קבלה לאוניברסיטאות 2025: חוסר איזון במבנה תחומי ההכשרה והמקצועות.

מועמדים בוחרים את העדפות הקבלה שלהם לאוניברסיטה לשנת 2025. צילום: NHU Y

ההפרש הוא כמעט 15 נקודות.

ב-22 באוגוסט, אוניברסיטאות ברחבי הארץ החלו לפרסם את ציוני הסף לסבב הקבלה הראשון. ציוני הסף מראים הבדל משמעותי בין תחומי לימוד שונים. הציונים הגבוהים ביותר הם עבור מגמות הקשורות לטכנולוגיית מוליכים למחצה, בינה מלאכותית (AI), מדעי הנתונים וחינוך.

פרופסור חבר ד"ר נגוין פונג דין, סגן מנהל אוניברסיטת המדע והטכנולוגיה של האנוי , הודיע כי שני ציוני הקבלה הגבוהים ביותר היו עבור מדעי המחשב (29.19/30 נקודות) ובינה מלאכותית ומדעי הנתונים (29.39/30 נקודות, כמעט 9.8 נקודות למקצוע).

תחומי הלימוד עם ציוני הקבלה הגבוהים ביותר באוניברסיטה הטכנולוגית (האוניברסיטה הלאומית של וייטנאם, האנוי) כוללים טכנולוגיית מידע (הגבוה ביותר, 28.19/30 נקודות, שווה ערך לכמעט 9.4 נקודות/מקצוע), הנדסת בקרה ואוטומציה (27.90/30 נקודות), בינה מלאכותית (27.75/30 נקודות) ומדעי המחשב (27.86/30 נקודות).

ישנו פער ברור בציוני הקבלה בין מגמות הקשורות למחצה לבין שאר מגמות האוניברסיטה, כאשר מגמת הלימודים בעלת הציון הגבוה ביותר שונה מהמגמה בעלת הציון הנמוך ביותר ב-6.06 נקודות.

בינתיים, עם 5 נקודות בלבד למקצוע בשילוב המקצועות, מועמדים התקבלו לסוג של תחום לימודים באוניברסיטת ג'יה דין. על פי שיטת הקבלה המבוססת על תוצאות בחינות סיום התיכון, 18 מתוך 25 תחומי הלימוד באוניברסיטה קיבלו ציון סף של 15/30 נקודות; 5 תחומי לימוד קיבלו ציון סף של 16/30 נקודות; תחום לימוד אחד קיבל ציון סף של 17/30 נקודות; ותחום רפואת שיניים קיבל ציון סף של 20.5/30 נקודות.

33 מתוך 36 תוכניות לימוד באוניברסיטת דאי נאם קבעו את ציון הסף לקבלה שלהם על 15/30 נקודות בהתבסס על תוצאות בחינות סיום התיכון. רק 3 תוכניות לימוד השיגו ציוני סף שנעו בין 17 ל-20.5/30 נקודות, שווה או גבוה ב-0.5 נקודות מהציון המינימלי שקבע משרד החינוך וההכשרה לתוכניות לימודים הקשורות לבריאות. 100% מהסטודנטים באוניברסיטת תאי נגוין לחקלאות ויערנות (25 תוכניות לימוד בקמפוס הראשי, 3 תוכניות לימודים בסניף) קבעו את ציון הסף שלהם על 15/30 נקודות.

חוסר איזון במקצועות

על פי נתוני משרד החינוך וההכשרה, מתוך כמעט 615,000 סטודנטים שהתקבלו לאוניברסיטאות בשנת 2024, 25% בחרו במגמות עסקים וניהול. קבוצה זו מוצעת באוניברסיטאות רבות עם מספר רב של מכסי רישום, כולל מגמות כגון שיווק, מנהל עסקים, מימון ובנקאות, ביקורת וחשבונאות.

חמשת התחומים עם מספר המועמדים הגבוה ביותר כוללים גם מדעי המחשב וטכנולוגיית מידע (12%), טכנולוגיית הנדסה (9%), מדעי הרוח (9%) ובריאות (6%), כאשר 39% מכלל המועמדים נרשמים ל-19 תחומי הלימוד הנותרים.

משרד החינוך וההכשרה הצהיר כי מבנה זה לא השתנה באופן משמעותי בהשוואה לשנים 2022 ו-2023. עם זאת, המשרד ציין שינוי חיובי כאשר שיעור הנרשמים בתחומי ההנדסה גדל בכמעט 0.5%. גם תחומי מדעי החיים, מדעי הטבע, המתמטיקה והסטטיסטיקה הראו מגמת עלייה, אם כי צנועה.

במציאות, שוק העבודה ממשיך להיות לא מאוזן. למרות שעדיין אין נתונים סטטיסטיים סופיים, מספר המועמדים לבתי ספר לכלכלה וטכנולוגיה גדל בחדות (האוניברסיטה הלאומית לכלכלה גדלה ב-25%; האקדמיה לבנקאות גדלה ב-26%; אוניברסיטת המדעים, האוניברסיטה הלאומית של הו צ'י מין סיטי הכפילה את מספר המועמדויות בהשוואה לשנה הקודמת...).

במוסד להשכלה גבוהה, ניתן להבחין בחוסר איזון חמור בין תחומי לימוד שונים. בתחומי הכלכלה והטכנולוגיה יש לעיתים קרובות מספר נרשמים שעומד או עולה על היעדים, בעוד שבתחומי ההנדסה והמדעים הבסיסיים כמעט תמיד יש מחסור בסטודנטים, אפילו עם ציוני קבלה נמוכים יותר.

בחינות הסיום של בית הספר התיכון השנה ממשיכות להראות אחוז גבוה באופן לא פרופורציונלי של מועמדים שבוחרים מקצועות במדעי החברה על פני מקצועות במדעי הטבע. מתוך תשעת מקצועות הבחירה, היסטוריה וגיאוגרפיה לבדם היוו כמעט 50% מכלל למעלה מ-1.1 מיליון המועמדים שניגשו לבחינות הסיום של בית הספר התיכון. לדברי מומחים, בעוד פער זה בבחירת מקצועות אקדמיים/בחינתיים בטוח עבור המועמדים, הוא מסכן יצירת חוסר איזון בהכשרה ובפיתוח של מקצועות שונים.

קצין קבלה לאוניברסיטה ניתח כי תוצאות הרישום לבחינות סיום התיכון מראות כי תחום מדעי החברה הוא הדומיננטי. מצב זה עלול להוביל לירידה ולמחסור גובר במועמדים לתוכניות מדעים, טכנולוגיה והנדסה. אם מצב זה יימשך, הוא עלול להוביל לחוסר איזון במשאבי אנוש בעתיד, ומדע, טכנולוגיה והנדסה עלולים להתמודד עם מחסור בעובדים בעלי כישורים גבוהים.

פרופסור חבר ד"ר דו ואן דונג, לשעבר רקטור אוניברסיטת הו צ'י מין סיטי לטכנולוגיה וחינוך, סבור כי מערכת הקבלה לאוניברסיטאות בווייטנאם חווה חוסר איזון ברור בין תחומי לימוד שונים, עקב שינויים בתקנות בחינות סיום התיכון והמגמות בבחירות המקצועיות של הסטודנטים. סטודנטים נרשמים בעיקר לתחומי לימוד "חמים" על סמך השפעת עמיתים או מידע מרשתות חברתיות, מה שמוביל לרוויה בתחומים מסוימים ולמחסור באחרים. חוסר איזון זה לא רק משקף לחץ בחינות אלא גם קשור לתנודות בשוק העבודה תחת השפעת הבינה המלאכותית.

לדברי מומחים, חוסר האיזון בבחירות הקריירה נובע מבחירת מקצועות בתיכון, ואם לא יטופל בקרוב, תהיה לכך השפעה ארוכת טווח על הכלכלה משום שמגזרים רבים יחסרו משאבי אנוש איכותיים.

חוסר האיזון ברישום הסטודנטים ייצור עודף היצע עבודה ומחסור בביקוש, מה שיחריף את האבטלה ובזבוז משאבי אנוש. שיעורי האבטלה בקרב צעירים (מתחת לגיל 25) עולים. הסיבה העיקרית לכך היא המספר העצום של סטודנטים הבוחרים במגמות כלכלה וניהול (כגון מנהל עסקים, מימון ובנקאות) או טכנולוגיית מידע, מה שמוביל לרוויה בשוק. לעומת זאת, תחומי מדעי החברה כמו חינוך, משפטים, תיירות או מדעי החברה חסרים כוח אדם איכותי עקב פחות מועמדים, מה שיוצר פערים בחינוך ובשירותים. בעתיד הקרוב, מצב זה יוביל לאבטלה ולעבודה בתחומים לא קשורים; מחסור במשאבי אנוש איכותיים. מגזרים המתפתחים במהירות כמו טכנולוגיית הנדסה (מכטרוניקה, אוטומציה), טכנולוגיית מידע (בינה מלאכותית, אבטחת סייבר), שירותי בריאות (רפואה, סיעוד) וטכנולוגיית חקלאות וייעור יתמודדו עם מחסור בהיצע.

מר דונג טען כי הכשרה נרחבת ולא מתואמת מובילה לבזבוז משאבים לאומיים, כאשר טריליוני דולרים המושקעים בחינוך אינם מניבים תוצאות; היא מעכבת את השינוי הכלכלי עקב מחסור במשאבי אנוש במגזרים מרכזיים; היא מגבירה את אי השוויון החברתי, ואבטלה גבוהה תוביל לחוסר יציבות חברתית, עלייה בפשיעה, הגירה מבוקרת ולחץ על מערכת הביטוח הלאומי. בזבוז משאבי אנוש זה יפחית את תרומת העבודה לתמ"ג, עם הפסדים מוערכים של מיליארדי דולרים עקב אבטלה והכשרה לא יעילה.

כדי להתמודד עם מצב זה, הציע פרופסור חבר דו ואן דונג להתאים את תקנות הקבלה, כגון גמישות בהקצאת מכסות עבור תחומי לימוד שקשה לגייס (מעל 20%) והנחיית מועמדים לבחור תחומי לימוד על סמך תחזיות הביקוש בשוק העבודה. חוסר איזון זה יחליש את שוק העבודה ויפגע בפיתוח חברתי-כלכלי, וידרוש תיאום בין הגורמים הרלוונטיים כדי לכוון את הקבלה לצרכים בפועל.