ये मूल्य वह ठोस किला हैं जो शिक्षकों की अपरिवर्तनीय भूमिका की पुष्टि करते हैं।
भावनात्मक बुद्धिमत्ता और मानवीय संबंध
श्री न्गो हुई टैम ने जिस पहले स्तंभ का ज़िक्र किया, वह है भावनात्मक बुद्धिमत्ता (EQ) और मानवीय जुड़ाव। यही वह क्षेत्र है जहाँ मनुष्य मशीनों से कहीं बेहतर हैं। कृत्रिम बुद्धिमत्ता तर्क और आँकड़ों को तो संभाल सकती है, लेकिन जैविक भावनात्मक बुद्धिमत्ता - जो सभी प्रभावी शैक्षणिक अंतःक्रियाओं का आधार है - का इसमें पूर्णतः अभाव है।
एआई को आवाज़ के विश्लेषण या चेहरे के भावों के ज़रिए भावनात्मक संकेतों को पहचानने और उन पर प्रतिक्रिया देने के लिए प्रोग्राम किया जा सकता है, लेकिन यह छात्र के आंतरिक अनुभवों को सही मायने में "महसूस" या "सहानुभूति" नहीं दे सकता। इसके विपरीत, एक मानव शिक्षक सूक्ष्मतम अशाब्दिक संकेतों—भ्रम की मुद्रा, निराशा में झुका हुआ कंधा—को पहचान सकता है ताकि यह पता चल सके कि छात्र को प्रोत्साहन के शब्द, मदद का हाथ, या नई चुनौती की ज़रूरत है।
यह सहानुभूति की क्षमता ही है जो मनोवैज्ञानिक रूप से सुरक्षित शिक्षण वातावरण का निर्माण करती है, जहां विद्यार्थी यह महसूस करते हैं कि उन्हें समझा जा रहा है, उनका सम्मान किया जा रहा है, तथा वे सीखने के लिए जोखिम उठाने का साहस करते हैं।
एआई का कोई अतीत नहीं होता, कोई जीवन अनुभव नहीं होता, किसी विशिष्ट संस्कृति से उसका कोई संबंध नहीं होता, और इसलिए वह छात्रों के साथ गहरे, भरोसेमंद व्यक्तिगत संबंध नहीं बना सकता। अगर बनाता भी है, तो वह सिर्फ़ एक भ्रम है।
शिक्षक न केवल ज्ञान सिखाते हैं, बल्कि कहानीकार भी होते हैं, जीवन के अनुभव साझा करते हैं, पाठों को वास्तविकता से जोड़ते हैं। शिक्षकों का जुनून, उत्साह और व्यक्तिगत कहानियाँ ही हैं जो सीखने के प्रति प्रेम जगाती हैं और छात्रों को महान सपनों को साकार करने के लिए प्रेरित करती हैं।
उच्च-स्तरीय दक्षताओं का पोषण
श्री न्गो हुई टैम के अनुसार, दूसरा स्तंभ उच्च-स्तरीय दक्षताओं को विकसित करने की क्षमता है। जबकि एआई उपलब्ध आंकड़ों के आधार पर प्रश्नों के उत्तर प्रदान कर सकता है, शिक्षकों की भूमिका छात्रों को सही प्रश्न पूछना और अनसुलझे समस्याओं को हल करने के लिए सोचना सिखाना है।
एआई, विशेष रूप से जनरेटिव एआई, सामग्री को संश्लेषित और उत्पन्न करने में प्रभावशाली रूप से सक्षम है। हालाँकि, इसमें अभी भी सच्ची आलोचनात्मक सोच की गहराई का अभाव है, जो कि विभिन्न दृष्टिकोणों से जानकारी का विश्लेषण, मूल्यांकन और संश्लेषण करने और स्वतंत्र निर्णय लेने की क्षमता है। शिक्षक कक्षा में चर्चाओं का नेतृत्व करने, "क्यों" और "क्या होगा अगर" जैसे प्रश्न पूछने, मान्यताओं को चुनौती देने और छात्रों को नए, रचनात्मक समाधान खोजने के लिए "अलग सोच" के लिए प्रोत्साहित करने में एक अनिवार्य भूमिका निभाते हैं।
वास्तविक दुनिया कंप्यूटर प्रोग्राम की तरह स्पष्ट नियमों के अनुसार नहीं चलती। शिक्षक छात्रों में लचीलापन, अनुकूलनशीलता और "विकास की मानसिकता" का संचार करके जीवन की जटिलता और अस्पष्टता का सामना करने के लिए तैयार करते हैं—यह विश्वास कि प्रयास से क्षमताओं में सुधार किया जा सकता है। लगातार बदलती दुनिया में सफलता के लिए ये ज़रूरी कौशल हैं।
नैतिक और सांस्कृतिक दिशासूचक
स्तंभ 3 के संबंध में, श्री न्गो हुई टैम ने कहा कि शिक्षा केवल ज्ञान और कौशल से लैस करने की प्रक्रिया ही नहीं है, बल्कि "लोगों को विकसित करने", व्यक्तित्व और मूल्य प्रणाली के निर्माण की प्रक्रिया भी है। इस पहलू में, शिक्षकों की भूमिका अद्वितीय है और इसे मशीनों पर नहीं छोड़ा जा सकता।
शिक्षक नैतिकता और चरित्र के जीवंत उदाहरण हैं। अपने दैनिक कार्यों और शब्दों के माध्यम से, वे छात्रों को ईमानदारी, निष्ठा, ज़िम्मेदारी, देशभक्ति और मानवता के प्रति प्रेम की शिक्षा देते हैं। सामाजिक मूल्य और मानदंड जटिल, सूक्ष्म और संदर्भ-आधारित अवधारणाएँ हैं जिन्हें पूरी तरह से परिमाणित या एल्गोरिदम में प्रोग्राम नहीं किया जा सकता है।
हर समाज के अपने मूल्य और सांस्कृतिक बारीकियाँ होती हैं। शिक्षक एक सेतु का काम करते हैं, जो छात्रों को सांस्कृतिक और सामाजिक मुद्दों, यहाँ तक कि संवेदनशील विषयों को भी, उस सूक्ष्मता और कुशलता से समझने और उनसे निपटने में मदद करते हैं जो कृत्रिम बुद्धिमत्ता (AI) हासिल नहीं कर सकती। वियतनाम के संदर्भ में, शिक्षक ही युवा पीढ़ी को राष्ट्र के मूलभूत नैतिक मूल्य, जैसे "शिक्षकों का सम्मान", "जलस्रोत को याद रखना", पितृभक्ति और सामुदायिक भावना, सिखाते हैं। यही वह सूत्र है जो राष्ट्र के भूत, वर्तमान और भविष्य को जोड़ता है।
एआई का उदय "शिक्षकों के सम्मान" की अवधारणा में एक विकास को प्रेरित कर रहा है। परंपरागत रूप से, "शिक्षकों का सम्मान" को ज्ञान के अंतिम स्रोत के रूप में शिक्षकों के सम्मान से जोड़ा जाता रहा है। एआई के युग में, जहाँ ज्ञान सर्वव्यापी और सुलभ होता जा रहा है, इस परिभाषा को चुनौतियों का सामना करना पड़ रहा है।
हालाँकि, यह अवधारणा पुरानी होने के बजाय, धीरे-धीरे अपना ध्यान बदल रही है। सम्मान अब शिक्षकों की "ज्ञान के स्रोत" के रूप में भूमिका पर केंद्रित नहीं है, बल्कि "मार्ग" पर केंद्रित है - वह नैतिक, व्यक्तिगत और बौद्धिक मार्ग जिस पर शिक्षक प्रकाश डालते हैं।
भविष्य के सबसे सम्मानित शिक्षक वे नहीं होंगे जो सबसे अधिक जानकारी जानते हैं, बल्कि वे होंगे जो छात्रों को भावनात्मक बुद्धिमत्ता विकसित करने, चरित्र को आकार देने और करुणा का पोषण करने के लिए सर्वोत्तम मार्गदर्शन देने में सक्षम हैं।
यह पुनर्व्याख्या न केवल मूल सांस्कृतिक मूल्यों को संरक्षित करती है, बल्कि उन्हें नई तकनीकी वास्तविकता के अनुकूल भी बनाती है, जिससे युवा पीढ़ी के लिए नैतिक दिशासूचक के रूप में शिक्षकों की अपूरणीय भूमिका और अधिक सुदृढ़ होती है।
वियतनाम में, शिक्षकों को दूसरे माता-पिता के रूप में देखने की अवधारणा इस रिश्ते के महत्व को और भी बढ़ा देती है। छात्रों के प्रति प्रेम को "शिक्षकों का हृदय" माना जाता है, एक ऐसा मूल्य जिसका अनुकरण या प्रतिस्थापन कोई भी एल्गोरिथ्म नहीं कर सकता।
स्रोत: https://giaoducthoidai.vn/nghe-giao-trong-ky-nguyen-tri-tue-nhan-tao-3-tru-cot-lam-nen-gia-tri-bat-bien-post757630.html
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