובים מסוימים נמשך כבר שנים רבות.

סטודנטים במרכז לחינוך מתמשך מאי סון במהלך טקס הנפת הדגל.

אנחנו צריכים פתרון לטווח ארוך.

לדברי מר נגוין ואן צ'יאן, כדי להבטיח גיוס יעיל, יש להתאים את מנגנון הבחירה כך שיהיה פתוח יותר, שיאפשר למועמדים להירשם לבחירה השנייה או השלישית שלהם. זה יגדיל את הסיכויים למציאת מועמדים מתאימים ויפחית את הסיכון למשרות פנויות עקב מספר מועמדים לא מספיק.

יתר על כן, הדרישה לקיום בחינות הוראה מעשיות בכמה יישובים גם מפעילה לחץ משמעותי על היחידה המארגנת; במיוחד במקומות עם אלפי מועמדים, סידור ועדת הבחינות, קביעת השאלות ודירוג הבחינות המעשיות הם כמעט מכריעים ולא מעשיים.

מאז שהממשל המקומי עבר למערכת דו-שכבתית, גיוס מורים לגיל הרך, לחינוך יסודי ולחינוך תיכוני אוחד בהדרגה תחת ניהולו של משרד החינוך וההכשרה. פעולה זו מייעלת את התהליך, מונעת חוסר עקביות בהליכים בתחומים שונים, ומטפלת במחסור ובעודפים מקומיים בין קומונות ורובעים. עם זאת, עבור קומונות בעלות קיבולת מספקת, המחוז עדיין עשוי לשקול האצלת סמכויות כדי לקצר את זמני הגיוס ולענות על צורכי כוח אדם מתעוררים.

מר דאנג ואן הייאו, מנהל מרכז ההשכלה המתמשכת מאי סון, אמר כי בבתי ספר רבים באזורים מוחלשים חסרים כוח אדם הן בחינוך הכללי והן במקצועות מיוחדים. למרות הודעות גיוס שפורסמו באופן נרחב, שיעור ההצלחה של המועמדים נותר נמוך. מספר התלמידים שהוכשרו במקצועות מיוחדים כבר עכשיו קטן, וקשה לעמוד בציוני בחינות הכניסה הנדרשים.

מצב זה הוביל לכך שבתי ספר רבים חווים מחסור ממושך במורים. לדברי מר דאנג ואן הייאו, גיוס באמצעות מיון הוא פתרון גמיש, אך יש לקבוע קריטריונים ברורים כדי להבטיח שרק אנשים בעלי יכולת אמיתית המתאימים לסביבה ההררית ייבחרו.

המציאות באזורים ההרריים של מחוז סון לה מראה כי מחסור במורים אינו קשור רק למספר המורים שגויסו, אלא גם ליכולת לשמר מורים לאחר גיוסם. תנאי מחיה קשים, דיור רעוע למורים והכנסה שאינה תואמת את לחץ העבודה גורמים למורים צעירים רבים לבקש העברות למקומות נוחים יותר לאחר מספר שנים, מה שמקשה על ייצוב צוות ההוראה באזורים ההרריים.

כדי להתמודד עם מצב זה, סון לה צריך ליישם מערך מקיף של פתרונות. ראשית, שילוב גמיש של מיון המבוסס על נתונים אקדמיים ומבחנים תחרותיים יסייע להגדיל את הסבירות לגיוס מספיק מורים לכל מקצוע, המותאמים למאפיינים הספציפיים של האזור. עבור מקצועות ייעודיים עם מעט מועמדים, מיון המבוסס על נתונים אקדמיים יהיה אופציה מתאימה, בעוד שניתן יהיה להחיל מבחנים תחרותיים על מקצועות כלליים עם מועמדים רבים, ובכך להבטיח את איכות המורים הנכנסים.

בנוסף, המחוז זקוק למדיניות תמיכה מעשית למורים באזורים מוחלשים, כגון דיור ציבורי, קצבאות דיור או סיוע בתחבורה. גורמים אלה משפיעים ישירות על החלטת המורים להישאר. יש להתאים גם את המדיניות המועדפת בנוגע לקצבאות והטבות המותאמות למאפיינים הספציפיים של כל יישוב כדי לשקף טוב יותר את המציאות וליצור מוטיבציה בקרב צוות ההוראה.

פתרון ארוך טווח נוסף הוא לעודד סטודנטים מקומיים להמשיך בהכשרת מורים ולחזור לשרת את עיר הולדתם. לסטודנטים אלה יש יתרונות בשפה, בתרבות ובתנאי מחיה, מה שעוזר להם להסתגל במהירות ולמצוא תעסוקה יציבה בהשוואה למורים מאזורים אחרים. מדיניות כגון גיוס או השמה מובטחת לאחר סיום הלימודים תתרום ליצירת כוח עבודה בר-קיימא באזור ההררי.

יתר על כן, השקעה בבניית מתקני בית ספר, דיור לצוות, כיתות לימוד חזקות וציוד הוראה מודרני היא גם קריטית. שיפור תנאי ההוראה והלמידה לא רק משפר את איכות החינוך אלא גם יוצר סביבה נוחה, המאפשרת למורים לעבוד בשקט נפשי ולהישאר מחויבים לבתי ספר באזורים הרריים בטווח הארוך.

למרות אתגרים רבים, מאמצי מחוז סון לה בגיוס ושימור מורים באזורים ההרריים ראויים לשבח. עם זאת, כדי לטפל באופן יסודי במחסור במורים, נדרשת גישה מתואמת יותר מבחינת מנגנונים, מדיניות ומשאבים. לאחר הסרת מכשולים אלה, למורים באזורים ההרריים יהיו יותר הזדמנויות לתרום, לשפר את איכות החינוך וליצור שינויים חיוביים עבור מיעוטים אתניים ואזורים הרריים.

מקור: https://giaoducthoidai.vn/tuyen-dung-giao-vien-ket-nguon-nhan-luc-post759819.html