अच्छे शिक्षकों को बनाए रखना: एक बड़ी चुनौती

शैक्षिक और प्रशिक्षण संबंधी सफलताओं पर पोलित ब्यूरो का संकल्प 71 इस कार्य पर ज़ोर देता है: "व्यावसायिक कौशल सिखाने और सिखाने में भाग लेने के लिए विशेषज्ञों और उच्च कुशल श्रमिकों को आकर्षित करने वाली नीतियाँ बनाएँ।" इसे उच्च कुशल मानव संसाधन विकसित करने में सफलता प्राप्त करने के समाधानों में से एक माना जाता है।

हालाँकि, इस नीति को साकार करने के लिए व्यावसायिक शिक्षा संस्थानों को कई कठिन समस्याओं का सामना करना पड़ रहा है।

काम में अच्छे लेकिन कक्षा में पढ़ाना कठिन

साइगॉन टूरिज्म कॉलेज की प्रिंसिपल सुश्री न्गो थी क्विन ज़ुआन ने कहा कि स्कूल को पाककला क्षेत्र में व्याख्याताओं की भर्ती में कई कठिनाइयाँ आती हैं। उत्कृष्ट कौशल वाले अनुभवी शेफ और मुख्य शेफ, यहाँ तक कि अच्छे शिक्षण कौशल वाले, लेकिन सही विषय में विश्वविद्यालय की डिग्री न रखने वाले, व्याख्याता पद के लिए आवश्यक मानदंडों को पूरा नहीं करते। इसके विपरीत, कई विश्वविद्यालय स्नातक मुख्य रूप से प्रयोगशालाओं में काम करते हैं और उनमें व्यावहारिक पाककला कौशल का अभाव होता है, इसलिए उनके लिए अपने कौशल को छात्रों तक पहुँचाना मुश्किल होता है।

इससे विरोधाभास पैदा होता है: विश्वविद्यालय की डिग्री वाले लोगों में व्यावहारिकता का अभाव होता है, जबकि व्यावहारिकता और शिक्षण क्षमता वाले लोग डिग्री की आवश्यकताओं से बंधे रहते हैं।

अच्छे व्यावसायिक व्याख्याताओं को बनाए रखने के लिए विशेष उपचार तंत्र और व्यवसायों के साथ प्रतिस्पर्धी वेतन होना आवश्यक है।

फोटो: माई क्वीन

इसलिए, स्कूल अपनी विशेष भर्ती पद्धति पर कायम है, जिसमें व्यवसायों से शैक्षणिक गुणों और पेशे को आगे बढ़ाने की भावना वाले लोगों का चयन किया जाता है। फिर, स्कूल उन्हें सीधे यूरोपीय कार्यक्रम के अनुसार प्रशिक्षित करता है और आधिकारिक तौर पर पढ़ाने से पहले उनसे एक प्रमाणपत्र प्राप्त करने की अपेक्षा करता है।

यह कहानी सिर्फ़ रसोई उद्योग में ही नहीं है। कई प्रमुख क्षेत्रों जैसे कि सटीक यांत्रिकी, ऑटोमोटिव तकनीक, बिजली-इलेक्ट्रॉनिक्स, सूचना प्रौद्योगिकी, लॉजिस्टिक्स आदि में भी स्कूलों में अच्छे व्याख्याताओं की कमी है।

हो ची मिन्ह सिटी व्यावसायिक शिक्षा संघ के अध्यक्ष मास्टर लैम वान क्वान ने कहा कि कठोर चयन प्रणाली, जिसमें पेशेवर कौशल और शिक्षण की डिग्री दोनों की आवश्यकता होती है, ने उम्मीदवारों की संख्या को सीमित कर दिया है। साथ ही, समाज के बाहर से कारीगरों और विशेषज्ञों को पढ़ाने के लिए आमंत्रित करने की प्रक्रिया अभी भी जटिल है, और पारिश्रमिक भी आकर्षक नहीं है, जिससे कम ही लोग रुचि लेते हैं।

नीतियों और उपचार में कठिनाइयाँ

मास्टर क्विन ज़ुआन का मानना ​​है कि अच्छे व्याख्याताओं का वेतन एक बड़ी चुनौती है। मास्टर ज़ुआन बताते हैं कि कई आमंत्रित व्याख्याता ऐसे लोग होते हैं जो व्यवसायों में उच्च पदों पर होते हैं, जैसे रसोइया, विशेषज्ञ... और उनका वेतन स्कूल की आय से कहीं अधिक होता है। स्कूल ने अलग-अलग स्तरों पर उपचार के लिए संतुलन बनाने की कोशिश की है, लेकिन व्यवसायों से होने वाली वास्तविक आय से तुलना करना अभी भी मुश्किल है। मास्टर ने आगे कहा, "स्कूल के प्रति उनका लगाव मुख्य रूप से पेशे के प्रति उनके प्रेम, स्कूल के ब्रांड के प्रति सम्मान और उद्योग के समग्र विकास में योगदान देने की इच्छा से आता है।"

कुछ व्यावसायिक प्रशिक्षण संस्थानों ने कुशल व्याख्याताओं की एक टीम को बनाए रखने और विकसित करने के लिए सक्रिय रूप से अधिमान्य नीतियाँ लागू की हैं। ली तु ट्रोंग कॉलेज (एचसीएमसी) के कार्यवाहक प्राचार्य डॉ. दिन्ह वान डे ने कहा कि स्कूल हमेशा उच्च योग्यता प्राप्त व्याख्याताओं की परवाह करता है और उन्हें प्रशिक्षण, प्रोत्साहन, अधिमान्य व्यवहार और सम्मान से संबंधित नीतियों और तंत्रों को बेहतर बनाकर उन्हें प्रेरित करता है। डॉ. डे ने बताया, "मास्टर्स व्याख्याताओं को प्रति व्यक्ति 6 ​​करोड़ वीएनडी, पीएचडी को 20 करोड़ वीएनडी, एसोसिएट प्रोफेसरों को पीएचडी को 25 करोड़ वीएनडी और प्रोफेसरों को पीएचडी को 30 करोड़ वीएनडी का अनुदान दिया जाता है। इसके अलावा, पीएचडी या उससे उच्च डिग्री वाले व्याख्याताओं को उनके वेतन और सामान्य व्यवस्था के अलावा, प्रति माह 3 से 5 लाख वीएनडी का अतिरिक्त अनुदान दिया जाता है।"

वित्तीय नीतियों के अलावा, लाइ तु ट्रोंग कॉलेज कार्य वातावरण में भी निवेश करता है। हालाँकि, डॉ. डे ने यह भी स्वीकार किया कि इस स्तर का व्यवहार केवल स्कूल के आंतरिक वातावरण तक ही सीमित है।

विशेषज्ञ इस बात पर सहमत हैं कि प्रतिभाशाली लोगों को आकर्षित करने के लिए हमें श्रम बाजार के संबंध में पारिश्रमिक नीतियां निर्धारित करनी होंगी।

व्यावसायिक शिक्षा विभाग (शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय) के पूर्व निदेशक डॉ. होआंग न्गोक विन्ह ने कहा कि उद्यमों की आय स्कूलों के वेतन से कहीं अधिक होती है, इसलिए अच्छे व्यावसायिक शिक्षकों को बनाए रखना एक बड़ी चुनौती है। उद्यम अच्छे कर्मचारियों को उत्पादन में सीधे भाग लेने के लिए आकर्षित करने हेतु आकर्षक वेतन दे सकते हैं, जबकि स्कूलों के लिए आय के मामले में प्रतिस्पर्धा करना मुश्किल होता है। इसलिए, अच्छे शिक्षकों को बनाए रखने के लिए केवल बजट से मिलने वाले वेतन पर निर्भर नहीं रहना चाहिए, बल्कि एक लचीला तंत्र विकसित करना होगा।

डॉ. विन्ह के अनुसार, एक ओर, उद्यमों की भागीदारी से मानव संसाधन विकास निधि का गठन किया जा सकता है (जैसे कि संकल्प 71 के अनुसार उद्यम प्रशिक्षण निधि); दूसरी ओर, स्कूलों को प्रशिक्षण सेवाओं, प्रौद्योगिकी हस्तांतरण या उत्पादन सहयोग से व्याख्याताओं के लिए आय में वृद्धि करनी चाहिए।

कई कॉलेज छात्रों को पढ़ाने के लिए विशेषज्ञों को आमंत्रित करते हैं।

फोटो: येन थी

चयन चरण से सुधार

मास्टर लैम वान क्वान के अनुसार, शिक्षण स्टाफ का विकास "कैरियर जीवन चक्र" के अनुसार किया जाना चाहिए, जिसमें चयन, प्रशिक्षण - पोषण, कैरियर विकास से लेकर प्रतिधारण और सम्मान तक कई चरण शामिल हैं।

चयन प्रक्रिया के संदर्भ में, उम्मीदवारों के स्रोत का विस्तार किया जाना चाहिए, न कि केवल शैक्षणिक प्रशिक्षण प्राप्त लोगों तक सीमित, बल्कि व्यवसायों से कुशल श्रमिकों, इंजीनियरों और कारीगरों को भी साहसपूर्वक आकर्षित किया जाना चाहिए। "पहले भर्ती - बाद में प्रशिक्षण" की व्यवस्था उपयुक्त है: पहले कुशल श्रमिकों का चयन करें, फिर उन्हें चरणबद्ध तरीके से प्रशिक्षित करें ताकि वे शिक्षण के योग्य बन सकें।

मास्टर क्वान ने ज़ोर देकर कहा कि जर्मन मॉडल की तरह एक बहु-चरणीय प्रशिक्षण रोडमैप बनाना ज़रूरी है: सिद्धांत → शैक्षणिक अभ्यास → परीक्षण शिक्षण → मूल्यांकन। साथ ही, प्रशिक्षण सामग्री में अनिवार्य विदेशी भाषाएँ, डिजिटल कौशल और सॉफ्ट स्किल्स शामिल होने चाहिए ताकि व्याख्याता डिजिटल परिवर्तन के संदर्भ में ढल सकें। इसके अलावा, उद्यमों में इंटर्नशिप कार्यक्रमों को मज़बूत करना और व्याख्याताओं को नई तकनीकों को अद्यतन करने के लिए विदेश में अध्ययन के लिए भेजना भी ज़रूरी है।

मास्टर क्वान के अनुसार, व्याख्याता → मुख्य व्याख्याता → प्रशिक्षण विशेषज्ञ से एक स्पष्ट करियर पथ भी तैयार किया जाना चाहिए। "दोहरे व्याख्याता" मॉडल को लागू करना - स्कूल में पढ़ाना और उद्यमों में काम करना - एक व्यावहारिक समाधान है। इसके साथ ही, व्याख्याताओं को अनुप्रयुक्त अनुसंधान करने, पाठ्यपुस्तकें लिखने और अपनी व्यावसायिक क्षमता में सुधार के लिए प्रौद्योगिकी नवाचार परियोजनाओं में भाग लेने के लिए प्रोत्साहित करना आवश्यक है।

प्रतिभाशाली लोगों को बनाए रखने के लिए, व्यवसायों के साथ एक विशेष व्यवहार तंत्र और प्रतिस्पर्धी पारिश्रमिक की व्यवस्था आवश्यक है। वेतन के अलावा, व्यवसायों, शोध परियोजनाओं या प्रशिक्षण सेवाओं के साथ सहयोग करके अतिरिक्त भत्ते बनाना संभव है। साथ ही, व्यावसायिक व्याख्याताओं को सम्मानित करके, पुरस्कार प्रदान करके और मीडिया के माध्यम से उनकी छवि को प्रचारित करके उनकी सामाजिक प्रतिष्ठा को बढ़ाना आवश्यक है।

डॉ. होआंग नोक विन्ह ने इस बात पर जोर दिया कि आय के अलावा, शैक्षिक वातावरण, कैरियर विकास के अवसर, सामाजिक स्थिति और सामुदायिक सम्मान भी प्रतिभाशाली लोगों को बनाए रखने में महत्वपूर्ण कारक हैं।

विदेश से अनुभव

मास्टर लैम वान क्वान ने बताया कि जर्मनी में व्यावसायिक व्याख्याता मुख्यतः कुशल श्रमिकों और इंजीनियरों से आते हैं, और फिर एक बहु-स्तरीय रोडमैप के माध्यम से शैक्षणिक प्रशिक्षण प्राप्त करते हैं। वे नियमित रूप से नई तकनीक को अद्यतन करने के लिए व्यवसायों में लौटते हैं, जिससे प्रसिद्ध "दोहरे व्याख्याता" मॉडल का निर्माण होता है, जहाँ वे एक साथ पढ़ाते और काम करते हैं।

कोरिया में, शिक्षकों को राष्ट्रीय व्यावसायिक शिक्षक प्रशिक्षण संस्थानों में प्रशिक्षित किया जाता है, जो औद्योगिक क्षेत्रों से जुड़े होते हैं। उन्हें नियमित रूप से अभ्यास करना होता है और उन्हें उत्पादन से अलग नहीं किया जा सकता।

सिंगापुर व्यावसायिक प्रशिक्षकों को "कोच" कहता है, उनके साथ प्रशिक्षकों जैसा व्यवहार करता है और उन्हें व्यवसाय के पेशेवरों के समान वेतन देता है। सरकार डिजिटल और सॉफ्ट स्किल्स के प्रशिक्षण में भारी निवेश करती है, जिससे प्रशिक्षकों को न केवल व्यावसायिक कौशल सिखाने में मदद मिलती है, बल्कि छात्रों को कार्यशैली और नवाचार का प्रशिक्षण भी मिलता है।

डॉ. होआंग न्गोक विन्ह ने इस बात पर ज़ोर दिया कि अंतर्राष्ट्रीय अनुभव दर्शाता है कि जिन देशों ने व्यावसायिक शिक्षा में सफलता प्राप्त की है, वहाँ सभी नीतियों को स्पष्ट रूप से वैधानिक रूप दिया गया है। सिंगापुर, अपने आईटीई (तकनीकी शिक्षा संस्थान) मॉडल के साथ, कौशल और शिक्षण प्रभावशीलता से जुड़े एक प्रतिस्पर्धी वेतनमान की व्यवस्था करता है, और व्याख्याताओं को समय-समय पर इंटर्नशिप के लिए उद्यमों में जाने की आवश्यकता होती है, जहाँ उनके अधिकारों की कानूनी गारंटी होती है। जर्मनी में एक व्यावसायिक प्रशिक्षण कानून (बीबीआईजी) है जो तीन पक्षों की ज़िम्मेदारियों की पुष्टि करता है: राज्य, उद्यम और व्यावसायिक स्कूल। उद्यमों को प्रशिक्षण में भाग लेने के लिए उच्च कुशल श्रमिकों को भेजना चाहिए, और उन्हें कानून द्वारा व्यावसायिक प्रशिक्षक के रूप में मान्यता प्राप्त है।

सामान्य बात यह है कि इन देशों में व्यावसायिक शिक्षकों को उनके कौशल, प्रशिक्षण प्रभावशीलता और श्रम बाजार से मान्यता के लिए मान्यता दी जाती है - और ये सभी संस्थागत हो चुके हैं।

स्रोत: https://thanhnien.vn/giu-chan-giang-vien-nghe-gioi-thach-thuc-lon-185250929162958259.htm