जब कक्षा एक अनुभवात्मक स्थान बन जाती है।
मार्च के मध्य में, ले दिन्ह चिन्ह प्राथमिक विद्यालय (होआ कुओंग वार्ड) और बान थाच वार्ड पीपुल्स कमेटी हॉल में, नगर शिक्षा और प्रशिक्षण विभाग द्वारा आयोजित "खेल के माध्यम से सीखना" (एलटीपी) पद्धति पर एक प्रशिक्षण पाठ्यक्रम में सैकड़ों प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों ने भाग लिया।
यह गतिविधि आईप्ले परियोजना के परिणामों की निरंतरता है - जो वियतनामी शिक्षा क्षेत्र और फ़्लैंडर्स क्षेत्र (बेल्जियम साम्राज्य) के बीच एक सहयोगात्मक कार्यक्रम है, जिसका उद्देश्य प्राथमिक विद्यालय शिक्षण में खेल के माध्यम से सीखने को एकीकृत करना है।
2023 में परियोजना समाप्त होने के बाद, दा नांग शिक्षा क्षेत्र द्वारा सभी प्राथमिक विद्यालयों में इस पद्धति को बनाए रखा गया और इसका विस्तार किया गया।
एचटीक्यूसी पद्धति की विशिष्टता सीखने के समय को खेल में बदलने में नहीं, बल्कि सीखने की गतिविधियों को खेल के तत्व से युक्त करके विद्यार्थियों को ज्ञान की सक्रिय रूप से खोज करने के लिए प्रोत्साहित करने में निहित है। इसमें पाँच प्रमुख तत्वों पर बल दिया जाता है: मज़ा, सक्रिय भागीदारी, सार्थकता, प्रयोग और अंतःक्रिया।
इस तरह की कक्षा में छात्र न केवल व्याख्यान सुनते हैं बल्कि चर्चा करते हैं, प्रयोग करते हैं, समस्याओं को हल करते हैं और अपने साथियों के साथ मिलकर काम करते हैं। फ्लैशकार्ड मिलाना, भूमिका-निर्वाह करना, पहेलियाँ सुलझाना या शैक्षिक खेल तैयार करना जैसी सरल गतिविधियाँ छात्रों को पाठ को स्वाभाविक रूप से समझने में मदद करती हैं।
गुयेन थाई हॉक प्राइमरी स्कूल (अन हाई वार्ड) की प्रिंसिपल सुश्री माई थी थू हैंग के अनुसार, स्कूलों में खेल-आधारित शिक्षण विधियों को अपनाने से शिक्षकों को पाठों के प्रति अपने दृष्टिकोण को बदलने में मदद मिली है।
"पहले, कई शिक्षकों का मानना था कि कक्षा बहुत व्यवस्थित होनी चाहिए, जिसमें छात्र चुपचाप बैठें और सुनें। लेकिन जब हमने लर्निंग क्वालिटी मैनेजमेंट सिस्टम लागू किया, तो हमें एहसास हुआ कि उत्साह, हंसी और चर्चाएं इस बात के संकेत हैं कि सीखने की प्रक्रिया चल रही है," सुश्री हैंग ने बताया।
गुयेन थाई होक प्राइमरी स्कूल में, शिक्षकों ने कक्षा को व्यवस्थित करने के कई रचनात्मक तरीकों का प्रयोग किया है। वियतनामी भाषा की कक्षाओं के दौरान, छात्र शब्द मिलान वाले खेलों में भाग लेकर छोटी कहानियाँ बना सकते हैं; गणित की कक्षाओं में, वे "खजाने की खोज" खेल के माध्यम से समस्याओं को हल करते हैं; और सामाजिक अध्ययन में, छात्र युवा वैज्ञानिकों की भूमिका निभाते हुए अवलोकन करते हैं और अपने निष्कर्षों को रिकॉर्ड करते हैं।
सुश्री हैंग के अनुसार, शिक्षकों के लिए सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि वे ऐसी गतिविधियाँ तैयार करें जो मनोरंजक होने के साथ-साथ सीखने के उद्देश्यों को भी पूरा करें। उन्होंने जोर देते हुए कहा, "खेल को शैक्षिक लक्ष्यों से विचलित नहीं करना चाहिए। प्रत्येक खेल से विद्यार्थियों को पाठ को गहराई से समझने और कौशल विकसित करने में मदद मिलनी चाहिए।"
शिक्षकों की क्षमता बढ़ाना
पेशेवर प्रबंधन के दृष्टिकोण से, शहर के शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग के प्राथमिक शिक्षा विभाग की विशेषज्ञ सुश्री टोन नु थुई ट्रांग ने कहा कि इन प्रशिक्षण पाठ्यक्रमों को व्यावहारिक दृष्टिकोण को ध्यान में रखकर तैयार किया गया था।
सुश्री ट्रांग ने कहा, "शिक्षक न केवल सिद्धांत सुनते हैं बल्कि सीधे तौर पर पाठ योजनाएँ भी तैयार करते हैं, सीखने के खेल बनाते हैं और एक-दूसरे के अनुभवों से प्रतिक्रिया देने और सीखने के लिए शिक्षण का अभ्यास भी करते हैं।"
उनके अनुसार, यह शिक्षकों को शिक्षण और अधिगम प्रणाली की वास्तविक प्रकृति को समझने में मदद करने का एक तरीका है, जिससे सतही तरीकों के प्रयोग से बचा जा सके या पाठों को उद्देश्यहीन मनोरंजक गतिविधियों में बदलने से बचा जा सके।
इस कार्यक्रम के लक्ष्यों में से एक यह है कि शिक्षकों को लचीली कक्षाएँ आयोजित करने की क्षमता विकसित करने में मदद की जाए, जो 2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम की आवश्यकताओं के अनुरूप हो, जो छात्रों के गुणों और दक्षताओं के विकास पर केंद्रित है।
"हम चाहते हैं कि शिक्षक न केवल ज्ञान प्रदान करें बल्कि छात्रों को अन्वेषण, प्रयोग और सहयोग करने के अवसर भी प्रदान करें। जब छात्र सीखने की प्रक्रिया में शामिल होते हैं, तो वे लंबे समय तक याद रख पाते हैं और अधिक गहराई से समझ पाते हैं," सुश्री ट्रांग ने कहा।
नगर शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग के प्राथमिक शिक्षा विभाग के प्रमुख श्री वो वान खान का मानना है कि खेल के माध्यम से सीखना आधुनिक शैक्षिक रुझानों के अनुरूप दृष्टिकोणों में से एक है।
श्री खान के अनुसार, दुनिया भर में हुए कई अध्ययनों से पता चला है कि बच्चे अनुभव और बातचीत के माध्यम से सबसे अच्छी तरह सीखते हैं। कक्षा में खेलों को शामिल करने से छात्रों की जिज्ञासा, रचनात्मकता और सहयोग की भावना को बढ़ावा मिलता है।
श्री खान ने टिप्पणी करते हुए कहा, "शैक्षिक सुधार का अर्थ केवल पाठ्यपुस्तकों या पाठ्यक्रम को बदलना ही नहीं है, बल्कि सीखने की गतिविधियों को आयोजित करने के तरीके को बदलना भी है। जब शिक्षक अपने शिक्षण विधियों में साहसी और रचनात्मक होते हैं, तो कक्षा अधिक जीवंत और प्रभावी बन जाती है।"
उन्होंने यह भी कहा कि प्रायोगिक चरण और प्रारंभिक कार्यान्वयन के बाद, शहर का शिक्षा क्षेत्र प्राथमिक विद्यालयों को खेल-आधारित शिक्षण मॉडल को लागू करने और विकसित करने के लिए प्रोत्साहित कर रहा है जो प्रत्येक विद्यालय की विशिष्ट परिस्थितियों के लिए उपयुक्त हैं।
एक खुशहाल कक्षा की ओर
दरअसल, कई प्राथमिक विद्यालयों ने यह दिखाया है कि जब शिक्षण विधियों में सुधार किया जाता है, तो कक्षा का वातावरण भी बदल जाता है। छात्र अधिक खुले, आत्मविश्वासी और स्कूल आने के लिए उत्साहित हो जाते हैं।
प्रशिक्षण में भाग लेने वाली एक शिक्षिका ने बताया कि उन्हें सबसे ज्यादा आश्चर्य छात्रों की रचनात्मकता से हुआ। स्वायत्तता दिए जाने पर, वे समस्याओं के बहुत ही अनूठे समाधान निकालने में सक्षम थे।
इस तरह के पाठ न केवल छात्रों को ज्ञान प्राप्त करने में मदद करते हैं बल्कि संचार, सहयोग और आलोचनात्मक सोच कौशल विकसित करने में भी सहायक होते हैं - जो आधुनिक समाज में महत्वपूर्ण योग्यताएं हैं।
प्रशिक्षण सत्रों से लेकर विशिष्ट पाठ योजनाओं तक, नवाचार की भावना धीरे-धीरे शहर के प्राथमिक विद्यालयों में फैल रही है। ये कोई नाटकीय बदलाव नहीं हैं, बल्कि शिक्षकों की सोच और कार्यों में निरंतर हो रहे परिवर्तन हैं।
और जैसे-जैसे कक्षा एक ऐसा स्थान बनती जा रही है जहाँ छात्र आनंदपूर्वक सीख सकते हैं, सक्रिय रूप से खोज कर सकते हैं और निडरता से प्रयोग कर सकते हैं, प्राथमिक शिक्षा खुशहाल कक्षाओं के निर्माण के लक्ष्य के करीब पहुँच रही है, जहाँ स्कूल में हर दिन वास्तव में एक आनंदमय दिन होता है।
स्रोत: https://baodanang.vn/cach-tiep-can-moi-o-bac-tieu-hoc-3327712.html
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