माध्यमिक विद्यालयों में शिक्षण को कृत्रिम बुद्धिमत्ता से एकीकृत करने के लिए पायलट कार्यक्रम।

(डैन त्रि अखबार) - सामान्य शिक्षा विभाग (शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय) राष्ट्रव्यापी कार्यान्वयन की तैयारी में सामान्य शिक्षा शिक्षण में एआई के एकीकरण का प्रायोगिक परीक्षण कर रहा है।

यह जानकारी शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय के शैक्षिक विज्ञान संस्थान के निदेशक प्रोफेसर डॉ. ले अन्ह विन्ह ने 28 अक्टूबर को हनोई में सामाजिक विज्ञान और मानविकी विश्वविद्यालय, वियतनाम विज्ञान और प्रौद्योगिकी संघ आदि द्वारा संयुक्त रूप से आयोजित कार्यशाला "शिक्षार्थियों के लिए कृत्रिम बुद्धिमत्ता क्षमताओं का विकास" में प्रदान की।

प्रोफेसर डॉ. ले अन्ह विन्ह के अनुसार, इस इकाई ने सामान्य शिक्षा के लिए एक एआई पाठ्यक्रम विकसित किया है, जिससे स्कूल एआई (कृत्रिम बुद्धिमत्ता) को स्कूलों में लागू करने के लिए नियम स्थापित कर सकते हैं।

श्री विन्ह ने कहा, “अगले चरण में, हम हाई स्कूल के छात्रों और शिक्षकों के लिए एक एआई दक्षता ढांचा विकसित करेंगे। इस ढांचे की समीक्षा सामान्य शिक्षा विभाग (शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय) द्वारा पहले ही की जा चुकी है, और हमें उम्मीद है कि इसे जल्द ही लागू किया जाएगा।”

प्रोफेसर डॉ. ले अन्ह विन्ह, शिक्षा विज्ञान संस्थान के निदेशक (फोटो: आयोजन समिति)।

मिडिल स्कूल के 87% छात्र जानते हैं कि एआई का उपयोग कैसे किया जाता है।

कार्यशाला में प्रोफेसर ले अन्ह विन्ह ने बताया कि 2023 के अंत में 11,000 से अधिक जूनियर हाई स्कूल के छात्रों के एक सर्वेक्षण के अनुसार - संस्थान द्वारा शिक्षार्थियों के लिए एआई दक्षता ढांचा विकसित करने से पहले - लगभग 87% छात्र एआई का उपयोग करना जानते थे। छात्रों ने शिक्षा में एआई को प्रभावी बताया, उदाहरण के लिए, कठिन प्रश्नों के उत्तर देने के लिए जीपीटी चैट का उपयोग करना।

इस संस्थान द्वारा 2024 के अंत में लगभग 35,000 माध्यमिक और उच्च विद्यालय के शिक्षकों के साथ किए गए एक सर्वेक्षण से पता चला कि 76% शिक्षकों ने शिक्षण में एआई का उपयोग करने की बात कही। शिक्षकों ने शिक्षण में एआई के अनुप्रयोग को अत्यधिक प्रभावी बताया।

"भले ही हम हाई स्कूलों में एआई अनुप्रयोगों को व्यवस्थित रूप से लागू न करें, फिर भी यह क्षेत्र बहुत सक्रिय है, लेकिन अगर हम उपयुक्त और प्रभावी शैक्षिक विधियों पर शोध नहीं करते हैं, तो परिणाम वांछित स्तर के नहीं होंगे।"

"तो शिक्षा में प्रौद्योगिकी का उपयोग करते समय हमें इसका इस्तेमाल कैसे करना चाहिए?" प्रोफेसर ले अन्ह विन्ह ने पूछा।

हनोई राष्ट्रीय विश्वविद्यालय के परिषद अध्यक्ष और निदेशक, एसोसिएट प्रोफेसर होआंग मिन्ह सोन के अनुसार, विश्वविद्यालय कृत्रिम बुद्धिमत्ता और डिजिटल प्रौद्योगिकी को 2030 तक रणनीतिक स्तंभ मानता है, और 2045 के लिए एक विजन तैयार किया है।

श्री होआंग मिन्ह सोन के अनुसार, एआई एक आवश्यक कौशल है, ठीक उसी तरह जैसे अतीत में विदेशी भाषाएँ आवश्यक थीं।

इससे भी महत्वपूर्ण बात यह है कि नेतृत्व कौशल और सक्रिय रचनात्मकता को शिक्षण और अधिगम प्रक्रिया में एकीकृत किया जाना चाहिए, ताकि छात्र स्नातक होने के बाद ही नहीं, बल्कि तुरंत अपने अध्ययन में एआई का उपयोग कर सकें।

एसोसिएट प्रोफेसर डॉ. होआंग मिन्ह सोन, परिषद के अध्यक्ष और हनोई राष्ट्रीय विश्वविद्यालय के निदेशक (फोटो: एम. हा)।

सामान्य शिक्षा में कृत्रिम बुद्धिमत्ता को एकीकृत करने की दुविधा।

श्री ले अन्ह विन्ह के अनुसार, सामान्य शिक्षा में एआई को एकीकृत करने के लिए तीन मुख्य स्तंभों पर आधारित होना आवश्यक है।

सर्वप्रथम, विद्यालयों में कृत्रिम बुद्धिमत्ता को एकीकृत करने के लिए एक सुसंगत नीतिगत ढांचा होना आवश्यक है। द्वितीय, पाठ्यक्रम और सामग्री व्यापक और लचीली होनी चाहिए। तृतीय, पर्याप्त मानव और वित्तीय संसाधन उपलब्ध होने चाहिए।

हाई स्कूल के पाठ्यक्रम में कृत्रिम बुद्धिमत्ता (एआई) को लागू करने के वर्तमान में तीन तरीके हैं। पहला, एआई को सभी विषयों में पूरी तरह से एकीकृत करना। दूसरा, एआई को कंप्यूटर विज्ञान के एक भाग के रूप में मानना। तीसरा, एआई को एक अलग विषय के रूप में मानना।

"हमारा मानना ​​है कि विषय दोहराव से बचने के लिए एआई को सामान्य शिक्षा विषयों में एकीकृत किया जाना चाहिए। समय पर कार्यान्वयन सुनिश्चित करने के लिए यह प्रक्रिया चरणबद्ध, स्पष्ट और अनुसंधान मूल्यांकन पर आधारित होनी चाहिए," श्री ले अन्ह विन्ह ने आगे बताया।

इस विशेषज्ञ के अनुसार, संस्थान द्वारा प्रायोगिक विद्यालयों में कक्षा 1 से 12 तक के विद्यार्थियों के लिए एआई कार्यक्रम का पायलट प्रोजेक्ट चलाया जा रहा है, जिसमें प्रति विद्यालय वर्ष 16 पाठ शामिल हैं।

तदनुसार, प्राथमिक विद्यालय स्तर पर नैतिक शिक्षा और कृत्रिम बुद्धिमत्ता के प्रति जागरूकता पर ध्यान केंद्रित किया जाएगा; उच्च स्तरों पर, तकनीकी ज्ञान और कौशल का स्तर धीरे-धीरे बढ़ेगा।

प्रारंभिक परिणामों से पता चलता है कि शिक्षकों को उचित मार्गदर्शन सामग्री उपलब्ध होने पर वे नैतिकता को प्रभावी ढंग से पढ़ा सकते हैं और एआई का सुरक्षित रूप से उपयोग कर सकते हैं।

दूसरी ओर, मूलभूत ज्ञान और कृत्रिम बुद्धिमत्ता (एआई) तकनीकें एक महत्वपूर्ण चुनौती पेश करती हैं, क्योंकि अधिकांश शिक्षकों के पास तकनीकी विशेषज्ञता की कमी है। इसलिए, संस्थान शिक्षण सामग्री के मानकीकरण और डिजिटलीकरण का प्रस्ताव दे रहा है, ताकि शिक्षक प्रत्यक्ष शिक्षण के बजाय सहायक भूमिका निभा सकें।

हाई स्कूल के पाठ्यक्रम में एआई शिक्षा के प्रति शैक्षिक विज्ञान संस्थान का दृष्टिकोण (फोटो: माई हा)।

कार्यशाला में, हनोई के चू वान आन हाई स्कूल फॉर द गिफ्टेड की प्रिंसिपल सुश्री गुयेन थी न्हीप ने कहा कि वह स्कूलों में एआई शिक्षण को व्यवस्थित करने को लेकर बहुत चिंतित और संघर्षरत हैं।

"हनोई और कुछ अन्य प्रांतों और शहरों की स्थिति का अवलोकन करने पर, हम एक स्पष्ट अंतर देख सकते हैं; कुछ स्कूलों ने इस पर ध्यान नहीं दिया है, जबकि अन्य ने इसमें भारी निवेश किया है।"

"विशेष रूप से, यह अंतर शहरी और ग्रामीण क्षेत्रों के स्कूलों के बीच और सार्वजनिक और निजी स्कूलों के बीच स्पष्ट रूप से दिखाई देता है, जिसमें कई निजी स्कूलों में बहुत अच्छी प्रशिक्षण व्यवस्था है," सुश्री न्हीप ने कहा।

"हम प्रशिक्षण में एआई को शामिल करना चाहते हैं, और इसके लिए बजट भी आवंटित कर सकते हैं, लेकिन पाठ्येतर ट्यूशन संबंधी नियमों के कारण हमें परेशानी हो रही है। तो फिर स्कूल इसे किस आधार पर पढ़ा सकता है? हमें शुल्क लेने की अनुमति क्यों है? यह एक जटिल समस्या है," प्रधानाचार्य ने आश्चर्य व्यक्त किया।

इन कठिनाइयों को देखते हुए, सुश्री न्हीप ने शिक्षण और अधिगम में एआई के अनुप्रयोग और विकास के लिए छात्रों, शिक्षकों और विद्यालयों के लिए एक कानूनी ढांचा, स्पष्ट लक्ष्य और कार्ययोजना की आवश्यकता का सुझाव दिया। एआई को लागू करते समय शिक्षकों का प्रशिक्षण और बुनियादी ढांचा भी विद्यालयों के लिए महत्वपूर्ण कारक हैं।

अपने प्रस्तुतीकरण में, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय के विज्ञान, प्रौद्योगिकी एवं सूचना विभाग के उप निदेशक डॉ. तो हांग नाम ने कई चुनौतियों की ओर इशारा किया। वर्तमान में, शिक्षार्थी मुख्य रूप से मित्रों, सोशल मीडिया या ऑनलाइन पाठ्यक्रमों के माध्यम से एआई का स्व-अध्ययन करते हैं, लेकिन गुणवत्ता सत्यापन के लिए तंत्र का अभाव है।

कई लोग खुद को एआई प्रशिक्षक बताते हैं, लेकिन उनमें विशेषज्ञता की कमी होती है, जिससे छात्रों को अपने कौशल स्तर और सीखने के लिए पर्याप्त ज्ञान के बारे में अनिश्चितता बनी रहती है। इसलिए, डॉ. तो हांग नाम के अनुसार, एआई प्रशिक्षण की गुणवत्ता सुनिश्चित करने के लिए मूल्यांकन, मान्यता और मानकीकरण की एक एकीकृत प्रणाली की आवश्यकता है।

स्रोत: https://dantri.com.vn/giao-duc/thi-diem-dua-ai-vao-giang-day-o-bac-pho-thong-20251028195920804.htm