यह मुद्दा 28 अक्टूबर को सामाजिक विज्ञान और मानविकी विश्वविद्यालय, वन वर्ल्ड पत्रिका और अन्य इकाइयों द्वारा आयोजित कार्यशाला "शिक्षार्थियों के लिए कृत्रिम बुद्धिमत्ता क्षमताओं का विकास" में उठाया गया था।

शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय के वियतनाम शैक्षिक विज्ञान संस्थान के निदेशक प्रोफेसर ले अन्ह विन्ह ने कहा कि कृत्रिम बुद्धिमत्ता (एआई) हर जगह मौजूद है और तेजी से विकसित हो रही है। इसलिए, छात्रों को एआई के बारे में जल्द से जल्द ज्ञान से लैस करना आवश्यक है।

दरअसल, हाल के समय में स्कूलों में कृत्रिम बुद्धिमत्ता (AI) का उपयोग सक्रिय रूप से किया जा रहा है। वियतनाम इंस्टीट्यूट ऑफ एजुकेशनल साइंसेज की एक रिपोर्ट के अनुसार, 2023 में 11,000 से अधिक जूनियर हाई स्कूल के छात्रों पर किए गए एक सर्वेक्षण से पता चला कि उनमें से 87% कृत्रिम बुद्धिमत्ता से अवगत थे, और 86% ने AI को अपनी पढ़ाई के लिए लाभकारी माना। उदाहरण के लिए, छात्र ChatGPT का उपयोग करके कठिन प्रश्नों के उत्तर दे सकते हैं।

शिक्षकों के लिए, 2024 में लगभग 35,000 सामान्य शिक्षा शिक्षकों के एक सर्वेक्षण से पता चला कि 76% ने शिक्षण में एआई का उपयोग किया था, जिनमें से 60% से अधिक ने स्व-अध्ययन के माध्यम से इसे सीखा और लागू किया था।

इतनी सक्रिय गतिविधियों के बावजूद, श्री विन्ह का मानना ​​है कि प्रौद्योगिकी अभी तक शिक्षा की मूल समस्याओं का समाधान नहीं कर पाई है।

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प्रोफेसर डॉ. ले अन्ह विन्ह, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय के वियतनाम शैक्षिक विज्ञान संस्थान के निदेशक।

उन्होंने बताया कि एआई की बदौलत शिक्षक बहुत जल्दी पाठ तैयार कर सकते हैं, कुछ ही मिनटों में एक अच्छा व्याख्यान या एक सुंदर स्लाइड बना सकते हैं। इसी तरह, छात्र भी असाइनमेंट मिलने पर एआई का उपयोग करके कुछ ही मिनटों में उन्हें हल कर सकते हैं।

"इसलिए, शिक्षक पढ़ाने के लिए एआई का उपयोग करते हैं, छात्र सीखने के लिए एआई का उपयोग करते हैं, और अंत में, न तो कोई पढ़ाता है और न ही कोई सीखता है, केवल मशीनें सीखती हैं और उत्तरोत्तर अधिक बुद्धिमान होती जाती हैं," प्रोफेसर ले अन्ह विन्ह ने कहा।

उन्होंने एक और उदाहरण दिया: शिक्षक अब एआई का उपयोग करके असाइनमेंट को बहुत आसानी से ग्रेड दे सकते हैं। हजारों निबंधों के साथ, शिक्षक उन्हें बहुत जल्दी ग्रेड दे सकते हैं, डेटा का विश्लेषण कर सकते हैं और छात्रों को सुझाव दे सकते हैं।

"लेकिन क्या छात्रों को वास्तव में इसकी आवश्यकता है? निबंध लिखने वाला कोई भी व्यक्ति यह नहीं चाहता कि उसका निबंध एआई द्वारा पढ़ा और उसकी आलोचना की जाए। इसलिए, प्रौद्योगिकी कई काम कर सकती है, लेकिन यह शिक्षा की मूल समस्या का समाधान नहीं करती।"

दूसरे शब्दों में, विन्ह के अनुसार, "शिक्षा को छोड़कर हर जगह प्रौद्योगिकी मौजूद है।"

स्कूलों में एआई को कैसे लागू किया जा सकता है?

प्रोफेसर ले अन्ह विन्ह के अनुसार, इसे हासिल करने के लिए तीन मुख्य स्तंभों की आवश्यकता है। पहला, स्कूलों में एआई को एकीकृत करने के लिए एक सुसंगत नीतिगत ढांचा आवश्यक है। उन्होंने दुनिया भर के कई देशों की वर्तमान स्थिति का हवाला दिया, जिन्होंने पहले ही सुसंगत नीतियां और दीर्घकालिक रोडमैप लागू कर दिए हैं।

उन्होंने कहा, "जब हमने चीनी विशेषज्ञों से बात की, तो उन्होंने गर्व से बताया कि 2004 से उनके देश ने हाई स्कूल स्तर पर कंप्यूटर विज्ञान पाठ्यक्रम में कृत्रिम बुद्धिमत्ता को शामिल किया है। परिणामस्वरूप, इस विषय का अध्ययन करने वाले छात्रों की पीढ़ी - जिनकी आयु अब लगभग 30 वर्ष है - कृत्रिम बुद्धिमत्ता के क्षेत्र में उच्च गुणवत्ता वाले कार्यबल के रूप में उभरी है।"

इसके अलावा, व्यापक और लचीले पाठ्यक्रम और सामग्री के साथ-साथ मानव और वित्तीय संसाधनों की भी आवश्यकता है।

प्रोफेसर ले अन्ह विन्ह ने कहा कि वर्तमान में हाई स्कूल के पाठ्यक्रम में एआई को लागू करने के तीन तरीके हैं: एआई को मौजूदा विषयों में एकीकृत करना; एआई को कंप्यूटर विज्ञान के एक भाग के रूप में मानना; और एआई को एक अलग विषय के रूप में मानना।

"हमारा मानना ​​है कि हमें पाठ्यक्रम में एआई को एकीकृत करने के साथ-साथ छात्रों को विशिष्ट एआई सामग्री प्रदान करने के लिए स्वतंत्र निर्देश भी उपलब्ध कराने की आवश्यकता है। इस दृष्टिकोण में स्पष्ट, चरण-दर-चरण प्रक्रियाओं का पालन करना होगा, जिसमें अनुसंधान मूल्यांकन शामिल हो।"

उदाहरण के लिए, प्राथमिक विद्यालय स्तर पर, यह एक परिचयात्मक स्तर है, जिसमें प्रौद्योगिकी के साथ मनोरंजन और अंतःक्रिया शामिल है, जिसका उद्देश्य छात्रों को यह समझने में मदद करना है कि एआई क्या है और इसके सरल प्रभाव क्या हैं। माध्यमिक विद्यालय स्तर पर, यह एक आधारभूत स्तर है, जो छात्रों को आलोचनात्मक सोच और कौशल विकसित करने में मदद करता है, जिसका लक्ष्य एआई के सामाजिक प्रभावों की मूलभूत दक्षताओं, अनुप्रयोगों और प्रारंभिक विश्लेषण को बढ़ावा देना है।

हाई स्कूल स्तर पर, यह एक रचनावादी स्तर है, जिसका उद्देश्य छात्रों को आत्मविश्वासपूर्वक एआई का उपयोग करने, कुछ बुनियादी सिद्धांतों को समझने और सरल एआई उपकरणों को डिजाइन और समायोजित करने में मदद करना है...

श्री विन्ह ने आगे कहा कि सामान्य शिक्षा विभाग वर्तमान में 2025-2026 शैक्षणिक वर्ष से शुरू होने वाले एक प्रायोगिक कार्यान्वयन के लिए एक योजना विकसित कर रहा है, और प्रायोगिक कार्यक्रम के परिणामों के आधार पर राष्ट्रव्यापी कार्यान्वयन पर विचार करेगा।

वियतनाम एसोसिएशन फॉर साइंटिफिक एंड टेक्नोलॉजिकल इंफॉर्मेशन के अध्यक्ष और विज्ञान एवं प्रौद्योगिकी के पूर्व उप मंत्री डॉ. ट्रान ट्रोंग तुंग ने कहा कि शिक्षा के क्षेत्र में, एआई सीखने और सिखाने के बिल्कुल नए तरीके खोल रहा है।

शिक्षार्थी "वर्चुअल असिस्टेंट" के साथ बातचीत कर सकते हैं, चर्चा कर सकते हैं और उनसे सहायता प्राप्त कर सकते हैं, जिससे सीखने की प्रक्रिया अधिक गतिशील, व्यक्तिगत और प्रभावी बन जाती है। इसके अलावा, एआई सीखने की संभावनाओं को बढ़ाने और स्थान और समय की सीमाओं को दूर करने में भी मदद करता है।

हालांकि, कृत्रिम बुद्धिमत्ता अपने साथ कई महत्वपूर्ण चुनौतियां भी लाती है। हाल ही में मीडिया में आई एक खबर एक ऐसे छात्र से संबंधित है जो नियमित रूप से संचार और अध्ययन के लिए कृत्रिम बुद्धिमत्ता सहायक का उपयोग करता था। एक दिन, तनाव से व्याकुल होकर छात्र ने कृत्रिम बुद्धिमत्ता से सलाह ली। कृत्रिम बुद्धिमत्ता ने भ्रामक सलाह दी, जिसके कारण छात्र ने जल्दबाजी में निर्णय ले लिया।

डॉ. तुंग के अनुसार, यह एक गंभीर चेतावनी है। जैसे-जैसे प्रौद्योगिकी लोगों, विशेषकर युवाओं की सबसे करीबी "मित्र" बनती जा रही है, उन्हें डिजिटल कौशल में मार्गदर्शन और शिक्षित करने की जिम्मेदारी और भी अधिक जरूरी हो जाती है।

ChatGPT जैसे AI उपकरणों के व्यापक उपयोग के संदर्भ में, शिक्षकों को यह निर्धारित करने के चुनौतीपूर्ण कार्य का सामना करना पड़ता है कि छात्रों ने असाइनमेंट स्वयं पूरे किए या ChatGPT ने उनकी सहायता की।

स्रोत: https://vietnamnet.vn/thay-dung-ai-de-day-tro-dung-ai-de-hoc-cuoi-cung-chi-co-cong-nghe-lam-viec-2457194.html