प्रांतों और शहरों का विलय: पाठ्यपुस्तकों के एक या अधिक सेटों का मुद्दा फिर से उठाया गया

प्रांतों और शहरों के विलय के संदर्भ में, मतदाताओं ने शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय को यह सुझाव दिया है कि पाठ्यपुस्तकों के एक या एक से अधिक सेट होने चाहिए और कुछ विषयों की विषयवस्तु में किस प्रकार बदलाव किया जाना चाहिए। शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय और विशेषज्ञों ने भी इस मुद्दे पर अपने विचार व्यक्त किए।

प्रांतीय विलय के कारण पाठ्यपुस्तकों के एक सामान्य सेट की आवश्यकता है?

15वीं राष्ट्रीय सभा के 9वें सत्र से पहले भेजी गई एक याचिका में, हंग येन प्रांत के मतदाताओं ने कहा: प्रांतों के विलय के बाद, सभी स्तरों पर बड़ी संख्या में छात्र अपने माता-पिता के साथ रहने के लिए नए स्थानों पर स्कूल स्थानांतरित करने का अनुरोध करेंगे। हालाँकि, यदि वे स्कूल वर्ष की शुरुआत में स्कूल स्थानांतरित नहीं करते हैं, तो कठिनाइयाँ और समस्याएँ आएंगी क्योंकि शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय के नियमों के अनुसार, सामान्य शिक्षा संस्थानों में पाठ्यपुस्तकों का चयन करते समय, प्रत्येक शैक्षणिक संस्थान को उस स्कूल वर्ष में पढ़ाने के लिए पाठ्यपुस्तकों का एक सेट चुनने की अनुमति होगी। इसलिए, मतदाताओं ने सुझाव दिया कि शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय के पास वर्तमान व्यावहारिक और सामाजिक परिस्थितियों के अनुरूप देश भर के छात्रों के लिए लागू पाठ्यपुस्तकों का एक सामान्य सेट हो।

माता-पिता अपने बच्चों को नये स्कूल वर्ष के लिए तैयार करने हेतु पाठ्यपुस्तकें खरीदते हैं।

फोटो: दाओ एनजीओसी थाच

इस मुद्दे पर प्रतिक्रिया देते हुए, शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्री गुयेन किम सोन ने एक कार्यक्रम और कई पाठ्यपुस्तकों के नियमन से संबंधित कानूनी दस्तावेजों की एक श्रृंखला का हवाला दिया, जैसे: राष्ट्रीय असेंबली का संकल्प 88 निर्धारित करता है: सामान्य शिक्षा कार्यक्रम प्रत्येक स्तर की शिक्षा के बाद छात्रों के गुणों और क्षमताओं, राष्ट्रव्यापी सभी छात्रों के लिए क्षेत्रों और अनिवार्य शिक्षा सामग्री को प्राप्त करने की आवश्यकताओं को निर्धारित करता है। शिक्षा पर 2019 कानून निर्धारित करता है: "सामान्य शिक्षा कार्यक्रम को प्रत्येक स्तर की शिक्षा के बाद छात्रों के गुणों और क्षमताओं की आवश्यकताओं, राष्ट्रव्यापी सभी छात्रों के लिए अनिवार्य शिक्षा सामग्री पर नियमों को सुनिश्चित करना चाहिए; पाठ्यपुस्तकें शैक्षिक सामग्री पर सामान्य शिक्षा कार्यक्रम की आवश्यकताओं, छात्रों के गुणों और क्षमताओं पर आवश्यकताओं को निर्दिष्ट करती हैं; पोलित ब्यूरो ने शिक्षा और प्रशिक्षण में मौलिक और व्यापक नवाचार पर 11वीं केंद्रीय कार्यकारी समिति के संकल्प संख्या 29 को लागू करना जारी रखने के लिए निष्कर्ष संख्या 91 जारी किया, जिसमें "नए सामान्य शिक्षा कार्यक्रम को पूर्ण और प्रभावी ढंग से लागू करना जारी रखना..., राष्ट्रव्यापी एकीकृत सामान्य शिक्षा कार्यक्रम को लागू करना, प्रत्येक विषय में एक या कई पाठ्यपुस्तकें होना और पाठ्यपुस्तकों के संकलन का सामाजिकरण करना" शामिल है।

शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्री के अनुसार, 2020-2021 शैक्षणिक वर्ष से, मंत्रालय ने 2019 के शिक्षा कानून के प्रावधानों के अनुसार नए पाठ्यक्रम और पाठ्यपुस्तकों को लागू किया है और स्कूलों ने कार्यान्वयन को व्यवस्थित किया है, जिससे प्रारंभिक रूप से प्रभावशीलता आई है। 2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम में प्रत्येक शैक्षिक सामग्री की विषयवस्तु और आवश्यकताओं को विस्तार से निर्दिष्ट किया गया है। पाठ्यपुस्तकें केवल प्रत्येक विषयवस्तु के लिए सामग्री, प्रस्तुति विधियों और शिक्षण विधियों के संदर्भ में भिन्न होती हैं, लेकिन फिर भी उन्हें कार्यक्रम की आवश्यकताओं को पूरा करना होगा। इसलिए, जब छात्र अलग-अलग पाठ्यपुस्तकों का उपयोग करते हैं, तो ज्ञान की विषयवस्तु और आवश्यकताओं पर कोई असर नहीं पड़ेगा। पाठ्यपुस्तकें दीर्घकालिक उपयोग के लिए, कई बार संकलित की जाती हैं।

"इस प्रकार, विभिन्न सामान्य शिक्षा संस्थानों में शिक्षण और अधिगम विषय की आवश्यकताओं के अनुसार किया जाता है और देश भर में एकीकृत होता है। पाठ्यपुस्तकें शिक्षण और अधिगम को व्यवस्थित करने के लिए शिक्षण सामग्री हैं, समृद्ध और विविध शिक्षण सामग्री शिक्षण और अधिगम प्रक्रिया का अच्छी तरह से समर्थन करेगी।"

शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्री ने पुष्टि की और कहा कि वे शिक्षण, परीक्षण, मूल्यांकन और परीक्षा विधियों में नवाचार को निर्देशित करना जारी रखेंगे और साथ ही स्थानीय और स्कूलों में वर्तमान स्थिति और कार्यान्वयन की गुणवत्ता की समीक्षा और मूल्यांकन करेंगे, आने वाले समय में मार्गदर्शन समाधानों को मजबूत करने के लिए मतदाताओं की राय और सुझाव सुनेंगे।

पाठ्यपुस्तकों की भूमिका को सही ढंग से समझने की आवश्यकता है

इससे पहले, दिसंबर 2024 में, एक-कार्यक्रम मॉडल के कार्यान्वयन के पाँच वर्षों के बाद हुए मूल्यांकन में, कई पाठ्यपुस्तकों और शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय ने भी काफ़ी आशावादी जानकारी प्रस्तुत की थी। शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय की रिपोर्ट में कहा गया था कि पाठ्यपुस्तक संकलन के समाजीकरण ने बड़ी संख्या में प्रधान संपादकों, संपादकों और लेखकों को आकर्षित किया, कुल 2,656 लेखक, जो 2006 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के तहत पाठ्यपुस्तक संकलन में भाग लेने वाले लेखकों की संख्या का तीन गुना है। सभी विषयों और शैक्षिक गतिविधियों में पाठ्यपुस्तकों का संकलन समाजीकरण के रूप में किया गया है।

शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग के प्रतिनिधियों ने यह भी मूल्यांकन किया कि एक कार्यक्रम और अनेक पाठ्यपुस्तकों के मॉडल पर आधारित शिक्षण-अधिगम व्यवस्था ने शिक्षकों और छात्रों के लिए शिक्षण सामग्री के कई दृष्टिकोण खोले हैं, जिससे शिक्षकों के लिए शिक्षण, परीक्षण और मूल्यांकन में पहल और रचनात्मकता को बढ़ावा देने के लिए परिस्थितियाँ निर्मित हुई हैं। शिक्षकों और छात्रों के पास सीखने की प्रक्रिया के दौरान स्थानीय और पारिवारिक परिस्थितियों के साथ उपयुक्तता सुनिश्चित करने के लिए पाठ्यपुस्तकों के चयन के कई विकल्प उपलब्ध हैं।

हालाँकि, कई मतों ने यह भी बताया कि कई पाठ्यपुस्तकों को संचालित करने के लिए, और अधिक सकारात्मक बदलाव करने होंगे, जिसमें पाठ्यपुस्तकों को पहले की तरह कानून मानने की अंतर्निहित अवधारणा को बदलना भी शामिल है। यह तथ्य कि 2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के तहत पहली हाई स्कूल स्नातक परीक्षा में ऐसे प्रश्न थे जो किसी भी पाठ्यपुस्तक का पालन नहीं करते थे, यह भी एक "संदेश" है जो दर्शाता है कि स्कूलों को शिक्षण और अधिगम प्रक्रिया में पाठ्यपुस्तकों पर निर्भर नहीं रहना चाहिए।

वर्तमान पाठ्यपुस्तक कार्यक्रम के संकलन में शामिल एक विशेषज्ञ ने कहा: "कोई भी समाधान पूर्णतः परिपूर्ण नहीं होता। एक कार्यक्रम और कई पाठ्यपुस्तकें सीमाओं और कमियों से रहित नहीं होतीं, लेकिन वह समाधान नए दौर में देश की ज़्यादातर माँगों को पूरा करता है, अंतर्राष्ट्रीय रुझानों के अनुरूप... इस समाधान की कमियों और सीमाओं को धीरे-धीरे, कई तरीकों से और कई पक्षों से, कई लोगों द्वारा दूर करने की ज़रूरत है... गलतियों को इंगित करें और उन्हें ठीक करने के तरीके खोजें, सिर्फ़ इसलिए नहीं कि आप एक शाखा पर लगे कीड़े को पकड़कर पूरे पेड़ को काट नहीं सकते।"

2025 हाई स्कूल स्नातक परीक्षा के लिए अभ्यर्थी, नए सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के तहत पहली परीक्षा: एक कार्यक्रम, पाठ्यपुस्तकों के कई सेट

फोटो: न्गोक डुओंग

विलय के बाद पाठ्यपुस्तकों का पुनरीक्षण कैसे करें ?

मतदाताओं की प्रतिक्रिया के अनुसार, संकल्प संख्या 60 के कार्यान्वयन के बाद, वियतनाम में 34 प्रांत और शहर हैं। इसलिए, यह अनुशंसा की जाती है कि शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय प्रांतों के विलय के समय सामान्य शिक्षा कार्यक्रम में इतिहास, भूगोल आदि जैसे कुछ विषयों की विषयवस्तु को वास्तविकता के अनुरूप समायोजित और पूरक करे ताकि छात्रों और शिक्षकों को शिक्षण और अधिगम में अधिक सुविधा हो सके।

इस मुद्दे पर प्रतिक्रिया देते हुए, मंत्री गुयेन किम सोन ने कहा: शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय ने सभी स्तरों पर प्रशासनिक इकाइयों के पुनर्गठन के कार्यान्वयन के साथ समीक्षा और तुलना का आयोजन किया है, 2-स्तरीय स्थानीय सरकार के आयोजन के एक मॉडल का निर्माण, और आवश्यक सामग्री प्रस्तावित की है जिसे संशोधित और पूरक करने की आवश्यकता है। परिणामस्वरूप, इतिहास, भूगोल, आर्थिक शिक्षा और कानून के विषयों को समायोजित करने की आवश्यकता है। विषयों की विशेषज्ञ परिषद ने ऐसी सामग्री का प्रस्ताव दिया है जिसे सभी स्तरों पर प्रशासनिक इकाइयों के पुनर्गठन के कार्यान्वयन के अनुरूप संशोधित और पूरक करने की आवश्यकता है, 2-स्तरीय स्थानीय सरकार के आयोजन के एक मॉडल का निर्माण। शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय जल्द से जल्द कई विषयों और शैक्षिक गतिविधियों के संशोधित कार्यक्रमों की सामग्री जारी करेगा।

वियतनाम एजुकेशन पब्लिशिंग हाउस के बोर्ड ऑफ मेंबर्स के सदस्य, एसोसिएट प्रोफेसर डॉ. गुयेन वान तुंग ने कहा: "पब्लिशिंग हाउस ने प्रशासनिक सीमाओं और द्वि-स्तरीय सरकार में बदलावों से संबंधित ज्ञान, आंकड़ों, स्थानों के नामों, मानचित्रों, चार्टों और सामाजिक-आर्थिक सूचनाओं की समीक्षा के निर्देश दिए हैं और सुधार के निर्देश देने के लिए शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय को रिपोर्ट भेजी है। इसके बाद, वियतनाम एजुकेशन पब्लिशिंग हाउस पाठ्यपुस्तकों में संशोधन करेगा और उन्हें समीक्षा के लिए शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय को प्रस्तुत करेगा।"

श्री तुंग ने आगे कहा कि पाठ्यपुस्तक की सामग्री में संशोधन न्यूनतम किया जाएगा। पाठ्यपुस्तक के संशोधन की प्रतीक्षा करते हुए, शिक्षक और छात्र वर्तमान पाठ्यपुस्तकों का ही उपयोग करते रहेंगे। शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय इस संबंध में मार्गदर्शन प्रदान करेगा; उद्देश्य यह है कि स्कूल और शिक्षक स्थानीय वास्तविकताओं और द्वि-स्तरीय सरकार के आधार पर सामग्री, पाठ्य सामग्री और शिक्षण विषयों को समायोजित करने में सक्रिय भूमिका निभाएँ।

नए प्रशासनिक केंद्रों में छात्रों की संख्या बढ़ने पर अध्ययन स्थलों की व्यवस्था

मतदाताओं ने यह भी सिफारिश की कि शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय नए प्रशासनिक केंद्र इकाइयों में छात्रों की बढ़ी हुई संख्या को समायोजित करने के लिए पर्याप्त स्कूलों और कक्षाओं की व्यवस्था करने के लिए स्थानीय लोगों के साथ समन्वय स्थापित करे।

इस विषय से संबंधित पूर्व में जारी किए गए दस्तावेज़ों का हवाला देते हुए, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्री ने कहा कि उन्होंने शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभागों से अनुरोध किया है कि वे शैक्षणिक संस्थानों को लचीले ढंग से नामांकन आयोजित करने के लिए मार्गदर्शन प्रदान करें, ताकि छात्रों के अध्ययन के अधिकार को सुनिश्चित किया जा सके और स्थानीय परिस्थितियों के अनुसार छात्रों के अध्ययन के लिए सर्वाधिक अनुकूल परिस्थितियाँ निर्मित की जा सकें। हाई स्कूल में नामांकन प्रशासनिक सीमाओं तक सीमित नहीं है; प्रीस्कूल नामांकन, प्राथमिक विद्यालय नामांकन और माध्यमिक विद्यालय नामांकन कम्यून-स्तरीय प्रशासनिक सीमाओं तक सीमित नहीं हैं।

यदि आवश्यक हो, तो नामांकन में कठिनाइयों और समस्याओं का सामना कर रहे स्कूलों, परिवारों और छात्रों को तुरंत सहायता प्रदान करने के लिए एक त्वरित प्रतिक्रिया टीम स्थापित करें।

स्रोत: https://thanhnien.vn/sap-nhap-tinh-thanh-lai-dat-van-de-mot-hay-nhieu-bo-sach-giao-khoa-185250728232553793.htm