מורים רבים, באמצעות שיטות שונות, סייעו לתלמידים להשתחרר מסגנונות כתיבה סטריאוטיפיים ו"אחידים" מרמת בית הספר היסודי ואילך.
אנחנו צריכים להאמין ביכולות של התלמידים שלנו.
גב' נגוין מונג טוין, המנהלת בפועל של האקדמיה לבלשנות, ציינה כי התופעה של תלמידים העוקבים אחר תוכניות עבודה מוכנות מראש למשימות, ברמות בית הספר היסודי, התיכון והתיכון, קיימת מזה זמן רב. עקב לחץ על ציונים, איכות ואילוצי זמן, חלק מהמורים פונים לפתרונות מיידיים כגון מתן תוכניות עבודה מוכנות מראש לתלמידים לשינון ולהעתקה. בהדרגה, עם הזמן, הדבר מטפח הרגל של תלות והערכה עצמית נמוכה, חונק את החשיבה היצירתית של התלמידים ומונע מהם לבטא את מחשבותיהם.
עם זאת, לדברי גב' מונג טויין, מדובר רק במקרים בודדים. היא עדיין רואה מורים ומחנכים רבים שואפים מדי יום, מסורים מכל הלב לפיתוח כישורי שפה בקרב צעירים, על מנת ללמד ברצינות וביעילות.
שיעור שפה וייטנאמית מהנה בבית ספר יסודי במחוז 1, הו צ'י מין סיטי.
גב' וו טי טאנה טאם, מנהלת ספריית "חלון הספרים", מאמינה כי מגזר החינוך עבר טרנספורמציה מאז יישום תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018, המתמקדת בפיתוח כישורי התלמידים. מקצוע השפה והספרות הוייטנאמית חוזר כעת לאופיו האמיתי: פיתוח כישורי קריאה, כתיבה, דיבור והאזנה של התלמידים. לכן, תיאורטית, לימוד חיבורי מודל הוא חסר משמעות. עם זאת, התופעה של תלמידים המשתמשים בחיבורי מודל וכותבים נוסחאות עדיין נמשכת.
לדברי מאסטר טאם, הבעיה הנזכרת לעיל עשויה לנבוע מכמה סיבות, כגון חוסר ביטחון של מורים ביכולות התלמידים, או חוסר אמונה שהוראה על פי תוכנית הלימודים תאפשר לתלמידים לכתוב חיבורים משלהם. לחלופין, מורים עשויים להרגיש לחץ להשיג ציונים גבוהים, מה שאילץ אותם להשתמש בחיבורי דוגמה. סיבה נוספת יכולה להיות מעורבות הורים, שבהם הורים מייחסים חשיבות רבה מדי להשגת ציונים גבוהים של ילדיהם, ובכך מתעלמים משיטת למידה פגומה זו.
גב' וו טי טאנה טאם, M.A., מנהלת ספריית "חלון הספרים".
גב' טאנה טאם מאמינה שכדי להתגבר על בעיית ההסתמכות של תלמידים על חיבורים לדוגמה, על המורים להאמין ביכולותיהם של תלמידיהם ולכבד את היצירתיות האישית שלהם. יש צורך בשינויים נוספים בקריטריונים להערכה כדי להסיר את הלחץ של ציונים גבוהים על המורים, וגם תקשורת עם ההורים היא חיונית.
"מורים והורים יכולים להתחיל בשינויים קטנים, כמו יצירת הזדמנויות לתלמידים לבטא את עצמם בחופשיות, הקשבה וראיית דבריו של כל תלמיד כ'חיבור מדובר' קטן, וקבלת דעות שונות. לאחר מכן, יש לאפשר לתלמידים יותר חופש לכתוב. מקובל שכתיבה לא תהיה קשורה למשימות", הציע המאסטר טאנה טאם.
אני מעריך מאמרים כנים
גב' פאם הואנג אויאן, מורה בבית הספר היסודי דין טיין הואנג במחוז 1, הו צ'י מין סיטי, עדיין זוכרת בבירור חיבור של תלמיד כיתה ג' שכלל את המשפט: "המורה שלי מאוד נחמדה. בכל פעם שאני עושה משהו לא בסדר, היא תמיד אומרת, 'זה בסדר, אני אתן לזה ללכת. זכרו ללמוד מהטעויות שלכם ואל תחזרו עליהן שוב'". עבור גב' אויאן, המילים הפשוטות הללו היו נוגעות ללב משום שהתלמידה כתבה מחוויות מהחיים האמיתיים, והקטנה הזו תמיד זכרה את המשפט שהיא אמרה לעתים קרובות כשהיא נתקלת בתלמידים שעשו טעויות.
כאשר היא מלמדת את תלמידיה כיצד לכתוב חיבורים, גב' אויאן מביאה אותם תחילה ליצור דיאגרמות עץ כדי להמחיש את המבנה של כל חלק. לפני הכתיבה, התלמידים גם מתאמנים בחילופי רעיונות ודיון בקבוצות. מחנכת כיתה ג' תמיד מעריכה חיבורים כנים, עם שפה פשוטה, אך עדיין מכילים מחשבות ורגשות רבים מצד תלמידיה.
בינתיים, מר הואנג ג'יה הונג, מורה בבית הספר היסודי נגוין תאי סון, מחוז 3, הו צ'י מין סיטי, אמר שכאשר התלמידים מגיעים לכיתות ד' ו-ה', הדרישות לקריאה וכתיבה עולות. בכיתתו של מר הונג, במהלך שיעורי כתיבת חיבורים, התלמידים מחולקים לקבוצות לדיון. התלמידים הצעירים לומדים מחבריהם על טכניקות כתיבה טובות, מבני משפט ייחודיים ואסוציאציות מעניינות. במקביל, בכל פעם שהוא מדרג עבודות ונתקל בחיבור טוב, מר הונג שומר אותו כדי לקרוא אותו בקול רם לכיתה מאוחר יותר.
המורה הונג ציין כי תוכנית החינוך הכללי לתלמידים לשנת 2018 מבוססת על יכולות למידה. התלמידים מעודדים לכתוב על נושאים ספציפיים. לדוגמה, בנושא הגנת הסביבה, תלמידי כיתה ה' יכולים לבחור לכתוב על פעולות להגנת הסביבה כמו תנועת שתילת עצים קהילתית, או שהם יכולים לבחור לכתוב על כריתת יערות, דיג באמצעות חשמל או חומרי נפץ, אשר משפיעים קשות על המערכת האקולוגית. בגישת כתיבה מבוססת מיומנות זו, התוכנית החדשה מעודדת חיבורים יצירתיים, תוך הימנעות מהקדמות ומסקנות מכניות. יחד עם זאת, על המורים להיות גמישים ויצירתיים במתן הציונים כדי לטפח את היצירתיות של התלמידים.
התלמידים מחולקים לקבוצות, מקיימים אינטראקציה ודנים במהלך שיעור וייטנאמית בבית ספר יסודי בהו צ'י מין סיטי.
הורים לא צריכים להתבלט בתנועה
המורה הואנג ג'יה הונג מאמינה שמשפחות - הורים - לא צריכים להישאר מחוץ למסע של עזרה לתלמידים לכתוב חיבורים אותנטיים ולסרב לחיבורים לדוגמה. לדוגמה, כישורי קריאה טובים. מגיל צעיר, הורים יכולים לקרוא ספרים עם ילדיהם ולתרגל כישורי קריאה. קריאה נרחבת משפרת את יכולתם של התלמידים להעריך ספרות, מרחיבה את אוצר המילים שלהם ומשפרת את יכולות ההבעה שלהם.
בינתיים, גב' מונג טויין מאמינה שכדי לבטל בהדרגה סגנונות כתיבה נוסחתיים, מבוגרים צריכים להתמקד בהפעלת החשיבה הלשונית של ילדים. מכיוון שכדי לכתוב היטב, תלמידים צריכים קודם כל לרצות לכתוב. הם זקוקים לנושאים שמעוררים יצירתיות, שגורמים להם להרהר ולחשוב עליהם. ככל שהתלמידים חושבים לעומק, כך הם חשים יותר רגשות ויותר רצון לבטא את הרגשות הללו. בשלב זה, הם זקוקים לאוצר מילים עשיר מספיק כדי לבטא באופן מלא את הרעיונות שבמוחם.
"כדי לבנות אוצר מילים חזק, ילדים צריכים לקרוא הרבה מגיל צעיר, ולהשתתף בדיונים, שיחות, ויכוחים וחשיבה ביקורתית. ילדים בני 5 או 6 כבר יכולים לעשות זאת בתמיכת הוריהם", הציעה גב' מונג טויין.
מקצוע השפה והספרות הוייטנאמית חוזר כעת לייעודו האמיתי: לפתח את כישורי הקריאה, הכתיבה, הדיבור וההאזנה של התלמידים.
במקביל, לדברי גב' מונג טויין, על התלמידים להשתתף בקבוצות קריאה, מועדונים כמו דיבור בפני קהל, מועדוני דיבייט, מועדוני כתיבה, או להשתתף בתחרויות שונות. "עליהם לסרב להשתתף בשיעורים נוספים ולשינון והעתקה של חיבורים לדוגמה ממורים. עם הזמן, על התלמידים לשאוף לשפר את כישורי הכתיבה שלהם באמצעות כתיבה משלהם. עליהם לקבוע לעצמם נושאי כתיבה, לכתוב כל יום, ליישם אוצר מילים מעניין שקראו מספרים ולמצוא דרכים ייחודיות לבטא את עצמם המשקפות את סגנונם האישי... משם, כל תלמיד יהפוך מודע יותר ללימוד השפה והספרות הוייטנאמית ויפתח אותן מדי יום", שיתפה גב' מונג טויין.
מורים מתאימים את עצמם ליצירתיות של התלמידים.
גב' פונג לה דיו האן, מנהלת בית הספר היסודי הונג דוק, מחוז 8, הו צ'י מין סיטי, אמרה כי עם תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018, מטלות כתיבת החיבורים של התלמידים אינן נוקשות או נוסחתיות, אלא מאפשרות לילדים לפתח את חשיבתם. חיבורים יכולים להיות פתוחים יותר ולחקור כיוונים שונים, כל עוד הם שומרים על מבנה ונושא. המורים מתאימים את הציונים שלהם לצורכי התלמידים, ומעודדים חיבורים יצירתיים.
כדי לשפר את החשיבה והשפה של התלמידים, בית הספר מעודד אותם להשתתף בפעילויות חווייתיות כדי שיוכלו לקבל פרספקטיבה מעשית על החברה והחיים, ובכך להעשיר את כתיבתם. בבית הספר היסודי הונג דוק, ילדים מקיימים פסטיבלי קריאה ותוכניות סיפור סיפורים בכל יום שני, הכוללים סיפורים משמעותיים וסיפורי בית ספר מרגשים ממחוזות וערים שונות, אשר גם עוזרים להם לפתח כישורי כתיבה טובים יותר.
[מודעה_2]
קישור למקור
![[תמונה] עונת הזהב של חקלאות אורגנית תחת חופת יער מאנג דן העצום.](/_next/image?url=https%3A%2F%2Fvphoto.vietnam.vn%2Fthumb%2F1200x675%2Fvietnam%2Fresource%2FIMAGE%2F2026%2F01%2F24%2F1769247398190_ndo_br_cam-15-jpg.webp&w=3840&q=75)
תגובה (0)