किसी विश्वविद्यालय की सफलता निर्धारित करने के मानदंड क्या हैं?

डॉ. डेबोरा सॉसियर, वैंकूवर आइलैंड यूनिवर्सिटी (कनाडा) की अध्यक्ष और कुलपति, सम्मेलन में बोलते हुए

कनाडा और आसियान के बीच सहयोग का आह्वान

वियतनाम में SEAMEO क्षेत्रीय प्रशिक्षण केंद्र (SEAMEO RETRAC) ने ब्रिटिश कोलंबिया काउंसिल फॉर इंटरनेशनल एजुकेशन (BCCIE), कैनेडियन ब्यूरो फॉर इंटरनेशनल एजुकेशन (CBIE) और कैनेडियन एसोसिएशन ऑफ कॉलेजेज एंड इंस्टीट्यूट्स (CICan) के सहयोग से 15 अक्टूबर को 2024 में उच्च शिक्षा के नेतृत्व और प्रबंधन पर एक अंतर्राष्ट्रीय सम्मेलन का आयोजन किया, जिसमें भाग लेने और रिपोर्ट देने के लिए लगभग 70 विद्वान एकत्रित हुए।

इस कार्यक्रम में, वैंकूवर आइलैंड यूनिवर्सिटी की अध्यक्ष और कुलपति, डेबोरा सॉसियर ने कहा कि 2010-2011 के शैक्षणिक वर्ष में, कनाडा में कुल छात्र संख्या का केवल 7.2% ही अंतर्राष्ट्रीय छात्र थे। 2019-2020 शैक्षणिक वर्ष तक, यह दर बढ़कर 17.8% हो गई। कनाडा आने वाले अंतर्राष्ट्रीय छात्र ज़्यादातर STEM क्षेत्रों में केंद्रित होते हैं, लेकिन वे व्यवसाय, स्वास्थ्य, कला आदि का भी अध्ययन करते हैं।

कार्यशाला के दौरान, डॉ. सॉसियर ने आसियान और कनाडाई स्कूलों से संयुक्त प्रशिक्षण कार्यक्रम या छात्र आदान-प्रदान शुरू करने के लिए अंतर्राष्ट्रीय सहयोग को मज़बूत करने का भी आह्वान किया। क्योंकि आज के छात्र कोविड-19 से पहले जैसे नहीं रहे और यही बात स्कूलों पर भी लागू होती है। सुश्री सॉसियर ने ज़ोर देकर कहा, "अब समय आ गया है कि हम छात्रों के लिए नए शैक्षिक रास्ते बनाएँ।"

इस कार्यक्रम में विभिन्न देशों के विद्वान, विशेषज्ञ और विश्वविद्यालय के नेता शामिल हुए।

सुश्री सॉसियर ने आगे कहा कि ब्रिटिश कोलंबिया प्रांत, जहाँ वैंकूवर आइलैंड यूनिवर्सिटी स्थित है, का लक्ष्य अगले दशक में 10 लाख नौकरियाँ पैदा करना है। इससे सभी क्षेत्रों में अंतर्राष्ट्रीय छात्रों के लिए अवसर पैदा होंगे और ब्रिटिश कोलंबिया को "आसियान छात्रों के लिए एक विश्वसनीय गंतव्य" बनाने का लक्ष्य रखा गया है।

सुश्री सॉसियर ने कहा, "मेरे जैसे विश्वविद्यालय के नेता की सफलता नामांकित छात्रों की संख्या से नहीं, बल्कि उन छात्रों की संख्या से मापी जाती है जो अपने लक्ष्य प्राप्त करते हैं और स्नातक होने के बाद सफल जीवन जीते हैं।"

विश्वविद्यालयों को अंतर्राष्ट्रीयकरण की दिशा में कैसे विकसित किया जाए

कार्यशाला में, विशेषज्ञों ने विश्वविद्यालय शिक्षा संस्थानों के अंतर्राष्ट्रीयकरण पर भी चर्चा की। उदाहरण के लिए, फिलीपींस में, एसोसिएट प्रोफेसर पॉल एंथनी बालागटस (क्लार्क सिटी स्थित राष्ट्रीय विश्वविद्यालय) ने टिप्पणी की कि इस देश में कुछ निजी विश्वविद्यालय व्यावसायीकरण के बजाय प्रशिक्षण की गुणवत्ता में सुधार के मूल लक्ष्य के साथ अंतर्राष्ट्रीयकरण को लागू कर रहे हैं। इसके अलावा, इससे आसियान संस्कृति के संरक्षण और संवर्धन में भी मदद मिलती है। श्री बालागटस ने कहा, "अंतर्राष्ट्रीय एकीकरण की प्रक्रिया में दक्षिण पूर्व एशियाई क्षेत्र के लिए यह एक महत्वपूर्ण आवश्यकता है।"

एसोसिएट प्रोफ़ेसर बालागटस के अनुसार, अंतर्राष्ट्रीयकरण का प्रमाण स्कूलों द्वारा बहु-विषयक और व्यापक कार्यक्रम विकसित करने पर ध्यान केंद्रित करने से मिलता है, यहाँ तक कि कुछ तो क्रेडिट ट्रांसफर तंत्र भी स्थापित करते हैं। संकाय डिग्री कार्यक्रमों और सांस्कृतिक आदान-प्रदान कार्यक्रमों के माध्यम से अंतर्राष्ट्रीय छात्रों को आकर्षित करते हैं। इसके अलावा, विश्वविद्यालय अंतर्राष्ट्रीय आदान-प्रदान के अवसर पैदा करने के लिए आसियान क्षेत्र और अन्य एशियाई देशों के व्यवसायों के साथ भी सहयोग करते हैं।

डॉ. क्रिस्टोफर बुश (विंडसर विश्वविद्यालय, कनाडा) ने टिप्पणी की कि स्कूलों को अभी भी एक अंतरराष्ट्रीय एकीकरण वातावरण बनाने में कुछ बाधाओं का सामना करना पड़ रहा है। श्री बुश ने कहा, "सांस्कृतिक संदर्भ के आधार पर, स्कूल के भीतर संघर्ष हो सकते हैं, जो स्कूल की आंतरिक प्राथमिकताओं, स्कूल की एजेंसियों के बीच इस प्रक्रिया की सामान्य समझ की कमी और नेतृत्व के निर्देशों के अभाव से संबंधित हो सकते हैं।"

बाएं से: एसोसिएट प्रोफेसर पॉल एंथोनी बालागटस (नेशनल यूनिवर्सिटी ऑफ क्लार्क सिटी, फिलीपींस) और डॉ. क्रिस्टोफर बुश (यूनिवर्सिटी ऑफ विंडसर, कनाडा)

डॉ. बुश का कहना है कि अंतर्राष्ट्रीयकरण की दिशा में सही मायने में आगे बढ़ने के लिए, विश्वविद्यालयों को अपने विभागों को अंतर्राष्ट्रीय शिक्षा गतिविधियों में अधिक से अधिक शामिल होने के लिए प्रोत्साहित करना होगा। बुश सलाह देते हैं, "नेताओं को कर्मचारियों को यह विश्वास दिलाना चाहिए कि वे संगठन का एक महत्वपूर्ण हिस्सा हैं। बदलाव नेतृत्व की पहल से शुरू होता है, उसके बाद संसाधनों का आवंटन होता है ताकि विभाग उन्हें लागू कर सकें।"

SEAMEO RETRAC की निदेशक सुश्री ले थी थुई डुओंग ने विश्लेषण किया कि उच्च शिक्षा में नेतृत्व अब केवल संगठनों का प्रबंधन करने तक सीमित नहीं है, बल्कि नवाचार को प्रेरित करने, समावेशिता को बढ़ावा देने, छात्रों को आलोचनात्मक चिंतन कौशल, अनुकूलनशीलता और वैश्विक नागरिकता प्रदान करने के बारे में है। यही वह तरीका है जिससे अगली पीढ़ी को एक बढ़ती हुई जटिल और वैश्विक रूप से जुड़ी हुई दुनिया में सफल होने के लिए तैयार किया जा सकता है।

स्रोत: https://thanhnien.vn/dau-la-tieu-chi-xac-dinh-su-thanh-cong-cua-truong-dai-hoc-185241016082758576.htm