अनुभवात्मक गतिविधियों को बढ़ावा देना
ट्रा वान एथनिक बोर्डिंग प्राइमरी एंड सेकेंडरी स्कूल (ट्रा वान कम्यून, दा नांग शहर) में, स्कूल का मैदान सामान्य से अधिक जीवंत था, जिसमें पेंटिंग, एसटीईएम शिक्षा , कक्षा की सजावट, औपचारिक स्तंभ की स्थापना, घंटा और ढोल वादन प्रदर्शन, सांस्कृतिक कार्यक्रम और लोक खेल जैसी गतिविधियाँ चल रही थीं।
विद्यालय के प्रधानाचार्य श्री गुयेन खाक डिएप के अनुसार, गतिविधियों की यह श्रृंखला स्थानीय संस्कृति के करीब एक खुशनुमा माहौल बनाने के लिए तैयार की गई थी, जिससे छात्रों को ठंड के मौसम में और जब वे "टेट की छुट्टी जल्दी लेने" के लिए प्रवृत्त होते हैं, तब भी स्कूल आने के लिए अधिक उत्साहित होने में मदद मिलेगी।
श्री डिएप के अनुसार, वंचित क्षेत्रों के छात्रों के लिए, केवल प्रशासनिक आदेशों के माध्यम से उन्हें कक्षा में उपस्थित होने के लिए बाध्य करना दीर्घकालिक रूप से प्रभावी नहीं होगा। महत्वपूर्ण बात यह है कि उनके लिए स्कूल में हर दिन कुछ नयापन और उत्साह का अनुभव कराया जाए। एक बार जब वे आनंद का अनुभव कर लेते हैं, तो नियमित उपस्थिति बनाए रखना आसान हो जाता है।
बोर्डिंग स्कूलों की प्रकृति को देखते हुए, टेट (चंद्र नव वर्ष) से पहले के दिनों में छात्रों को स्कूल में रखना उनके दैनिक जीवन से गहराई से जुड़ा होता है। पर्यवेक्षक शिक्षक, कक्षा शिक्षकों के साथ मिलकर छात्रों की भावनाओं को समझने का प्रयास करते हैं और घर की याद सताने वाले या जल्दी घर जाने की इच्छा रखने वाले छात्रों को तुरंत प्रोत्साहित करते हैं। भोजन को मौसम के अनुसार समायोजित किया जाता है और छात्रों के स्वास्थ्य को सुनिश्चित करने के लिए अधिक गर्म व्यंजन परोसे जाते हैं।
अनुभवात्मक शिक्षण गतिविधियों के साथ-साथ, ट्रा वान एथनिक बोर्डिंग प्राइमरी और सेकेंडरी स्कूल लचीली शिक्षण पद्धतियों का उपयोग करता है। शिक्षक प्रोत्साहन और प्रेरणा बढ़ाते हैं, प्रगति के लिए अंक प्रदान करते हैं; वे अत्यधिक गृहकार्य या परीक्षाओं के माध्यम से दबाव को सीमित करते हैं। कमजोर छात्रों के लिए, शिक्षक ट्यूशन और प्रत्यक्ष सहायता प्रदान करने के लिए समय देते हैं ताकि इस अवधि के दौरान उनका मनोबल न गिरे।
शिक्षा पर ध्यान देने के साथ-साथ, यह विद्यालय अपने छात्रावास में रहने वाले छात्रों के कल्याण का भी ख्याल रखता है। इस वर्ष, विद्यालय ने छात्रों के लिए लगभग 200-250 चिपचिपे चावल के केक (बन्ह टेट) तैयार करने की योजना बनाई है ताकि वे इन्हें घर ले जाकर चंद्र नव वर्ष मना सकें। इसके अतिरिक्त, विश्वविद्यालयों और दानदाताओं की ओर से वंचित छात्रों को कई उपहार दिए जाएंगे, जिससे उन्हें अपनी पढ़ाई के प्रति समर्पित रहने के लिए और अधिक प्रोत्साहन मिलेगा।
हो न्गिन सेकेंडरी स्कूल (हाई चाउ वार्ड, दा नांग शहर) में, प्राकृतिक विज्ञान विभाग ने हाल ही में छठी कक्षा के छात्रों के लिए "सीखने के लिए प्रश्नोत्तरी" कार्यक्रम का आयोजन किया, जिसमें विषय ज्ञान और सामान्य समझ के इर्द-गिर्द घूमने वाले छोटे, आकर्षक प्रश्न शामिल थे।
इस सौहार्दपूर्ण और सहज प्रारूप के कारण, छात्रों को अब परीक्षा देने जैसा महसूस नहीं होता, बल्कि वे समूहों में सक्रिय रूप से भाग लेते हैं, विचारों का आदान-प्रदान करते हैं और उत्तर देते हैं। कक्षा का वातावरण अधिक जीवंत हो जाता है, जिससे छात्रों को पहले से सीखी गई सामग्री की समीक्षा करने के साथ-साथ टीम वर्क, संवाद और समूह के सामने आत्मविश्वास विकसित करने का अवसर मिलता है। उत्साहवर्धक तालियाँ और छोटे-छोटे उपहार छात्रों को सक्रिय रूप से भाग लेने के लिए और भी प्रेरित करते हैं।
पाठ को दोहराएँ
शहरी क्षेत्रों में शैक्षणिक अनुशासन बनाए रखने की चुनौती अलग तरह की होती है। सीखने के संसाधनों की कोई कमी नहीं होती, फिर भी छात्र आसानी से उत्सव के माहौल, साल के अंत की खरीदारी और पाठ्येतर गतिविधियों की ओर आकर्षित हो जाते हैं। इसलिए, गुयेन ह्यू सेकेंडरी स्कूल (हाई चाउ वार्ड, दा नांग शहर) कक्षा में अनुशासन बनाए रखने में मुख्य शिक्षकों और विषय शिक्षकों की भूमिका को स्पष्ट रूप से परिभाषित करता है।
स्कूल के प्रधानाचार्य श्री वो थान फुओक के अनुसार, अनुशासन को कठोर तरीकों से लागू करने के बजाय, स्कूल लचीला लेकिन सुसंगत दृष्टिकोण अपनाता है। छात्रों को प्रोत्साहित करने के लिए होमवर्क की जाँच को बेहतर बनाया गया है: नियमित ग्रेड को प्राथमिकता दी जाती है; कम अंक वाले असाइनमेंट को आधिकारिक रूप से अपडेट करने से पहले शिक्षकों द्वारा नोट किया जाता है और उनकी निगरानी की जाती है। छात्रों को कक्षा चर्चाओं में भाग लेने के अवसर दिए जाते हैं ताकि वे अपने ग्रेड में सुधार कर सकें, जिससे उन पर अत्यधिक दबाव डाले बिना उनकी प्रेरणा बनी रहे।
विषय समूह स्तर पर, शिक्षकों की टीमों ने पाठ्यक्रम की प्रगति की सक्रिय रूप से समीक्षा की और टेट से पहले पूरी की जाने वाली प्रमुख सामग्री पर सहमति व्यक्त की ताकि छुट्टियों के बाद जल्दबाजी से बचा जा सके। कुछ विषयों की शिक्षण योजनाओं में कक्षा में अभ्यास का समय बढ़ाने के लिए बदलाव किए गए, जिससे छात्रों को कक्षा के दौरान अपने ज्ञान को सुदृढ़ करने में मदद मिली।
श्री फुओक का मानना है कि सीखने की गति को बनाए रखना न केवल शिक्षकों की व्यक्तिगत जिम्मेदारी है, बल्कि इसके लिए विषय विभागों, कक्षा शिक्षकों और विद्यालय प्रशासन के बीच समन्वित प्रयासों की भी आवश्यकता है। जब योजना पर सहमति बन जाती है, तो छात्र भी शिक्षण, परीक्षा और मूल्यांकन में अपने शिक्षकों की गंभीरता को स्पष्ट रूप से समझ पाते हैं, जिससे आत्म-अनुशासन की भावना विकसित होती है।
साथ ही, छुट्टियों के दौरान बच्चों में पढ़ाई का उत्साह बना रहने से रोकने के लिए अभिभावकों के साथ समन्वय मजबूत किया जा रहा है। कक्षा शिक्षक नियमित रूप से परिवारों से संपर्क करके बच्चों को पढ़ाई पर ध्यान देने, दिनचर्या बनाए रखने और छुट्टियों के कारण उनके ज्ञान पर कोई नकारात्मक प्रभाव न पड़ने देने की याद दिलाते हैं।
“चंद्र नव वर्ष की छुट्टियों के तुरंत बाद, छात्र अपनी मध्यावधि परीक्षाएँ देंगे; विशेष रूप से, नौवीं कक्षा के छात्रों को अपना पाठ्यक्रम तेज़ी से पूरा करना होगा ताकि वे 30 अप्रैल से पहले जूनियर हाई स्कूल कार्यक्रम पूरा कर सकें। इसलिए, स्कूल सभी शिक्षकों को आत्मसंतुष्ट न होने के महत्व पर बल देता है और कक्षा में लौटने के पहले दिन से ही अनुशासन बनाए रखने की आवश्यकता पर बल देता है,” श्री फुओक ने जोर दिया।
अपने शिक्षण अनुभव के आधार पर, दा नांग शहर के होआ कुओंग वार्ड में स्थित ताय सोन सेकेंडरी स्कूल की गणित शिक्षिका सुश्री ट्रान थी थुओंग ने बताया कि इस दौरान छात्रों का ध्यान बनाए रखने के लिए धैर्य और कुशलता की आवश्यकता होती है। कक्षा में होने वाली चर्चाओं में सक्रिय रूप से भाग लेने वाले और असाइनमेंट को अच्छी तरह से पूरा करने वाले छात्रों को सीखने की प्रक्रिया में प्रोत्साहन के रूप में बोनस अंक दिए जाते हैं।
जिन छात्रों के परीक्षा अंक औसत से कम हैं, शिक्षकों को उनकी सीखने की इच्छा को देखते हुए सुधार के अवसर प्रदान करने चाहिए। दूसरे सेमेस्टर की शुरुआत में अच्छे अंक छात्रों को अपनी रुचि और अनुशासन बनाए रखने के लिए प्रेरित करेंगे।
नौवीं कक्षा की होम रूम शिक्षिका के रूप में, सुश्री थुओंग ने सक्रिय रूप से टेट (वियतनामी नव वर्ष) के विषय को नियमित कक्षा समय से "अलग" कर दिया, और यह सुनिश्चित करने के लिए कक्षा के समय के दौरान चर्चा या अनुभवात्मक गतिविधियों के लिए समय आरक्षित रखा कि गणित का पाठ गंभीरता से पढ़ाया जाए।
उनके अनुसार, गणित के पाठ्यक्रम में बहुत सारा ज्ञान शामिल है, जबकि छात्र कक्षा 10 में प्रवेश परीक्षा की तैयारी कर रहे हैं। चंद्र नव वर्ष (टेट) के ठीक बाद महत्वपूर्ण परीक्षाएं होती हैं। यदि छात्र टेट से कुछ सप्ताह पहले आराम करते हैं, तो वे पढ़ाई में पिछड़ सकते हैं और पढ़ाई की लय में वापस आने में उन्हें कठिनाई हो सकती है। सुश्री थुओंग ने बताया, "टेट से पहले पढ़ाई में अनुशासन बनाए रखने से उन्हें स्कूल लौटने पर अपनी लय खोने से बचने में मदद मिलेगी।"
स्नातक होने वाले छात्रों के लिए प्रारंभिक चरण में ही प्रगति की गति बढ़ाएं।
लाय सोन हाई स्कूल (क्वांग न्गाई) में, चंद्र नव वर्ष (टेट) से पहले के दिनों में भी एक गंभीर शिक्षण वातावरण बनाए रखा जाता है। स्कूल के प्रधानाचार्य श्री हुइन्ह वान लॉन्ग के अनुसार, समय पर सहायता नीतियों और अभिभावकों के मजबूत सहयोग के कारण छात्रों द्वारा स्कूल से जल्दी चले जाने की प्रथा लगभग समाप्त हो गई है।
पाठ्येतर गतिविधियों को कुशलतापूर्वक आयोजित किया जाता है ताकि शिक्षण और अधिगम में कोई बाधा न आए। 12वीं कक्षा के छात्रों के लिए, विद्यालय समय से पहले ही कक्षा का समय बढ़ा देता है, और गणित और साहित्य, इन दो अनिवार्य विषयों की अतिरिक्त कक्षाओं में पुनरावलोकन पर विशेष ध्यान देता है, जिसमें प्रत्येक विषय के लिए औसतन प्रति सप्ताह दो पाठ होते हैं। शेष विषयों की कक्षाएं उपलब्ध सुविधाओं के अनुसार लचीले ढंग से निर्धारित की जाती हैं।
छुट्टियों से पहले समीक्षा सत्र आयोजित करने से छात्रों को निरंतर सीखने की लय बनाए रखने, टेट (चंद्र नव वर्ष) के बाद पढ़ाई में पिछड़ने से बचने और अंतिम चरण के लिए सक्रिय मानसिकता विकसित करने में मदद मिलती है। शिक्षक प्रत्येक कक्षा की प्रगति पर बारीकी से नज़र रखते हैं और अलग-अलग क्षमताओं वाले छात्रों के समूहों के लिए समीक्षा योजनाओं में तुरंत बदलाव करते हैं। श्री लॉन्ग के अनुसार, जब विद्यालय, परिवार और छात्र सभी लक्ष्य पर सहमत होते हैं, तो अनुशासन बनाए रखना केवल दबाव नहीं रह जाता, बल्कि प्रत्येक छात्र के लिए आत्म-अनुशासन बन जाता है।
कैम ले हाई स्कूल (कैम ले वार्ड, दा नांग शहर) ने स्नातक परीक्षा में असफल होने के जोखिम वाले छात्रों को प्राथमिकता देते हुए, पहले से ही एक समीक्षा योजना विकसित की। प्रधानाचार्य गुयेन थी मिन्ह ह्यू के अनुसार, 2 फरवरी से, असफल होने के जोखिम वाले छात्रों के लिए गणित और साहित्य की समीक्षा कक्षाएं शुरू की गईं। इसके बाद, 9 फरवरी से, स्कूल ने आठ वैकल्पिक विषयों तक समीक्षा का विस्तार किया और परीक्षा के दिन तक लचीले व्यक्तिगत और ऑनलाइन सत्रों का आयोजन किया। इस दृष्टिकोण से छात्रों को अपने अध्ययन समय का प्रभावी ढंग से प्रबंधन करने में मदद मिलती है, साथ ही शिक्षकों द्वारा नियमित निगरानी भी सुनिश्चित होती है।
ज्ञान को सुदृढ़ करने के साथ-साथ, कैम ले हाई स्कूल मानसिक स्वास्थ्य पर भी विशेष जोर देता है। पहले सेमेस्टर की समाप्ति के तुरंत बाद, स्कूल ने लोक संस्कृति से संबंधित गतिविधियों को शामिल किया और छात्रों के लिए एक स्वस्थ मनोरंजक वातावरण बनाने के लिए मार्च की शुरुआत में एक कैंपिंग ट्रिप आयोजित करने की योजना बनाई है। जब तनाव को सही तरीके से कम किया जाता है, तो छात्र आसानी से अपनी पढ़ाई पर ध्यान केंद्रित कर पाते हैं।
कैम ले हाई स्कूल छात्रों की सहायता के लिए एक विविध दृष्टिकोण अपनाता है। स्नातक परीक्षा में असफल होने के जोखिम वाले छात्रों के समूह के अलावा, स्कूल प्रतिभाशाली छात्रों की एक टीम भी रखता है, अतिरिक्त शिक्षण सामग्री प्रदान करता है और ऑनलाइन असाइनमेंट समीक्षा सत्र आयोजित करता है। प्रारंभिक ज्ञान अंतराल को रोकने के लिए 10वीं और 11वीं कक्षा के छात्रों के लिए गणित, भौतिकी और रसायन विज्ञान में उपचारात्मक कक्षाएं भी चलाई जाती हैं।
कैम ले हाई स्कूल कक्षा पदाधिकारियों की "सेतुकारी" भूमिका का लाभ उठाता है, जिसमें युवा संघ सचिव, कक्षा अध्यक्ष और अकादमिक उपाध्यक्ष शामिल हैं, जिन्हें प्रत्येक कक्षा के शैक्षणिक प्रदर्शन और अनुशासन के साथ-साथ छात्रों के विचारों और आकांक्षाओं पर तुरंत रिपोर्ट करने के लिए नियमित बैठकों में आमंत्रित किया जाता है।
इस माध्यम से, उपेक्षा के लक्षण दिखाने वाले छात्रों की पहचान शीघ्र ही हो जाती है, जिससे कक्षा शिक्षकों को परिवारों के साथ समन्वय स्थापित करने, आवश्यक समायोजन करने और सहायता प्रदान करने में सहायता मिलती है। समीक्षा सत्रों के आयोजन, मनोवैज्ञानिक सहायता प्रदान करने से लेकर अनुशासन प्रबंधन तक, समन्वित दृष्टिकोण अपनाकर विद्यालय को आशा है कि छात्र अंतिम चरण में अपना प्रदर्शन बनाए रखेंगे और शैक्षणिक वर्ष की महत्वपूर्ण परीक्षाओं में आत्मविश्वास के साथ भाग लेंगे।
ट्रा वान एथनिक बोर्डिंग प्राइमरी और सेकेंडरी स्कूल ने ट्रा वान कम्यून की पीपुल्स कमेटी और ग्राम प्रधानों के साथ मिलकर सक्रिय रूप से काम किया ताकि टेट के बाद छात्रों को स्कूल लौटने के लिए प्रोत्साहित करने की योजना बनाई जा सके। छुट्टियों से पहले ही स्कूल छोड़ने के जोखिम वाले छात्रों की एक सूची तैयार की गई और उनकी निगरानी के लिए विशिष्ट शिक्षकों को नियुक्त किया गया। इस प्रारंभिक तैयारी के कारण, हाल के वर्षों में, टेट के बाद स्कूल लौटने वाले छात्रों की दर लगातार 98% से अधिक रही है, जिससे शिक्षण और अधिगम के लिए एक मजबूत आधार तैयार हुआ है।
स्रोत: https://giaoducthoidai.vn/giu-nhip-hoc-ngay-giap-tet-post766504.html
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