पोलित ब्यूरो का संकल्प 71: शैक्षिक विकास में सफलता

कई वैज्ञानिकों और विश्वविद्यालय के नेताओं के अनुसार, पोलित ब्यूरो द्वारा हाल ही में जारी संकल्प 71 में उच्च शिक्षा के विकास को निर्देशित करने के लिए कई उज्ज्वल बिंदु हैं, जो स्कूलों को अंतर्राष्ट्रीय एकीकरण के मार्ग पर तेजी से आगे बढ़ने के लिए गति प्रदान करने का अवसर प्रदान करता है।

बहुत नई सोच

कनाडा के क्यूबेक विश्वविद्यालय के राष्ट्रीय वैज्ञानिक अनुसंधान संस्थान (आईएनआरएस) के प्रोफ़ेसर ले बाओ लोंग के अनुसार, प्रस्ताव 71 में कई महत्वपूर्ण उपलब्धियाँ हैं और इनके लक्ष्य बहुत विशिष्ट हैं। कुछ सोच बहुत नई, मानक और समय के रुझान के अनुरूप है, खासकर उच्च शिक्षा (एचई) के क्षेत्र में। सामाजिक-आर्थिक विकास को पूरा करने के लिए, उच्च शिक्षा को ज़रूरतों से जोड़ा गया है और विज्ञान एवं प्रौद्योगिकी विकास पर विशेष ध्यान दिया गया है। प्रस्ताव में, खासकर उच्च शिक्षा के क्षेत्र में, बहुत विशिष्ट और स्पष्ट लक्ष्य निर्धारित किए गए हैं।

पोलित ब्यूरो के प्रस्ताव 71 से शिक्षण स्टाफ की गुणवत्ता में सुधार, शिक्षा की गुणवत्ता में तेजी लाने और उसे बढ़ाने में काफी उम्मीदें थीं।

फोटो: नहत थिन्ह

वर्तमान प्रतिभाओं को प्रशिक्षित करने में हमारी मूलभूत कमज़ोरी मुख्यतः स्नातकोत्तर प्रशिक्षण (मास्टर्स, डॉक्टरेट) में निहित है। यह एक बहुत बड़ी बाधा है, क्योंकि यह विज्ञान और प्रौद्योगिकी विकास के लिए पर्याप्त मज़बूत और विशाल मानव संसाधन उपलब्ध नहीं कराता, जो वियतनाम जैसे विकासशील देश के लिए विकसित देश बनने की सबसे ज़रूरी शर्त है, और इसके लिए उसे कई चुनौतियों (जैसे बढ़ती उम्र की आबादी) का सामना करना पड़ता है।

हालाँकि, प्रस्ताव 71 द्वारा निर्धारित "6,000 पीएचडी छात्रों" का लक्ष्य अभी भी काफी छोटा है। गूगल और माइक्रोसॉफ्ट जैसी कुछ प्रमुख कंपनियों के पास पहले से ही उच्च प्रौद्योगिकी के क्षेत्र में कार्यरत दसियों हज़ार पीएचडी छात्र हैं। इसलिए, हमें शीर्ष विश्वविद्यालयों में स्नातकोत्तर और पीएचडी छात्रों की संख्या बढ़ाकर विश्वविद्यालय के छात्रों की संख्या के लगभग बराबर करनी होगी। वियतनाम के प्रमुख विश्वविद्यालयों में, कम से कम प्रमुख विज्ञान और प्रौद्योगिकी क्षेत्रों में, पीएचडी छात्रों को हर संभव तरीके से पूर्ण वित्तीय सहायता प्रदान की जानी चाहिए।

तकनीकी स्कूलों के लिए अवसर

परिवहन प्रौद्योगिकी विश्वविद्यालय के प्राचार्य, एसोसिएट प्रोफेसर गुयेन होआंग लोंग के अनुसार, प्रस्ताव 71 तकनीकी विश्वविद्यालयों के लिए गुणवत्ता में सुधार और अच्छे एवं उत्कृष्ट छात्रों को आकर्षित करने का एक बड़ा अवसर प्रदान करता है। सबसे पहले, यह प्रस्ताव बहुत विशिष्ट और दूरगामी लक्ष्य निर्धारित करता है, जिससे स्कूलों को अपने विकास पथ पर सही दृष्टिकोण आसानी से निर्धारित करने में मदद मिलती है। दूसरा, प्रस्ताव में उल्लिखित कार्य और समाधान बिल्कुल सटीक हैं, जो उच्च शिक्षा प्रणाली, विशेष रूप से तकनीकी स्कूल क्षेत्र को एक अभूतपूर्व बदलाव लाने में मदद करते हैं।

वर्तमान में, तकनीकी स्कूल क्षेत्र दो बुनियादी चुनौतियों का सामना कर रहा है: निवेश और नामांकन। अच्छी तरह से प्रशिक्षण देने के लिए , आर्थिक क्षमता की आवश्यकता है, क्योंकि तकनीकी प्रशिक्षण के बुनियादी ढाँचे में निवेश करना बेहद महंगा है।

नामांकन के संदर्भ में, तकनीकी विषयों के मानक अंक लंबे समय से आर्थिक विषयों की तुलना में अपेक्षाकृत कम रहे हैं। रचनात्मकता को आकर्षित करने, प्रोत्साहित करने और शिक्षार्थियों के लिए उच्च क्षमता और स्तर तक पहुँचने हेतु परिस्थितियाँ बनाने वाली सफल नीतियों के बिना प्रतिभा प्रशिक्षण सफल नहीं हो सकता। इसलिए, राज्य के लिए यह आवश्यक है कि वह बुनियादी विज्ञान, प्रमुख इंजीनियरिंग और रणनीतिक प्रौद्योगिकी में उत्कृष्ट और प्रतिभाशाली प्रशिक्षण कार्यक्रमों में भाग लेने वाले छात्रों के जीवन-यापन के खर्च की व्यवस्था करने हेतु एक नीति जारी करे।

एसोसिएट प्रोफेसर गुयेन होआंग लोंग ने कहा, "संकल्प 71 प्रतिभा प्रशिक्षण परियोजना के निर्माण और कार्यान्वयन के लिए समाधान प्रस्तावित करता है, जिसमें बुनियादी विज्ञान, इंजीनियरिंग और प्रौद्योगिकी को प्राथमिकता दी जाती है; विश्वविद्यालयों के लिए तकनीकी बुनियादी ढांचे के आधुनिकीकरण में निवेश की आवश्यकता होती है, सुविधाओं, प्रयोगशालाओं को उन्नत करने, उत्कृष्ट अनुसंधान और प्रशिक्षण केंद्रों के निर्माण पर ध्यान केंद्रित किया जाता है... संकल्प 71 के साथ, मेरा मानना ​​है कि यह उत्कृष्ट और प्रतिभाशाली प्रशिक्षण केंद्रों के नेटवर्क के लिए अपने मिशन को प्रदर्शित करने का एक अवसर है।"

उच्च गुणवत्ता वाले मानव संसाधन विकसित करना

वर्तमान में, वियतनामी जनसंख्या में विश्वविद्यालय डिग्री वाले लोगों का अनुपात लगभग 12% है। संकल्प 71 में कॉलेज और विश्वविद्यालय डिग्री वाले श्रमिकों के अनुपात को 24% से अधिक तक बढ़ाने का लक्ष्य रखा गया है, जो अंतर्राष्ट्रीय एकीकरण के संदर्भ में सामाजिक-आर्थिक विकास की आवश्यकताओं को पूरा करने हेतु उच्च-गुणवत्ता वाले मानव संसाधन विकसित करने की दिशा में एक महत्वपूर्ण दिशा है।

कॉलेज और विश्वविद्यालय की डिग्री प्राप्त करने वाले लोगों की गुणवत्ता और संख्या में सुधार के लिए कई प्रस्तावित समाधान हैं। पहला है प्रशिक्षण कार्यक्रम में नवाचार लाना। दूसरा है स्कूलों और व्यवसायों के बीच संबंध मज़बूत करना। तीसरा है आजीवन सीखने को प्रोत्साहित करना, कहीं भी, कभी भी सीखने की सुविधा। काम करने की पूरी प्रक्रिया के दौरान कर्मचारियों के लिए अपनी व्यावसायिक योग्यता और व्यावसायिक कौशल में सुधार के लिए अध्ययन करने के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ।

एसोसिएट प्रोफेसर, डॉ. गुयेन जुआन होआन, हो ची मिन्ह सिटी उद्योग एवं व्यापार विश्वविद्यालय के प्राचार्य

हा आन्ह (रिकॉर्डेड)

गैर-सार्वजनिक शिक्षा का स्पष्ट अभिविन्यास

गैर-सरकारी शिक्षा के प्रति संकल्प 71 का रुख इस बात की पुष्टि के साथ कुछ हद तक स्पष्ट है कि "सार्वजनिक शिक्षा राष्ट्रीय शिक्षा प्रणाली का आधार स्तंभ है, गैर-सरकारी शिक्षा राष्ट्रीय शिक्षा प्रणाली का एक महत्वपूर्ण घटक है"। हालाँकि, शिक्षा के विभिन्न स्तरों में सार्वजनिक और गैर-सरकारी शिक्षा के बीच सापेक्ष भूमिकाओं को और अधिक स्पष्ट रूप से परिभाषित किया जाना चाहिए। विकासशील से विकसित अर्थव्यवस्थाओं में सफलतापूर्वक परिवर्तित हुए कुछ देशों की शिक्षा के लिए निवेश रणनीति इस प्रकार है: माध्यमिक स्तर पर, राज्य की भूमिका आधार स्तंभ है; विश्वविद्यालय स्तर पर, राज्य की भूमिका केवल कुछ सार्वजनिक संस्थानों तक ही सीमित है ताकि ये संस्थान पूरी व्यवस्था का नेतृत्व कर सकें।

मास्टर चाऊ डुओंग क्वांग, शिक्षा विश्वविद्यालय, वियतनाम राष्ट्रीय विश्वविद्यालय, हनोई

माई क्वेयेन (लिखित)

विश्वविद्यालय स्वायत्तता के लिए अंतिम बाधा को हटाना

विनुनी विश्वविद्यालय के निदेशक मंडल के अध्यक्ष डॉ. ले माई लान ने टिप्पणी की: "मुझे प्रस्ताव संख्या 71 के शीर्षक में "ब्रेकथ्रू" शब्द पसंद आया। पहले, हमारे पास "व्यापक नवाचार", "समग्र" जैसे प्रस्ताव थे, इसलिए हम पूर्णतावादी थे और हमें बहुत समय चाहिए था। वर्तमान संदर्भ में, हम धीमे नहीं हो सकते, इसलिए हमें "ब्रेकथ्रू" की आवश्यकता है, जिसका अर्थ है कि हम धीमे नहीं हो सकते, हमें निर्णायक होना चाहिए, हमें अलग होना चाहिए। मुझे यह धारणा और दृष्टिकोण पसंद है।"

संकल्प 71 में बहुत विशिष्ट लक्ष्यों, बहुत नई सोच, समय की प्रवृत्ति का अनुसरण करते हुए, विशेष रूप से विश्वविद्यालय शिक्षा के क्षेत्र में, कई सफलताएं हैं।

फोटो: दाओ एनजीओसी थाच

डॉ. ले माई लैन ने आगे कहा कि प्रस्ताव 71 में विश्वविद्यालय की स्वायत्तता भी एक ऐसा मुद्दा है जिस पर उनकी रुचि है। प्रस्ताव में प्रस्तावित समाधानों में से एक यह है कि विश्वविद्यालयों को पेशेवरों और नेताओं, दोनों के बारे में निर्णय लेने, भर्ती करने और नियुक्ति करने का अधिकार दिया जाए। विनयूनी जैसे निजी विश्वविद्यालय के लिए, जहाँ 40% पेशेवर कर्मचारी विदेशी हैं, यह एक बहुत ही सार्थक कहानी है।

"चूँकि हमारे पास केंद्रीकृत प्रबंधन है, इसलिए स्कूलों को प्रोफ़ेसर और एसोसिएट प्रोफ़ेसर नियुक्त करने में कई कठिनाइयों का सामना करना पड़ता है। प्रतिभाशाली विदेशी वैज्ञानिकों और प्रवासी वियतनामी लोगों को आकर्षित करना स्वाभाविक रूप से आसान नहीं है, और नियुक्ति का मुद्दा भी है। वे बहुत उत्कृष्ट हैं, उनमें से कई विदेशी विश्वविद्यालयों में प्रोफ़ेसर हैं, लेकिन जब वे वियतनाम आते हैं, तो उन्हें प्रमुख राष्ट्रीय परियोजनाओं, एक निश्चित संख्या में मास्टर्स और डॉक्टरेट छात्रों की देखरेख जैसे मानकों को पूरा करना होता है... फिर उन्हें सभी स्तरों की परिषदों से गुज़रना होता है... अगर इस प्रक्रिया का पालन किया जाए, तो VinUni में एक सहायक प्रोफ़ेसर को कभी भी प्रोफ़ेसर के पद पर पदोन्नत नहीं किया जाएगा! प्रस्ताव 71 के अनुसार इस बाधा को दूर करना आवश्यक है", डॉ. ले माई लान ने बताया।

प्रोफ़ेसर ले बाओ लोंग ने यह भी कहा कि राज्य को अच्छे विशेषज्ञों (वियतनामी और विदेशी) को आकर्षित करने के लिए अधिकतम सुविधाएँ प्रदान करने वाली नीतियाँ बनाने की आवश्यकता है ताकि उन्हें घरेलू विशेषज्ञों और विश्वविद्यालयों के साथ सहयोग करने के लिए प्रोत्साहित किया जा सके। साथ ही, विश्व मानकों के अनुरूप नियमों की समीक्षा और परिवर्तन करना चाहिए (जैसे पीएचडी छात्रों के प्रवेश और सुरक्षा संबंधी नियम, शोध विश्वविद्यालयों में एसोसिएट प्रोफ़ेसर और प्रोफ़ेसर की नियुक्ति...)।

सही और दृढ़ निश्चय से किया जाए तो सफलता मिलेगी

प्रस्ताव 71 में मिली सफलताओं पर टिप्पणी करते हुए, प्रोफेसर ले बाओ लोंग ने ज़ोर देकर कहा: "मेरा मानना ​​है कि अगर हम इसे सही और दृढ़ संकल्प के साथ करेंगे, तो हम सफल होंगे, इसके कई कारण हैं। हमारी आर्थिक क्षमताएँ काफ़ी बड़ी हैं। हम हाई स्कूल स्तर पर STEM के छात्रों को प्रशिक्षित करने में काफ़ी सफल रहे हैं। वियतनामी छात्र उत्कृष्ट हैं और एशियाई और विश्व के देशों की तुलना में (प्राकृतिक विषयों में) शीर्ष समूह में हैं।"

प्रोफ़ेसर लॉन्ग के अनुसार, वर्तमान में हमारे पास बड़ी संख्या में युवा मानव संसाधन और छात्र हैं जो सीखने, शोध करने और तकनीक को लागू करने के लिए उत्सुक हैं। "इसके अलावा, वियतनाम की युवा पीढ़ी, जेन ज़ेड से आगे, पिछली पीढ़ियों और इस क्षेत्र की तुलना में अंग्रेजी में बहुत अच्छी दक्षता रखती है। हमारे पास 10 करोड़ लोगों का बाज़ार भी है, जो उच्च तकनीक का परीक्षण, अनुप्रयोग और तैनाती करने के लिए पर्याप्त बड़ा है, एक ऐसी सरकार है जो विज्ञान और तकनीक के विकास को बढ़ावा देती है और तेज़ी से और निर्णायक रूप से कार्य करती है। हमारे पास अच्छी तरह से प्रशिक्षित विश्वविद्यालय व्याख्याताओं की एक टीम है, जो संख्या और गुणवत्ता दोनों में हर दिन बेहतर हो रही है, और विदेशों में वियतनामी विशेषज्ञों की एक मज़बूत टीम है, जो उपयुक्त नीतियों के होने पर वियतनाम के साथ सहयोग करने के लिए तैयार है," प्रोफ़ेसर लॉन्ग का मानना ​​है।

विश्व के शीर्ष 100 विश्वविद्यालयों में एक विशिष्ट विश्वविद्यालय का होना

संकल्प 71 में यह लक्ष्य रखा गया है कि 2030 तक हम कम से कम एक संस्थान, 2035 तक कम से कम दो संस्थान और 2045 तक कम से कम पाँच उच्च शिक्षा संस्थानों को विभिन्न क्षेत्रों में प्रतिष्ठित अंतरराष्ट्रीय रैंकिंग के अनुसार दुनिया के शीर्ष 100 विश्वविद्यालयों में शामिल कराने का प्रयास करेंगे। राष्ट्रीय शिक्षा एवं मानव संसाधन विकास परिषद के पूर्व सदस्य डॉ. ट्रान डुक कान्ह के अनुसार, यह एक बड़ी चुनौती है, आसान नहीं, बल्कि एक महत्वाकांक्षा है।

हमें ठोस आधार के साथ कदम दर कदम आगे बढ़ना होगा, जिसमें सुविधाएं, पाठ्यक्रम, वैज्ञानिक अनुसंधान, शिक्षण संसाधन, छात्र इनपुट सहित हार्डवेयर और "सॉफ्टवेयर" के मानदंड पूरे करने होंगे...

प्रस्ताव गैर-सरकारी विश्वविद्यालय शिक्षा की भूमिका की पुष्टि करता है, जिसमें गैर-लाभकारी निजी शिक्षण संस्थानों पर कॉर्पोरेट आयकर न लगाने का समाधान भी शामिल है। वर्तमान में, वियतनाम में 240 से अधिक विश्वविद्यालय हैं, जिनमें से 67 निजी हैं, लेकिन एक भी सच्चा गैर-लाभकारी निजी विश्वविद्यालय नहीं है। अगर वियतनाम में एक सच्चा गैर-लाभकारी विश्वविद्यालय होता, तो उसे एक विशिष्ट विश्वविद्यालय के रूप में विकसित होना और दुनिया के शीर्ष विश्वविद्यालयों में प्रवेश पाना आसान होता।

मेरी क्वेयेन

स्रोत: https://thanhnien.vn/nghi-quyet-71-cua-bo-chinh-tri-dot-pha-phat-trien-giao-duc-185250829002317311.htm