शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय ने घटिया स्तर वाले किंडरगार्टन और प्राथमिक विद्यालयों को विलय करने का प्रस्ताव रखा।

स्थानीय लोगों को एक उपयुक्त रोडमैप के अनुसार एक ही कम्यून में छोटे पैमाने के, घटिया स्तर के किंडरगार्टन और प्राथमिक स्कूलों को विलय करने पर विचार करना चाहिए।

यह विषय-वस्तु दो-स्तरीय सरकार के अनुसार किंडरगार्टन और सामान्य स्कूलों की व्यवस्था और आयोजन के लिए मसौदा दिशानिर्देशों में शामिल है, जिसे शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय द्वारा न्याय मंत्रालय, गृह मंत्रालय, वित्त मंत्रालय और प्रांतों और शहरों को टिप्पणियों के लिए भेजा गया है।

तदनुसार, मंत्रालय ने स्थानीय लोगों से स्कूल, स्कूल स्थान, कक्षा का आकार, प्रबंधन स्टाफ, शिक्षक और कर्मचारियों सहित प्रीस्कूल, प्राथमिक, माध्यमिक, हाई स्कूल और सतत शिक्षा सुविधाओं के पूरे नेटवर्क की समीक्षा करने का अनुरोध किया।

साथ ही, कक्षाओं, कार्यात्मक कमरों, छात्रावासों, सार्वजनिक घरों, रसोई क्षेत्रों, शौचालयों, स्वच्छ जल प्रणालियों, सहायक कार्यों, शिक्षण उपकरणों, विद्युत प्रणालियों और सूचना प्रौद्योगिकी बुनियादी ढांचे की सुविधाओं की जांच और मूल्यांकन करें।

समीक्षा के परिणामों के आधार पर, स्थानीय निकाय संसाधनों की बर्बादी किए बिना, उचित और प्रभावी तरीके से शैक्षणिक संस्थानों की व्यवस्था (विलय, समेकन, विघटन या नई स्थापना) करने के लिए योजनाएँ और परियोजनाएँ विकसित करते हैं। स्थानीय योजनाओं और परियोजनाओं में उद्देश्यों, कार्यों, समय-सीमाओं, संसाधनों, रोडमैप को स्पष्ट रूप से बताया जाना चाहिए और जिम्मेदार समूहों और व्यक्तियों को विशिष्ट ज़िम्मेदारियाँ सौंपी जानी चाहिए।

शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय ने घटिया स्तर वाले किंडरगार्टन और प्राथमिक विद्यालयों को एक साथ मिलाने का प्रस्ताव रखा है। (चित्र)

शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय ने कहा कि कम आबादी वाले क्षेत्रों या कठिन परिवहन स्थितियों वाले क्षेत्रों में अंतर-स्तरीय प्राथमिक और माध्यमिक विद्यालय मॉडल को प्राथमिकता दी जानी चाहिए। साथ ही, एक उपयुक्त रोडमैप के अनुसार, एक ही कम्यून में किंडरगार्टन और छोटे, घटिया प्राथमिक विद्यालयों के विलय पर भी विचार किया जाना चाहिए।

अनुकूल परिस्थितियों (सुविधाएं, यातायात, जनसंख्या) वाले स्कूलों और स्कूल स्थानों को बनाए रखना, घटिया और अप्रभावी सैटेलाइट स्कूलों को समाप्त करना; बच्चों, छात्रों और प्रशिक्षुओं को मानक सुविधाओं वाले मुख्य स्कूलों में केंद्रित करना।

क्षेत्र में पूर्वस्कूली, सामान्य शिक्षा और सतत शिक्षा सुविधाओं के नेटवर्क की व्यवस्था और पुनर्गठन में निम्नलिखित सिद्धांतों को सुनिश्चित किया जाना चाहिए:

- स्कूल के आकार, कक्षाओं, शिक्षण स्टाफ, सुविधाओं, शिक्षक कोटा, भूमि उपयोग योजना, जनसंख्या घनत्व और भौगोलिक स्थितियों पर वर्तमान नियमों का अनुपालन करना।

- सुनिश्चित करें कि बच्चों, छात्रों और प्रशिक्षुओं के लिए शिक्षा तक पहुंच कम न हो; स्कूल जाने की प्रक्रिया में सुरक्षा और सुविधा हो; यदि निवास और स्कूल के बीच भौगोलिक दूरी बहुत अधिक हो या यातायात की स्थिति उपयुक्त न हो तो विलय न करें।

- एक स्पष्ट रोडमैप, विशिष्ट योजना बनाएं, तथा प्रबंधन कर्मचारियों, शिक्षकों, कर्मचारियों, बच्चों, छात्रों और प्रशिक्षुओं पर व्यवधान और प्रभाव को न्यूनतम करने के लिए समुदाय और संबंधित पक्षों के साथ परामर्श करें।

- केवल कम्यून के भीतर ही स्कूलों और स्कूल स्थलों का विलय करें; अनुकूल परिस्थितियों (सुविधाएं, यातायात, सघन जनसंख्या) वाले स्कूलों को बनाए रखने को प्राथमिकता दें, तथा उन छोटे स्कूलों को भंग कर दें जो मानकों को पूरा नहीं करते हैं और अप्रभावी रूप से संचालित होते हैं।

- सुनिश्चित करें कि प्रत्येक कम्यून में कम से कम एक किंडरगार्टन, एक प्राथमिक विद्यालय और एक माध्यमिक विद्यालय हो। विशेष मामलों में, एक संयुक्त प्राथमिक और माध्यमिक विद्यालय स्थापित किया जा सकता है, लेकिन शिक्षण और अधिगम की स्थिति सुनिश्चित करने के लिए प्रत्येक स्तर के लिए अलग-अलग क्षेत्रों की व्यवस्था की जानी चाहिए।

- किंडरगार्टन को सामान्य स्कूलों के साथ न मिलाएं; सतत शिक्षा सुविधाओं को सामान्य स्कूलों के साथ न मिलाएं; सतत शिक्षा सुविधाओं की व्यवस्था स्थानीय लोगों की आजीवन सीखने की आवश्यकताओं के अनुकूल होनी चाहिए।

स्थानीय लोगों को बच्चों, विद्यार्थियों और सेटेलाइट स्कूलों से छात्रों को लाने से पहले मुख्य स्कूलों में सुविधाओं और शिक्षण उपकरणों के नवीनीकरण और उन्नयन के लिए बजट आवंटन को प्राथमिकता देने की आवश्यकता है; शैक्षिक संस्थानों के लिए प्रबंधकों, शिक्षकों और कर्मचारियों की टीम की व्यवस्था और उचित ढंग से संगठन करना, तथा कार्य करने की स्थिति सुनिश्चित करना।

किम आन्ह

स्रोत: https://vtcnews.vn/bo-gd-dt-de-xuat-sap-nhap-truong-mam-non-tieu-hoc-co-quy-mo-duoi-chuan-ar967117.html