המקרה של המורה שנפגע: מדוע התלמידים בכיתה "משותקים ברפלקס"?

(דן טרי) - כשראו את התמונה של תלמיד כיתה ז' דוחף ומפיל מורה בהאנוי, אנשים רבים היו מבולבלים מהמראה של תלמידים בכיתה שאיבדו לחלוטין את הרפלקסים שלהם כדי לעצור את ההתנהגות האלימה.

על פי מידע ממחלקת החינוך וההכשרה של האנוי, התקרית התרחשה אחר הצהריים של ה-16 בספטמבר בבית הספר התיכון דאי קים. תלמידה משכה בשערה של המורה והצמידה אותה אליה, כאשר הוחרם לה צעצוע חד שהיווה סיכון בטיחותי.

התמונה של תלמיד מושך בשערה של מורה, לוחץ את ראשה כלפי מטה, ואז מפיל אותה באמצע הכיתה, הדהימה והותירה רבים בחוסר אמון. היבט רדוף רוחות נוסף של התקרית הזו היה "חוסר הנשמה" של עשרות התלמידים בכיתה שהיו עדים לתקרית.

תלמיד תפס את שערה של המורה, לחץ על ראשה והפיל אותה ממש בתוך הכיתה (תמונה: מהסרטון).

הסרטון המתעד את האירוע מראה שבזמן שהמורה נתפס בשיערו ולוחץ עליו על ידי התלמיד, תלמידים רבים בכיתה לא הגיבו כלל. שלא לדבר על קריאות לעזרה וניסיון לתמוך במורה - התגובות הנפוצות ביותר - תלמידים רבים עדיין ישבו דוממים במקומותיהם כאילו דבר לא קרה לנגד עיניהם. מעשה נאיבי, חסר רגישות וחסר נשמה!

גב' דו נגוק מאי, לה שני ילדים הלומדים בבית ספר יסודי בהו צ'י מין סיטי, אמרה שכאשר שמעה את החדשות, לבה נשבר עד כדי כך שלא יכלה לבכות. זו הייתה תחושה בלתי מוסברת.

המורה הותקפה מול עשרות תלמידים, אך איש מהם לא הגיב כדי לעצור אותה או עשה כל צעד לתמוך בה.

בזמן שצפתה בסרטון, גב' מאי ראתה 1-2 תלמידים הולכים לעבר דלת הכיתה. היא קיוותה שהם יקראו לעזרה, אך נראה שלא. או שאולי היא לא ראתה את זה בסרטון...

גב' מאי תהתה כמה תלמידים מצטיינים היו בכיתה ההיא, כמה תלמידים טובים... כמה תלמידים נחשבו ל"ילדים טובים, תלמידים טובים" אבל מדוע, כשעמדו בפני סיטואציה מהחיים האמיתיים, הם איבדו לחלוטין את הרפלקסים הבסיסיים ביותר שלהם?

מומחית החינוך טו ת'וי דיאם קווין, אחת מ-20 הנשים הוייטנאמיות מעוררות ההשראה המובילות לשנת 2021 על פי פורבס וייטנאם, שיתפה שכאשר התלמידות בכיתה ראו את המורה מתעללת, אף אחת מהן לא התערבה, אולי הן היו מופתעות מדי ולא ידעו כיצד להגיב.

אבל במהלך התקרית, גב' קווין נאלצה גם לשאול מדוע הילדים למדו כל כך הרבה מיומנויות והיו להם כל כך הרבה פעילויות חווייתיות, אך לא הייתה להם הדרך הבסיסית וההכרחית ביותר להגיב לאירוע ספציפי.

גב' קווין הזכירה גם תאונה שהתרחשה לאחרונה, בה שלושה ילדים יצאו לשחק ושניים טבעו. הילד הנותר, במקום לקרוא למבוגרים שיחלצו את חברו, עמד שם וצעק דברים חסרי משמעות וטריוויאליים.

לדברי גב' קווין, נראה כי יכולת החשיבה של הילד נשברה ומובילה לחוסר יכולת להגיב בצורה תקינה.

באשר לתלמידים שתוקפים מורים, גב' קווין שיתפה שכאשר אנשים פועלים באלימות, זה יכול לנבוע משלושה מצבים.

ראשית, ילד שנולד וגדל במשפחה עם הרגל של אלימות ילמד לפתור את הבעיה על ידי צפייה בה.

שנית, הורים אינם אלימים אלא סבלניים מדי כלפי ילדיהם. מקרה זה נפוץ למדי במשפחות ש"מתייחסות לילדים כאל אוצרות". מגיל צעיר, רבות מטעויותיו של הילד מתייחסות לסובלנות ובאהבה. כל משאלות הילד נענות והילד אינו רגיל לכישלון ולמילה "לא".

יש הורים שחושבים שמתן חופש לילדיהם בכל מעשיהם מלמד אותם עצמאות. לכן הם נותנים לילדיהם לקבל החלטות בעצמם אך אינם מלמדים אותם לחשוב בצורה רב-ממדית ולהבחין בין טוב לרע.

השלישי הוא כאשר הילד מחליק להידרדרות קוגניטיבית. בסביבה של ימינו, סביר מאוד שזה יקרה לא רק לילדים אלא גם למבוגרים, אפילו לאינטלקטואלים. זהו החיסרון של החיים המופעלים על ידי טכנולוגיה וסרטוני בידור שאין להם ערך תרבותי או אקדמי.

פסיכולוג בהו צ'י מין סיטי אמר גם שהדבר המפחיד והמסוכן ביותר באלימות בבתי ספר בין תלמידים או בין מורים לתלמידים אינו בהכרח התנהגותם של האנשים המעורבים.

האדם המעורב עלול להרגיש תסכול, כעס וחוסר יציבות, מה שמוביל להתנהגות בלתי נשלטת. הדבר החשוב ביותר שיש לקחת בחשבון הוא מצבם ותגובתם של העדים מסביב - אלו הנמצאים במצב הנפשי השליו ביותר - באיזו מידה הם חשים ומזדהים עם קשיים של אחרים.

בנושא על חינוך עכשווי, מר ג'יאן טו טרונג, מנהל מכון החינוך IRED, שיתף כי בינה מלאכותית (AI) הופכת לדומה יותר ויותר לבני אדם, עולה על בני אדם יותר ויותר, טובה יותר מבני אדם במובנים רבים, אך בסופו של דבר, בינה מלאכותית עדיין אינה אנושית.

כדי להפוך בני אדם שונים מבינה מלאכותית, לדברי מר ג'יאן טו טרונג, מה שחינוך מהמשפחה, מבית הספר ומחינוך עצמי צריך לעשות הוא... לחנך אנשים.

מקור: https://dantri.com.vn/giao-duc/vu-co-giao-bi-quat-nga-vi-sao-hoc-sinh-trong-lop-te-liet-phan-xa-20250920105933496.htm