प्रौद्योगिकी के कारण कक्षा को 'ठंडा' न होने दें

छात्रों के साथ मिलकर, हम नए रूपों में ज्ञान प्राप्त करने में उत्साह पैदा करने के लिए प्रौद्योगिकी-आधारित पाठ और डिजिटल परिवर्तन का संचालन करते हैं, लेकिन सभी शिक्षक कक्षा में प्यार से "आग जलाए रखते हैं" और पूरी तरह से प्रौद्योगिकी पर निर्भर नहीं होते हैं।

तकनीक का उपयोग करें लेकिन... फ़ोन का उपयोग सीमित रखें

फोन का उपयोग किए बिना, केवल कागज पर मुद्रित क्यूआर कोड की आवश्यकता से, मैक दीन्ह ची सेकेंडरी स्कूल (तान होआ वार्ड, हो ची मिन्ह सिटी) की एक शिक्षिका सुश्री काओ थी न्गुयेत और उनके छात्रों ने दिलचस्प डिजिटल इतिहास और भूगोल की कक्षाएं संचालित कीं।

पुराने पाठ की जाँच करने के साथ-साथ छात्रों की पाठ तैयारी का भी आकलन करने के लिए, सुश्री न्गुयेत चार विकल्पों वाले बहुविकल्पीय प्रश्नों के माध्यम से पाठ पढ़ाती हैं। ज्ञान का विषय चाहे जो भी हो, सुश्री न्गुयेत के पाठों में छात्रों को फ़ोन या स्मार्ट डिवाइस की आवश्यकता नहीं होती। इसके बजाय, वह प्रत्येक छात्र को A4 पेपर की एक शीट देती हैं जिस पर एक QR कोड छपा होता है, जो कक्षा में छात्र का नाम और नंबर होता है। कागज़ पर वर्ग के चारों कोनों में, QR कोड उत्तर A, B, C, D को दर्शाता है।

सुश्री काओ थी न्गुयेत और उनके छात्र रोमांचक डिजिटल इतिहास और भूगोल की कक्षाएं संचालित करते हैं।

फोटो: वु क्वोक दोआन

उदाहरण के लिए, कक्षा 8A2 के व्यावहारिक पाठ "वियतनाम के मुख्य खनिजों की वितरण विशेषताओं का विश्लेषण" में, सुश्री न्गुयेत ने वियतनाम के खनिज संसाधनों की सामान्य विशेषताओं (पिछले पाठ में सीखे गए) पर केंद्रित 6 प्रश्नों को खनिज संसाधन वर्गीकरण के बारे में सीखे गए ज्ञान के साथ संयोजित किया। छात्रों ने वेग्राउंड एप्लिकेशन के माध्यम से क्यूआर कोड का उपयोग करके प्रश्नों के उत्तर दिए।

प्रत्येक प्रश्न के बाद, सुश्री न्गुयेत उसे स्क्रीन पर प्रोजेक्ट करतीं। छात्र उत्तर चुनकर उस कोने को ऊपर उठाते। सुश्री न्गुयेत मंच पर खड़ी होकर इंटरनेट कनेक्शन वाले फ़ोन से प्रत्येक छात्र का क्यूआर कोड स्कैन करतीं। उसी क्षण, छात्रों के उत्तरों के परिणाम तुरंत शिक्षक के कंप्यूटर पर दिखाई देने लगते थे। छात्र तुरंत समझ जाते थे कि उनका चुनाव सही था या गलत, और वे उत्साह से अगले प्रश्नों की तैयारी करते थे।

थान निएन के रिपोर्टर से बात करते हुए, मास्टर काओ थी न्गुयेत ने कहा कि अगर डिजिटल परिवर्तन लागू किया जाता है और सभी छात्रों के लिए डिवाइस या स्मार्टफोन का इस्तेमाल अनिवार्य कर दिया जाता है, तो यह इष्टतम नहीं है। इसके अलावा, इससे बाधाएँ भी पैदा हो सकती हैं क्योंकि सभी छात्रों के पास स्मार्टफोन के लिए पर्याप्त परिस्थितियाँ नहीं होतीं या कुछ छात्रों के पास फोन तो होते हैं, लेकिन इंटरनेट कनेक्शन नहीं होता... इसलिए, शिक्षकों को शोध करना चाहिए, खुद को अपडेट करना चाहिए और तकनीक के विकास को तेज़ी से समझने, उसे शिक्षण में लागू करने, उसका समर्थन करने और छात्रों के लिए उसे मुश्किल न बनाने के लिए नवाचार करना चाहिए।

डिजिटल प्लेटफॉर्म के माध्यम से माता-पिता के साथ संचार बढ़ाएँ

सुश्री गुयेन सोंग थान थुय, फु थो प्राइमरी स्कूल (फु थो वार्ड, हो ची मिन्ह सिटी) में कक्षा 5/5 की होमरूम शिक्षिका, भी नवीन शिक्षण विधियों में डिजिटल परिवर्तन को बढ़ावा देती हैं।

सुश्री थान थुई डिजिटल व्याख्यान बनाने, ऑनलाइन शिक्षण खेलों का आयोजन करने, डिजिटल पुस्तकालयों (शिक्षण सामग्री गोदामों) का निर्माण करने, स्व-अध्ययन और ऑनलाइन सहयोग कौशल विकसित करने, डिजिटल प्लेटफार्मों के माध्यम से माता-पिता के साथ संचार बढ़ाने के लिए प्रौद्योगिकी का उपयोग करती हैं... ये रूप वास्तव में छात्रों के लिए सीखने की प्रभावशीलता लाते हैं।

सुश्री गुयेन सोंग थान थुय शिक्षण विधियों के नवाचार में डिजिटल परिवर्तन को बढ़ावा देती हैं।

फोटो: वु क्वोक दोआन

सुश्री थान थुई ने बताया कि उन्होंने पाठों में चित्र, ध्वनियाँ, वीडियो और माइंड मैप डालने के लिए डिजिटल उपकरणों का इस्तेमाल किया। इससे छात्र बेहतर ढंग से समझ पाते हैं, ज़्यादा देर तक याद रख पाते हैं और कक्षा में ज़्यादा रुचि ले पाते हैं।

साथ ही, उन्होंने व्याख्यानों में ही इंटरैक्टिव गेम क्विज़ की एक प्रणाली भी बनाई ताकि छात्रों की पाठ की समझ का तुरंत परीक्षण किया जा सके। ये डिजिटल व्याख्यान ऑनलाइन साझा किए जाते हैं ताकि छात्र घर पर कई बार उनकी समीक्षा कर सकें।

सुश्री थ्यू ने कहा, "मैं ऐसे प्लेटफ़ॉर्म का भी इस्तेमाल करती हूँ जो पाठ्य सामग्री से निकटता से जुड़े गेम डिज़ाइन करते हैं। यह गतिविधि छात्रों को सहज और दबाव-मुक्त तरीके से ज्ञान की समीक्षा करने में मदद करती है, जिससे त्वरित विचार कौशल विकसित होता है। साथ ही, गेम के परिणाम तुरंत प्रदर्शित होते हैं, जिससे शिक्षकों को छात्रों की समझ के स्तर को समझने में मदद मिलती है। डिजिटल इंटरैक्शन में भाग लेने पर शर्मीले छात्र भी अधिक साहसी बनते हैं।"

मैं पाठ्य सामग्री से संबंधित गेम डिज़ाइन करने के लिए प्लेटफ़ॉर्म का भी उपयोग करता हूँ। यह गतिविधि छात्रों को सहज और तनावमुक्त तरीके से ज्ञान की समीक्षा करने और त्वरित सोचने के कौशल विकसित करने में मदद करती है।

सुश्री गुयेन सोंग थान थुय, फू थो प्राइमरी स्कूल (फु थो वार्ड, हो ची मिन्ह सिटी) में शिक्षिका

डिजिटल परिवर्तन अनुप्रयोग पाठ पढ़ाने की प्रक्रिया के दौरान, फू थो प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों ने डिजिटल प्लेटफार्मों के माध्यम से अभिभावकों के साथ संचार बढ़ाने के लिए एक चैनल भी बनाया, जिससे छात्रों को पढ़ाने में स्कूलों और परिवारों को जोड़ने में मदद मिली।

सुश्री गुयेन सोंग थान थुई ने कहा: "कक्षा में छात्रों पर इसे लागू करने की प्रक्रिया के माध्यम से, मैं देख रही हूँ कि परिणाम यह हैं कि छात्र साहसी, आत्मविश्वासी हैं और पाठ्यपुस्तकों के बाहर भी सक्रिय रूप से शिक्षण सामग्री खोज रहे हैं। सूचना प्रौद्योगिकी का उपयोग करने, समूहों में काम करने और प्रस्तुति देने में उनके कौशल में स्पष्ट रूप से सुधार हुआ है। दूसरी ओर, छात्रों की शिक्षण सामग्री के प्रबंधन में स्कूल और परिवार के बीच घनिष्ठ संबंध होगा।"

शिक्षक-छात्र संबंधों को गर्म रखने के लिए कक्षा में "आग जलाए रखें"

सुश्री काओ थी न्गुयेत ने बताया कि अगर हम तकनीक का सही इस्तेमाल करना जानते हैं, तो पढ़ाना बहुत आसान हो जाएगा, खासकर विचारों के निर्माण और शिक्षण योजनाएँ तैयार करने जैसे चरणों में। तकनीक और कृत्रिम बुद्धिमत्ता (एआई) शिक्षकों को एक "आभासी सहायक" बनाने में मदद करने वाले उपयोगी उपकरण बन जाएँगे, जो नए शिक्षण विचार सुझाएँगे, अध्ययन पत्रक और परीक्षा के प्रश्न तैयार करने में मदद करेंगे, सीखने के खेल सुझाएँगे, जल्दी से माइंड मैप तैयार करेंगे... जिससे बहुत समय की बचत होगी।

हालाँकि, सुश्री न्गुयेत अभी भी कक्षा में वास्तविक शिक्षण प्रक्रिया के दौरान छात्रों को जोड़े रखने के लिए कक्षा में "आग जलाए रखने" पर ध्यान देती हैं। तकनीक और एआई केवल एक छोटे से आदेश के माध्यम से जानकारी को तेज़ी से और अधिक सटीक रूप से प्रदान कर सकते हैं, इसलिए यदि शिक्षण में कोई बदलाव नहीं किया जाता है, तो यह छात्रों से जुड़ाव खो सकता है।

मैक दिन्ह ची सेकेंडरी स्कूल (तान होआ वार्ड, हो ची मिन्ह सिटी) के छात्रों के लिए एक रोमांचक पाठ

फोटो: वु क्वोक दोआन

तब से, प्रत्येक पाठ में, सुश्री न्गुयेत "छात्रों को स्पष्ट रूप से दिखाती हैं कि प्रौद्योगिकी एक सहायक उपकरण है और शिक्षक ज्ञान संचारकों से डिज़ाइनरों में बदल सकते हैं और छात्रों को सीखने की सही दिशा में मार्गदर्शन कर सकते हैं। शिक्षक समूह चर्चा, वाद-विवाद और वाद-विवाद गतिविधियों के माध्यम से शिक्षण विधियों में नवाचार पर ध्यान केंद्रित करते हैं... यह कुछ ऐसा है जो प्रौद्योगिकी नहीं कर सकती," इस शिक्षिका ने साझा किया।

सुश्री न्गुयेत की तरह, सुश्री थुई का भी मानना ​​है कि कक्षा में शिक्षण प्रक्रिया के दौरान, शिक्षकों को छात्रों की भावनात्मक अभिव्यक्तियों, दृष्टिकोणों और मनोविज्ञान पर ध्यान देना चाहिए ताकि शिक्षण विधियों को उचित रूप से समायोजित किया जा सके। जब छात्र शिक्षकों की देखभाल और साझेदारी महसूस करते हैं, तो शिक्षक और छात्र अधिक जुड़ेंगे। छात्रों को लगेगा कि "शिक्षक उन्हें समझते हैं"।

चाहे तकनीक और एआई कितनी भी नई या रोमांचक क्यों न हों, हर शिक्षक यह समझता है कि उन्हें कक्षा को ठंडा बनाने के लिए तकनीक का दुरुपयोग नहीं करना चाहिए, बल्कि शिक्षक-छात्र संबंध को गर्म रखने के लिए "आग को बनाए रखना" चाहिए।

स्रोत: https://thanhnien.vn/khong-de-lop-hoc-lanh-vi-cong-nghe-185251113165529838.htm