מחיקת כתיבה 'אחידה'

מורים רבים, בדרכים שונות, עזרו לתלמידים להימלט מכתיבה סטריאוטיפית "אחידה" כבר מבית הספר היסודי.

צריך להאמין ביכולות של התלמידים

גב' נגוין מונג טוין, המנהלת בפועל של האקדמיה לשפה, אמרה כי התופעה של תלמידים שעושים תרגילים המבוססים על מודלים, ברמות בית הספר היסודי, התיכון והתיכון, קיימת כבר זמן רב. עקב לחץ על ציונים, איכות, זמן... חלק מהמורים נאלצים להשתמש בפתרונות מיידיים כמו מתן תוכניות לימוד לתלמידים לשנן ולהעתיק. בהדרגה, עם הזמן, זה יוצר הרגל של תלות ורחמים עצמיים, מה שגורם לתלמידים לאבד את החשיבה היצירתית שלהם ולא להעז לבטא את מחשבותיהם האישיות.

עם זאת, לדברי גב' מונג טויין, אלו הן רק חלק מהתופעות. היא עדיין רואה מורים ומחנכים אמיתיים רבים מנסים מדי יום, נלהבים מסיפור פיתוח החשיבה הלשונית עבור צעירים כדי ללמד ברצינות וביעילות רבה ביותר.

שיעור וייטנאמי מהנה בבית ספר יסודי במחוז 1, הו צ'י מין סיטי

מאסטר וו טי טאנה טאם, מנהל ספריית "חלון הספרים", אמר כי מגזר החינוך עבר טרנספורמציה בתקופה האחרונה בעת יישום תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018, בכיוון של פיתוח יכולות התלמידים. מקצוע השפה והספרות הוייטנאמית חוזר כעת לטבעו האמיתי, שהוא פיתוח יכולות הקריאה, הכתיבה, הדיבור וההאזנה של התלמידים. לכן, תיאורטית, לימוד טקסטים לדוגמה הוא חסר משמעות. עם זאת, עדיין קיימת תופעה של תלמידים המשתמשים בטקסטים לדוגמה, עם כתבים סטריאוטיפיים.

לדברי מאסטר טאם, הבעיה הנ"ל עשויה לנבוע ממספר סיבות, כגון חוסר ביטחון של מורים ביכולות התלמידים, חוסר ביטחון שכאשר מלמדים את תוכנית הלימודים הנכונה, התלמידים יוכלו לעשות את עבודתם בעצמם. או שאולי המורים נמצאים תחת לחץ לקבל ציונים גבוהים מהתלמידים ולכן הם נאלצים לתת להם ללמוד חיבורים לדוגמה. או שהסיבה היא מצד ההורים, הורים מודאגים מדי מכך שילדיהם יצטרכו לקבל ציונים גבוהים ולכן הם עוצמים עין מדרך למידה שגויה זו.

מורים והורים יכולים לבצע שינויים החל מדברים קטנים כמו יצירת הזדמנויות לתלמידים לבטא את עצמם בחופשיות, הקשבה והתייחסות להצהרתו של כל תלמיד כ"חיבור בעל פה" קטן, קבלת דעות שונות. לאחר מכן, אפשרו לתלמידים לכתוב בחופשיות רבה יותר.

מאסטר וו טי טאנה טאם, מנהל ספריית "חלון הספרים"

גב' טאנה טאם מאמינה שכדי להתגבר על המצב של למידה מטקסטים לדוגמה, על המורים להאמין ביכולותיהם של התלמידים ולכבד את אישיותם היצירתית. יש צורך להמשיך ולשנות את קריטריוני ההערכה כדי להקל על לחץ הציונים על המורים ולתקשר עם ההורים.

"מורים והורים יכולים לבצע שינויים החל מדברים קטנים כמו יצירת הזדמנויות לתלמידים לבטא את עצמם בחופשיות, הקשבה והתייחסות להצהרתו של כל תלמיד כ"חיבור בעל פה" קטן, קבלת דעות שונות. לאחר מכן, יש לאפשר לתלמידים לכתוב בחופשיות רבה יותר. מקובל לכתוב דברים שאין להם שום קשר לשיעורי בית", הציע המאסטר טאנה טאם.

כבדו את החיבורים האמיתיים

גב' פאם הואנג אויאן, מורה בבית הספר היסודי דין טיין הואנג, מחוז 1, הו צ'י מין סיטי, עדיין זוכרת חיבור של תלמיד כיתה ג' שאמר: "המורה שלי מאוד נחמדה. בכל פעם שאני עושה משהו לא בסדר, היא אומרת, 'זה בסדר, אני אסלח לך. זכור ללמוד מהטעויות שלך ואל תחזור על אותן טעויות כמו היום'". עבור גב' אויאן, המילים, למרות שהן פשוטות, נוגעות ללב, כי התלמידה כתבה את החיבור מהמציאות. התלמידה הקטנה הזו תמיד זוכרת את המשפט שהיא אומרת לעתים קרובות כשהיא רואה תלמיד עושה טעות.

כאשר היא מלמדת תלמידים לכתוב, גב' אויאן מבקשת מהם תחילה ליצור דיאגרמת עץ כדי להמחיש את מבנה הסעיפים. לפני הכתיבה, התלמידים גם מתאמנים בחילופי דברים ודיונים בקבוצות. מחנכת כיתה ג' תמיד מעריכה חיבורים כנים עם משפטים פשוטים אך עדיין מכילים רבים ממחשבותיהם ורגשותיהם של התלמידים.

מר הואנג ג'יה הונג, מורה בבית הספר היסודי נגוין תאי סון, מחוז 3, הו צ'י מין סיטי, אמר שכאשר התלמידים עולים לכיתות ד' ו-ה', הם נדרשים לקרוא ולכתוב יותר. בכיתתו של מר הונג, בכל הנוגע לכתיבה, התלמידים מחולקים לקבוצות דיון. הילדים לומדים מחבריהם סגנונות כתיבה טובים, משפטים מוזרים ואסוציאציות מעניינות. יחד עם זאת, בכל פעם שהוא נותן ציון לעבודות, אם הוא נתקל בחיבור טוב, מר הונג שומר אותו כדי לקרוא אותו לכל הכיתה מאוחר יותר.

מר הונג אמר שתוכנית החינוך הכללי לשנת 2018 לתלמידים נכתבת בהתאם ליכולות הלומדים. הם רשאים לכתוב לפי נושאים. לדוגמה, בנושא הגנת הסביבה, תלמידי כיתה ה' יכולים לבחור נושא של פעולות להגנת הסביבה כגון תנועת נטיעת עצים בקהילה או לבחור לכתוב על כריתת יערות, דיג בחשמל ומכרות שמשפיעים קשות על המערכת האקולוגית. עם אופן הכתיבה בהתאם ליכולות הלומדים, התוכנית החדשה מעודדת חיבורים יצירתיים, ולא הקדמות ומסקנות מכניות. יחד עם זאת, על המורים להיות גמישים ויצירתיים גם בציונים, ובכך לקדם את היצירתיות של התלמידים.

התלמידים מחולקים לקבוצות, מקיימים אינטראקציה ודנים במהלך שיעור וייטנאמית בבית ספר יסודי בהו צ'י מין סיטי.

הורים לא בולטים מהמקרה

מר הואנג ג'יה הונג מאמין שמשפחה - הורים אינם עומדים מחוץ למסע כדי לעזור לתלמידים לכתוב בצורה אותנטית, אומרים לא לכתיבה לדוגמה. לדוגמה, כישורי קריאה טובים. מגיל צעיר, הורים יכולים לקרוא ספרים עם ילדיהם, לתרגל כישורי קריאה. כאשר קוראים הרבה, תלמידים מגדילים את יכולת התפיסה שלהם, את אוצר המילים שלהם ומפתחים את יכולת ההבעה שלהם...

גב' מונג טויין מאמינה שכדי לבטל בהדרגה סגנונות כתיבה סטריאוטיפיים, על מבוגרים להתמקד בהפעלת החשיבה הלשונית של ילדים. מכיוון שכדי לכתוב היטב, תלמידים צריכים קודם כל לרצות לכתוב. הם זקוקים לנושאים שמעוררים יצירתיות, גורמים להם לחשוב ולהרהר. ככל שהתלמידים חושבים לעומק, כך הם חשים יותר רגשות ורצון לבטא את רגשותיהם. באותו זמן, הם זקוקים לאוצר מילים עשיר כדי שיוכלו לבטא באופן מלא את הרעיונות שבראשם.

"כדי לפתח אוצר מילים, מגיל צעיר, ילדים צריכים לקרוא הרבה, להחליף דברים, לדבר, להתווכח ולהתווכח הרבה. ילדים בני 5 או 6 יכולים לעשות זאת בתמיכת הוריהם", הציעה גב' מונג טויין.

מקצוע השפה והספרות הוייטנאמית מוחזר כעת לטבעו האמיתי כדי לפתח את כישורי הקריאה, הכתיבה, הדיבור וההאזנה של התלמידים.

במקביל, לדברי גב' מונג טויין, על התלמידים להצטרף לקבוצות קריאה, מועדונים כמו דיבור בפני קהל, מועדוני דיבייט, מועדוני כתיבה או להשתתף בתחרויות רבות. "יש צורך לסרב ללכת לשיעורים נוספים ולהביא חיבורים מקוריים ממורים כדי לשנן ולהעתיק. עם הזמן, על התלמידים לנסות להתאמן נכון בתהליך הכתיבה שלהם. לקבוע נושאים לכתיבה, לכתוב כל יום, ליישם דרכים מעניינות לשימוש במילים שקראו בספרים, למצוא דרכים מיוחדות לבטא את עצמם עם חותם אישי משלהם... משם, כל תלמיד יהיה מודע יותר ללימוד הספרות והשפה הוייטנאמית ויפתח אותן בכל יום", שיתפה גב' מונג טויין.

מורים עוקבים אחר היצירתיות של התלמידים

גב' פונג לה דיו האן, מנהלת בית הספר היסודי הונג דוק, מחוז 8, הו צ'י מין סיטי, אמרה כי עם תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018, מטלות הכתיבה של התלמידים אינן מוגבלות או סטריאוטיפיות, אלא מאפשרות לילדים לפתח את חשיבתם, וחיבורים יכולים להיות פתוחים יותר לכיוונים רבים, כל עוד המבנה והנושא מובטחים. המורים עוקבים אחר התלמידים בעת מתן ציון לעבודותיהם, כדי לקדם חיבורים יצירתיים.

על מנת שהתלמידים ישפרו את חשיבתם וכישורי השפה שלהם, בית הספר מעודד אותם להשתתף בפעילויות חווייתיות כדי שתוכלו לקבל פרספקטיבה מעשית על החברה והחיים, ובכך להעשיר את כתיבתם. בבית הספר היסודי הונג דוק, ילדים מקיימים פסטיבלי ספרים ותוכניות סיפור סיפורים בכל יום שני עם סיפורים משמעותיים וסיפורי בית ספר יפים ממחוזות וערים שונות, מה שעוזר להם גם לרכוש מיומנויות נוספות לכתיבה טובה יותר.

קישור למקור: https://thanhnien.vn/xoa-viet-van-dong-phuc-185231213175719691.htm