यह मुद्दा 28 अक्टूबर को सामाजिक विज्ञान और मानविकी विश्वविद्यालय, वन वर्ल्ड मैगज़ीन और अन्य इकाइयों द्वारा आयोजित कार्यशाला "शिक्षार्थियों के लिए कृत्रिम बुद्धिमत्ता क्षमता का विकास" में उठाया गया था।

शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय के वियतनाम शैक्षिक विज्ञान संस्थान के निदेशक प्रो. डॉ. ले आन्ह विन्ह ने कहा कि कृत्रिम बुद्धिमत्ता (एआई) हर जगह मौजूद है और बढ़ रही है। इसलिए, छात्रों को जल्द से जल्द एआई के बारे में जानकारी से लैस करना ज़रूरी है।

दरअसल, हाल के दिनों में स्कूल भी एआई का सक्रिय रूप से उपयोग कर रहे हैं। वियतनाम इंस्टीट्यूट ऑफ एजुकेशनल साइंसेज की एक रिपोर्ट के अनुसार, 2023 में 11,000 से ज़्यादा माध्यमिक विद्यालयों के छात्रों पर किए गए एक सर्वेक्षण से पता चला है कि 87% माध्यमिक विद्यालय के छात्र कृत्रिम बुद्धिमत्ता के बारे में जानते थे, जिनमें से 86% ने एआई को सीखने के लिए फायदेमंद बताया। उदाहरण के लिए, चैटजीपीटी का उपयोग करने वाले छात्र कठिन प्रश्नों के उत्तर देने में सक्षम थे।

शिक्षकों के लिए, लगभग 35,000 सहभागी सामान्य शिक्षकों के साथ 2024 के सर्वेक्षण से पता चला कि 76% शिक्षकों ने शिक्षण में एआई का उपयोग किया था, जिनमें से 60% से अधिक ने स्वयं-शिक्षण किया था और अनुप्रयोग के लिए स्वयं-शोध किया था।

यद्यपि यह रोमांचक था, लेकिन श्री विन्ह ने आकलन किया कि प्रौद्योगिकी अभी भी शिक्षा की मूल समस्याओं का समाधान नहीं कर पाई है।

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प्रोफेसर डॉ. ले अन्ह विन्ह, वियतनाम शैक्षिक विज्ञान संस्थान, शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय के निदेशक।

उन्होंने वर्तमान वास्तविकता की ओर इशारा करते हुए कहा कि एआई की मदद से शिक्षक बहुत तेज़ी से पाठ तैयार कर सकते हैं, बस कुछ ही मिनटों में एक अच्छा व्याख्यान समाप्त कर सकते हैं या एक सुंदर स्लाइड बना सकते हैं। जब छात्रों को होमवर्क मिलता है, तो उन्हें बस एआई का उपयोग करने की आवश्यकता होती है, कुछ ही मिनटों में सब कुछ हल हो सकता है।

प्रोफेसर ले एन विन्ह ने कहा, "इस प्रकार, शिक्षक पढ़ाने के लिए एआई का उपयोग करते हैं, छात्र सीखने के लिए एआई का उपयोग करते हैं, अंत में कोई भी नहीं सिखाता है और कोई भी नहीं सीखता है, केवल मशीनें सीखती हैं और अधिक स्मार्ट बनती हैं।"

उन्होंने एक और उदाहरण दिया, शिक्षक अब एआई का इस्तेमाल करके बहुत आसानी से पेपर ग्रेड कर सकते हैं। हज़ारों निबंधों के साथ, शिक्षक बहुत तेज़ी से ग्रेड दे सकते हैं, डेटा का विश्लेषण कर सकते हैं और छात्रों को सुझाव दे सकते हैं।

"लेकिन क्या छात्रों को इसकी ज़रूरत है? कोई भी निबंध लिखने वाला यह नहीं चाहेगा कि उसका निबंध एआई द्वारा पढ़ा और समीक्षा किया जाए। इसलिए तकनीक बहुत कुछ कर सकती है, लेकिन यह शिक्षा की मूल समस्या का समाधान नहीं करती।"

दूसरे शब्दों में, श्री विन्ह के अनुसार, "शिक्षा को छोड़कर प्रौद्योगिकी हर जगह है।"

स्कूलों में एआई का क्रियान्वयन कैसे किया जाए?

प्रोफ़ेसर ले आन्ह विन्ह के अनुसार, ऐसा करने के लिए तीन मुख्य स्तंभों पर निर्भर रहना ज़रूरी है। सबसे पहले, स्कूलों में एआई लाने के लिए एक सुसंगत नीतिगत ढाँचा होना ज़रूरी है। उन्होंने वर्तमान वास्तविकता का हवाला देते हुए कहा कि दुनिया भर के कई देशों में सुसंगत नीतियाँ और दीर्घकालिक रोडमैप पेश किए गए हैं।

उन्होंने कहा, "जब हमने चीनी विशेषज्ञों से बात की, तो उन्होंने गर्व से बताया कि 2004 से, उनके देश ने हाई स्कूल स्तर पर कंप्यूटर विज्ञान विषय में कृत्रिम बुद्धिमत्ता को शामिल किया है। इसी का परिणाम है कि इस विषय का अध्ययन करने वाले छात्रों की पीढ़ी - जो अब लगभग 30 वर्ष की हो चुकी है - कृत्रिम बुद्धिमत्ता में मानव संसाधन का एक उत्कृष्ट स्रोत बन गई है।"

इसके अतिरिक्त, मानव और वित्तीय संसाधनों के साथ-साथ व्यापक और लचीले पाठ्यक्रम और सामग्री की भी आवश्यकता है।

प्रोफेसर ले एन विन्ह ने कहा कि हाई स्कूल पाठ्यक्रम में एआई को लागू करने के लिए वर्तमान में तीन दृष्टिकोण हैं, जिनमें शामिल हैं: एआई को विषयों में एकीकृत करना; एआई को सूचना प्रौद्योगिकी के एक भाग के रूप में देखना; एआई को एक स्वतंत्र विषय के रूप में देखना।

"हमारा मानना ​​है कि हमें विषयों में अनुप्रयोगों को एकीकृत करने की आवश्यकता है, और छात्रों को विशिष्ट एआई सामग्री प्रदान करने के लिए स्वतंत्र शिक्षण की व्यवस्था होनी चाहिए। दृष्टिकोण स्पष्ट, चरणबद्ध और शोध मूल्यांकन के साथ होना चाहिए।"

उदाहरण के लिए, प्राथमिक स्तर पर, यह तकनीक से परिचित होने और उसके साथ प्रयोग करने का स्तर है, जिसका उद्देश्य छात्रों को एआई क्या है और इसके सरल प्रभावों को समझने में मदद करना है। माध्यमिक स्तर पर, यह आधारभूत स्तर है, जो छात्रों को बुनियादी दक्षताओं को विकसित करने, एआई के सामाजिक प्रभावों को लागू करने और प्रारंभिक रूप से उनका विश्लेषण करने के लक्ष्य के साथ सोच और कौशल का अभ्यास करने में मदद करता है।

हाई स्कूल स्तर पर, यह निर्माण स्तर है, जिसका उद्देश्य छात्रों को आत्मविश्वास से एआई का उपयोग करने, कुछ बुनियादी सिद्धांतों को समझने और सरल एआई उपकरणों को डिजाइन और समायोजित करने में मदद करना है...

श्री विन्ह ने कहा कि सामान्य शिक्षा विभाग 2025-2026 स्कूल वर्ष में एक पायलट कार्यान्वयन योजना भी विकसित कर रहा है और पायलट परिणामों के आधार पर, इसे देश भर में लागू करने पर विचार किया जाएगा।

वियतनाम विज्ञान एवं प्रौद्योगिकी सूचना एसोसिएशन के अध्यक्ष तथा विज्ञान एवं प्रौद्योगिकी के पूर्व उप मंत्री डॉ. ट्रान ट्रोंग तुंग ने कहा कि शिक्षा के क्षेत्र में एआई पूरी तरह से नई शिक्षण एवं सीखने की पद्धतियों को खोल रहा है।

शिक्षार्थी "आभासी सहायकों" के साथ बातचीत, चर्चा और सहायता प्राप्त कर सकते हैं, जिससे ज्ञान अर्जन प्रक्रिया अधिक जीवंत, वैयक्तिकृत और प्रभावी हो जाती है। इसके अलावा, एआई स्थान और समय की सीमाओं को समाप्त करके सीखने की क्षमताओं का विस्तार करने में भी मदद करता है।

हालाँकि, एआई अपने साथ कई बड़ी चुनौतियाँ भी लेकर आता है। हाल ही में मीडिया में एक खबर आई है कि एक छात्र जीवन और पढ़ाई के बारे में बातचीत करने और विश्वास करने के लिए नियमित रूप से एआई असिस्टेंट का इस्तेमाल करता है। लेकिन एक दिन, अत्यधिक तनाव के कारण, इस छात्र ने एआई से सलाह माँगी। एआई ने गलत सलाह दी, जिससे छात्र ने मूर्खतापूर्ण व्यवहार किया।

डॉ. तुंग के अनुसार, यह एक ज़बरदस्त चेतावनी की घंटी है। जब तकनीक इंसानों, खासकर युवाओं, की सबसे करीबी "दोस्त" बन जाती है, तो डिजिटल कौशल सिखाने और मार्गदर्शन देने की ज़िम्मेदारी और भी ज़रूरी हो जाती है।

चैटजीपीटी जैसे एआई उपकरणों का व्यापक रूप से उपयोग किए जाने के संदर्भ में, शिक्षकों को भी पेपरों का मूल्यांकन करते समय "सिरदर्द" वाली चुनौती का सामना करना पड़ता है: यह नहीं पता होता कि छात्रों ने यह काम स्वयं किया है या चैटजीपीटी ने किया है।

स्रोत: https://vietnamnet.vn/thay-dung-ai-de-day-tro-dung-ai-de-hoc-cuoi-cung-chi-co-cong-nghe-lam-viec-2457194.html