राष्ट्रीय मानव संसाधन विकास में सही और व्यापक दृष्टिकोण

समूह 1 (हनोई सिटी नेशनल असेंबली प्रतिनिधिमंडल) में चर्चा करते हुए, नेशनल असेंबली के प्रतिनिधियों ने कहा कि 2026-2035 की अवधि के लिए शिक्षा और प्रशिक्षण गुणवत्ता के आधुनिकीकरण और सुधार पर राष्ट्रीय लक्ष्य कार्यक्रम के लक्ष्य, उद्देश्य और दायरा न केवल शिक्षा की शेष समस्याओं को हल करने के लिए तैयार किया गया है, बल्कि इससे भी महत्वपूर्ण बात यह है कि शिक्षा को विकास के एक नए चरण में लाना है - आधुनिक, खुला, परस्पर जुड़ा हुआ, डिजिटल और एकीकृत।

कृषि के लिए मानव संसाधनों की गुणवत्ता में सुधार

समूह चर्चा में बोलते हुए, राष्ट्रीय सभा सदस्य गुयेन थी लान ने शिक्षा-प्रशिक्षण, विज्ञान-प्रौद्योगिकी और नवाचार को राष्ट्रीय विकास के प्रमुख प्रेरक बलों के रूप में पहचानने में पोलित ब्यूरो और पार्टी केंद्रीय समिति के व्यापक, सुसंगत नेतृत्व और रणनीतिक दृष्टि की भूरि-भूरि प्रशंसा की। विशेष रूप से, महासचिव के गहन मार्गदर्शन ने संस्थागत सुधार, विकास की आकांक्षाओं को जगाने और अर्थशास्त्र, शिक्षा से लेकर विज्ञान-प्रौद्योगिकी, स्वास्थ्य और उच्च तकनीक वाली कृषि तक, सभी क्षेत्रों में नवाचार को बढ़ावा देने के लिए एक दिशा-निर्देश तैयार किया है।

नेशनल असेंबली के प्रतिनिधि गुयेन थी लान ने जोर देकर कहा, "हमने शिक्षा और स्वास्थ्य पर राष्ट्रीय लक्ष्य कार्यक्रमों के लिए निवेश नीतियों पर दो महत्वपूर्ण प्रस्तावों पर चर्चा की, यह हमारे मजबूत नेतृत्व और विशिष्ट कार्यों, कथनी और करनी से जुड़े रुझान का प्रमाण है।"

नेशनल असेंबली के प्रतिनिधि गुयेन थी लान समूह 1 में चर्चा में बोलते हुए

2026-2035 की अवधि के लिए प्रशिक्षण गुणवत्ता के आधुनिकीकरण और सुधार पर राष्ट्रीय लक्ष्य कार्यक्रम हेतु निवेश नीति को मंजूरी देने वाले मसौदा प्रस्ताव पर विशिष्ट टिप्पणी करते हुए, राष्ट्रीय सभा की उपसभापति गुयेन थी लान ने सरकार, मसौदा तैयार करने वाली एजेंसी और मूल्यांकन एजेंसी की अत्यंत विस्तृत और आधुनिक मसौदा प्रस्ताव तैयार करने के लिए सराहना की, जो नवाचार के प्रति दृढ़ संकल्प को दर्शाता है। स्पष्ट घटक परियोजनाओं और वंचित क्षेत्रों को प्राथमिकता देने वाला लक्ष्य-आधारित दृष्टिकोण राष्ट्रीय मानव संसाधन विकास में एक सही और व्यापक दृष्टिकोण दर्शाता है।

प्रस्ताव को पूर्ण बनाने के लिए, प्रतिनिधियों ने कृषि के लिए विज्ञान एवं प्रौद्योगिकी, नवाचार और मानव संसाधन पर सिफारिशों के समूहों के विश्लेषण पर ध्यान केंद्रित किया क्योंकि ये ऐसे क्षेत्र हैं जो आने वाले समय में रणनीतिक भूमिका निभाएंगे। तदनुसार, मसौदा प्रस्ताव के अनुच्छेद 1 के संबंध में, उच्च शिक्षा से संबंधित विषयवस्तु में बहुत ऊँचे लक्ष्य निर्धारित किए गए हैं, जैसे एक आधुनिक विश्वविद्यालय प्रणाली विकसित करना, जिसमें स्कूल क्षेत्र और दुनिया में शीर्ष पर हों। हालाँकि, मसौदा केवल "स्थिति निर्धारण लक्ष्यों" तक ही सीमित है, स्कूलों के लिए विज्ञान एवं प्रौद्योगिकी तथा नवाचार की प्रेरक शक्ति बनने हेतु कोई तंत्र नहीं है। इस बीच, अंतर्राष्ट्रीय अनुभव दर्शाता है कि सिंगापुर ने NUS को पूर्ण स्वायत्तता प्रदान करके एक महत्वपूर्ण उपलब्धि हासिल की है; कोरिया ने संपूर्ण अर्थव्यवस्था के लिए प्रौद्योगिकी को बढ़ावा देने हेतु KAIST को एक केंद्र के रूप में स्थापित किया है...

उपरोक्त प्रथाओं से, प्रतिनिधियों ने 4 नए बिंदुओं को जोड़ने का प्रस्ताव दिया, जो प्रमुख विश्वविद्यालयों के लिए सैंडबॉक्स मॉडल के अनुसार एक स्वायत्त तंत्र का संचालन कर रहे हैं (सुरक्षा नियंत्रण में स्वायत्तता को दृढ़ता से लागू करना); एक लचीली वित्तीय तंत्र और व्यवसायों के साथ जुड़ने के साथ विश्वविद्यालय में स्थित एक राष्ट्रीय अनुसंधान और नवाचार केंद्र का गठन करना; अनुसंधान पर खर्च के अनुपात को बढ़ाना, न केवल बुनियादी ढांचे के निवेश पर ध्यान केंद्रित करना; केंद्रित निवेश को उन्मुख करने के लिए "अनुसंधान विश्वविद्यालय" मानक जारी करना।

कृषि में विज्ञान और प्रौद्योगिकी की भूमिका को स्पष्ट करना

नेशनल असेंबली की डिप्टी गुयेन थी लैन ने यह भी कहा कि मसौदे के अनुच्छेद 1 में कृषि में विज्ञान और प्रौद्योगिकी की भूमिका को स्पष्ट नहीं किया गया है। यह एक बड़ी नीतिगत कमी है क्योंकि कृषि अभी भी अर्थव्यवस्था का मुख्य आधार है और जलवायु परिवर्तन से सबसे ज़्यादा प्रभावित होने वाला क्षेत्र है, इसलिए विज्ञान, प्रौद्योगिकी और कृषि पर एक घटक जोड़ना ज़रूरी और उचित है।

प्रतिनिधियों ने अंतर्राष्ट्रीय अनुभव का भी हवाला दिया, जिसमें दिखाया गया कि नए विज्ञान और प्रौद्योगिकी ऐसे कारक हैं जो सफलताएं लाते हैं, जैसे कि इजरायल रेगिस्तान से निकलकर ड्रिप सिंचाई और नई किस्मों के कारण कृषि का महाशक्ति बन गया है; ऑस्ट्रेलिया और न्यूजीलैंड ने बीज और प्रसंस्करण प्रौद्योगिकी के कारण अपने निर्यात मूल्य में वृद्धि की है; नीदरलैंड, हालांकि आकार में केवल वियतनाम के एक प्रांत के बराबर है, लेकिन विश्वविद्यालयों - अनुसंधान संस्थानों - व्यवसायों को जोड़ने वाले कृषि परिसर मॉडल के कारण वर्तमान में कृषि निर्यात में दुनिया में दूसरे स्थान पर है।

"मैं कृषि विज्ञान और प्रौद्योगिकी पर एक अलग घटक जोड़ने का प्रस्ताव करता हूँ, जिसमें किस्मों, जैव प्रौद्योगिकी, डिजिटल कृषि, गहन प्रसंस्करण और लॉजिस्टिक्स पर ध्यान केंद्रित किया जाएगा; साथ ही विश्वविद्यालयों और कृषि अनुसंधान संस्थानों की मुख्य भूमिका की पहचान की जाएगी। यह खाद्य सुरक्षा सुनिश्चित करने और किसानों की आय बढ़ाने की दिशा में एक कदम है," नेशनल असेंबली के सदस्य गुयेन थी लान ने ज़ोर दिया।

समूह 1 में चर्चा का दृश्य

अनुच्छेद 1 से संबंधित, प्रतिनिधियों ने मूल्यांकन किया कि मसौदे में अभी भी राष्ट्रीय कौशल मांग पूर्वानुमान प्रणाली (या भविष्य के कौशल का मानचित्र जिसकी देश को आवश्यकता है) का अभाव है, जो प्रौद्योगिकी, उद्योग प्रवृत्तियों, श्रम संरचना, स्वचालन गति, व्यापार आवश्यकताओं, प्रथाओं और देश की सामाजिक-आर्थिक विकास रणनीति में परिवर्तन पर आधारित है।

"पूर्वानुमान की कमी से प्रशिक्षण में भटकाव आएगा और डिजिटल परिवर्तन तथा हरित परिवर्तन के प्रति अनुकूलन धीमा हो जाएगा। इसलिए, मैं एक राष्ट्रीय कौशल पूर्वानुमान प्रणाली के निर्माण के कार्य को जोड़ने का प्रस्ताव करता हूं, जो एआई, डेटा विश्लेषण, रोबोटिक्स, कृषि स्वचालन, कृषि लॉजिस्टिक्स और उच्च तकनीक प्रसंस्करण जैसे नए व्यवसायों और कई अन्य महत्वपूर्ण व्यवसायों में प्रशिक्षण आयोजित करने के लिए एक आधार के रूप में होगा," नेशनल असेंबली के डिप्टी गुयेन थी लान ने प्रस्ताव दिया।

विशिष्ट उद्देश्यों और घटक परियोजनाओं पर अनुच्छेद 1 के संबंध में, नया मसौदा कर्मचारियों के प्रशिक्षण पर ज़ोर देता है, लेकिन इसमें प्रतिभाओं को आकर्षित करने और बनाए रखने की कोई व्यवस्था नहीं है, हालाँकि यह सफल नवाचार के लिए एक मुख्य शर्त है। इसलिए, राष्ट्रीय सभा के प्रतिनिधियों ने अच्छे विशेषज्ञों को आकर्षित करने के लिए एक विशेष अनुबंध व्यवस्था जोड़ने; विज्ञान, प्रौद्योगिकी और कृषि के क्षेत्र में स्नातकोत्तर छात्रवृत्ति निधि में वृद्धि; और अंतर्राष्ट्रीय मानकों के अनुसार व्याख्याताओं के मूल्यांकन और रैंकिंग की एक प्रणाली का प्रस्ताव रखा... क्योंकि अंतर्राष्ट्रीय अनुभव बताता है कि जब एक प्रतिस्पर्धी पारिश्रमिक व्यवस्था होती है, तो स्कूल अनुसंधान मानकों को तेज़ी से बढ़ाते हैं और उच्च आर्थिक मूल्य वाली तकनीकें बनाते हैं।

नेशनल असेंबली के डिप्टी गुयेन थी लान ने जोर देकर कहा, "उपर्युक्त सभी सिफारिशों का उद्देश्य प्रस्ताव को न केवल वर्तमान सीमाओं पर काबू पाने में मदद करना है, बल्कि अगले 10-20 वर्षों के लिए एक रणनीतिक आधार तैयार करना है, जिसका लक्ष्य विज्ञान और प्रौद्योगिकी, नवाचार का विकास करना, विश्वविद्यालय शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार करना और वियतनामी कृषि को ज्ञान-आधारित विकास के चरण में लाना है।"

तीव्र, सतत विकास और वियतनामी पहचान बनाए रखना

समूह 1 में चर्चा में बोलते हुए, राष्ट्रीय असेंबली के डिप्टी बुई होई सोन ने पुष्टि की कि 2026-2035 की अवधि के लिए शिक्षा और प्रशिक्षण की गुणवत्ता के आधुनिकीकरण और सुधार पर राष्ट्रीय लक्ष्य कार्यक्रम के साथ, हम देश के लिए एक नया विकास वास्तुकला बना रहे हैं - जहां शिक्षा, स्वास्थ्य देखभाल, विज्ञान - प्रौद्योगिकी, संस्कृति, संस्थान, एकीकरण और निजी अर्थव्यवस्था अब "अलग-अलग स्तंभ" नहीं हैं, बल्कि एक एकीकृत पारिस्थितिकी तंत्र बन गए हैं, जो तेजी से, टिकाऊ विकास की आकांक्षा सुनिश्चित करने और वियतनामी पहचान को बनाए रखने के लिए मिलकर काम कर रहे हैं।

नेशनल असेंबली के डिप्टी बुई होई सोन ने जोर देकर कहा, "उस पारिस्थितिकी तंत्र में, शिक्षा केंद्र का केंद्र है, वह क्षेत्र जो आने वाले दशकों में जाति की गुणवत्ता, मानव संसाधन, प्रतिस्पर्धात्मकता और राष्ट्र की सांस्कृतिक और आध्यात्मिक ताकत को निर्धारित करता है।"

नेशनल असेंबली के डिप्टी बुई होई सोन ग्रुप 1 की चर्चा में बोलते हुए

प्रतिनिधिगण सरकार के प्रस्तुतीकरण 1061/TTr-CP और इस कार्यक्रम पर राष्ट्रीय सभा के मसौदा प्रस्ताव से भी पूरी तरह सहमत थे। इसके लक्ष्य, उद्देश्य और दायरा न केवल शिक्षा की शेष समस्याओं को हल करने के लिए, बल्कि उससे भी महत्वपूर्ण रूप से, शिक्षा को विकास के एक नए चरण में लाने के लिए डिज़ाइन किए गए हैं: आधुनिक, खुला, परस्पर संबद्ध, डिजिटल और एकीकृत।

इससे भी ज़्यादा उल्लेखनीय बात यह है कि यह कार्यक्रम शैक्षिक और प्रशिक्षण संबंधी सफलताओं पर संकल्प 71 की भावना के अनुरूप है और साथ ही शेष सभी छह रणनीतिक प्रस्तावों के साथ संगत और पूरक है। इस प्रकार, यह कार्यक्रम कोई "एकल-क्षेत्र" कार्यक्रम नहीं है, बल्कि संपूर्ण राष्ट्रीय विकास रणनीति को जोड़ने वाली धुरी है।

इसके अलावा, प्रतिनिधियों ने कार्यक्रम में उठाए गए कई मुद्दों की भी सराहना की। सबसे पहले, पाँच घटक परियोजनाएँ पूरी तरह से डिज़ाइन की गई हैं और शिक्षा की "अड़चनों" को दूर करती हैं, जो हैं सुविधाएँ, व्यावसायिक शिक्षा, विश्वविद्यालय शिक्षा, शिक्षण स्टाफ, निगरानी और मूल्यांकन। यह एक ऐसा ढाँचा है जो बिना किसी कमी के शिक्षा का आधुनिकीकरण नहीं कर सकता। साथ ही, अंग्रेज़ी को दूसरी भाषा बनाने का लक्ष्य, एशिया के शीर्ष 200 विश्वविद्यालयों में पहुँचने के लिए 10 प्रमुख विश्वविद्यालयों में निवेश, विश्वविद्यालयों में नवाचार केंद्र स्थापित करना, व्यावसायिक स्कूल प्रणाली का आधुनिकीकरण... ये सभी कदम विश्व रुझानों के अनुरूप हैं। इसके अलावा, यह कार्यक्रम खुला और दीर्घकालिक है, जिससे स्थानीय लोगों को पहले की तरह हर साल भ्रमित होने के बजाय 10 वर्षों के लिए सक्रिय रूप से योजना बनाने में मदद मिलती है।

हालांकि, नेशनल असेंबली के डिप्टी बुई होई सोन ने कहा कि इस कार्यक्रम को वास्तव में बदलाव लाने के लिए, तीन मुख्य अक्षों पर ज़ोर देना ज़रूरी है, जो संकल्प 66 की भावना के अनुरूप संस्थागत अक्ष हैं, क्योंकि हम पुरानी प्रबंधन मानसिकता को बनाए रखते हुए बड़े लक्ष्यों की उम्मीद नहीं कर सकते। प्रतिनिधि ने प्रमुख विश्वविद्यालयों के लिए एक विशिष्ट तंत्र बनाने का सुझाव दिया: मज़बूत स्वायत्तता, अंतर्राष्ट्रीय मानकों के अनुसार शासन; सुविधाओं और उपकरणों में निवेश में बाधा डालने वाली प्रक्रियाओं को समाप्त करना; पूरे क्षेत्र में डिजिटल परिवर्तन के लिए जवाबदेही और निरीक्षण व्यवस्था को सख्ती से लागू करना।

संपूर्ण उद्योग के लिए एक साझा डेटा प्लेटफॉर्म बनाने, प्रत्येक नागरिक के लिए आजीवन सीखने का प्रबंधन करने, राष्ट्रीय मुक्त डिजिटल शिक्षण सामग्री बनाने, शैक्षिक अखंडता सुनिश्चित करने के लिए साझा साहित्यिक चोरी से निपटने वाले सॉफ्टवेयर विकसित करने, डिजिटल शिक्षक मानक, डिजिटल स्कूल और एआई मूल्यांकन प्रणाली विकसित करने के संकल्प 57 की भावना के अनुरूप विज्ञान-प्रौद्योगिकी और डिजिटल परिवर्तन अक्ष।

सांस्कृतिक-मानव अक्ष के संबंध में, सांस्कृतिक पुनरुत्थान पर प्रस्ताव और स्वास्थ्य पर प्रस्ताव 72 के अनुरूप, राष्ट्रीय सभा के उपसभापति बुई होई सोन ने कहा कि शिक्षा को न केवल ज्ञान, बल्कि व्यक्तित्व, सौंदर्य क्षमता, शारीरिक स्वास्थ्य, दयालुता और वियतनामी सांस्कृतिक पहचान का भी पोषण करना चाहिए। इसलिए, प्रतिनिधि ने प्रस्ताव 72 की भावना के अनुरूप, स्कूलों में सांस्कृतिक, कलात्मक और विरासत शिक्षा को व्यवस्थित रूप से लागू करने; एक स्वस्थ, सुरक्षित और खुशहाल स्कूली वातावरण बनाने; स्कूली पोषण और छात्रों के मानसिक स्वास्थ्य को सुनिश्चित करने का प्रस्ताव रखा। विशेष रूप से, शिक्षा एक सांस्कृतिक आधार तैयार करने का स्थान होनी चाहिए, और संस्कृति वह स्थान है जहाँ शिक्षा "जीवन में व्याप्त" हो, क्योंकि इन दोनों क्षेत्रों को साथ-साथ चलना चाहिए।

स्रोत: https://daibieunhandan.vn/tam-nhin-dung-dan-toan-dien-trong-phat-trien-nguon-nhan-luc-quoc-gia-10397072.html