शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय ने 2025-2026 स्कूल वर्ष के लिए सामान्य शिक्षा कार्यों को लागू करने के निर्देशों पर शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभागों को एक आधिकारिक प्रेषण जारी किया है।
विशेष रूप से, मंत्रालय स्थानीय निकायों से शिक्षकों की कमी को दूर करने के लिए कई समकालिक समाधानों की गणना करने की अपेक्षा करता है। विशेष रूप से, स्थानीय निकायों को शिक्षण अनुबंधों पर हस्ताक्षर करने होंगे; अंतर-विद्यालय शिक्षण को गतिशील, द्वितीयक, स्थानांतरित और व्यवस्थित करना होगा; तंत्र की व्यवस्था और संगठन को शिक्षकों की कमी में बाधा नहीं बनने देना चाहिए; और ऐसे शिक्षकों की आवश्यकता को पूरा करना होगा जो उनके प्रशिक्षण विषयों के लिए उपयुक्त नहीं हैं।
स्थानीय लोगों को उच्च योग्यता प्राप्त मानव संसाधनों को जुटाने के लिए एक तंत्र विकसित करने की आवश्यकता है, जिसमें कारीगर, कलाकार, पेशेवर एथलीट, विदेशी स्वयंसेवक शामिल हों... ताकि वे स्कूलों में शैक्षिक गतिविधियों के आयोजन में भाग ले सकें, विशेष रूप से संस्कृति, कला, खेल और जीवन कौशल के क्षेत्र में।
शैक्षिक संस्थानों को संसाधनों को जुटाने और प्रभावी ढंग से उपयोग करने, शिक्षकों की गुणवत्ता में धीरे-धीरे सुधार लाने, विशेष रूप से विदेशी भाषाओं के शिक्षकों, अन्य विषयों को विदेशी भाषाओं में पढ़ाने, एकीकृत शिक्षा कार्यक्रम, विशेष रूप से अंग्रेजी पढ़ाने और स्कूलों में अंग्रेजी को दूसरी भाषा बनाने की दिशा में आगे बढ़ने में सक्रिय और रचनात्मक होने की आवश्यकता है।
इससे पहले, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय ने कहा था कि 2024-2025 शैक्षणिक वर्ष के पहले सेमेस्टर के अंत तक, देश में 1,20,000 से ज़्यादा सरकारी प्रीस्कूल और प्राथमिक विद्यालय शिक्षकों की कमी होगी। इनमें से लगभग 65,000 पद स्थानीय स्तर पर आवंटित किए गए थे, लेकिन केवल लगभग 6,000 लोगों की ही भर्ती की गई थी।
शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय ने प्रांतों और शहरों की जन समितियों से अनुरोध किया है कि वे निर्धारित पदों की संख्या के अनुरूप शिक्षकों की भर्ती के लिए तत्काल निर्देश दें; तथा भर्ती प्रक्रिया को प्रभावित करने के लिए व्यवस्था और सुव्यवस्थितीकरण के कार्य को न होने दें।
स्थानीय निकायों को शिक्षकों को आकर्षित करने, प्रशिक्षण का आदेश देने और शिक्षक प्रशिक्षण को बढ़ाने के लिए तंत्र और नीतियां बनाने की आवश्यकता है; विशेष रूप से 2026 से 2031 के स्कूल वर्ष तक वर्ष, स्तर और विषय के अनुसार शिक्षकों की कमी की संख्या और संरचना की पहचान करनी होगी, और शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय को रिपोर्ट करनी होगी।
शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय के अनुसार, कई स्थानों पर शिक्षकों की कमी आम है, विशेष रूप से एकीकृत विषयों (इतिहास - भूगोल, प्राकृतिक विज्ञान) और विशेष विषयों (अंग्रेजी, सूचना प्रौद्योगिकी, संगीत , ललित कला) के शिक्षकों की कमी है, लेकिन कई कारणों से इसे दूर करने में देरी हो रही है।
संगीत और ललित कला शिक्षण के लिए विश्वविद्यालयों में प्रशिक्षण (विश्वविद्यालय प्रशिक्षण अवधि 4 वर्ष है) शिक्षकों की भर्ती की मांग को पूरा करने के लिए पर्याप्त नहीं है।
इसके अलावा, जनसंख्या वृद्धि और कुछ स्तरों पर सार्वभौमिक शिक्षा के कारण बच्चों और छात्रों की संख्या में वृद्धि हो रही है। 10 साल पहले की तुलना में, प्रीस्कूल छात्रों की औसत संख्या में 1 बच्चा/कक्षा, कक्षा समूह की वृद्धि हुई है; प्राथमिक विद्यालय के छात्रों की संख्या में 3.7 छात्र/कक्षा की वृद्धि हुई है; और माध्यमिक विद्यालय के छात्रों की संख्या में 4 छात्र/कक्षा की वृद्धि हुई है।
शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय ने स्थानीय स्तर पर शिक्षकों को पाठ्य पुस्तकों में भाषा सामग्री, विषयों और अभ्यास सामग्री की सक्रिय समीक्षा करने और उसे वास्तविकता के अनुरूप समायोजित करने के लिए मार्गदर्शन देने की भी अपेक्षा की है, विशेष रूप से प्रशासनिक सीमाओं की व्यवस्था करने और दो-स्तरीय सरकार को लागू करने के संदर्भ में।
स्थानीय निकाय और स्कूल अनुमोदित स्थानीय शैक्षिक सामग्रियों से उपयुक्त विषय-वस्तु और विषयों का सक्रिय रूप से चयन करते हैं, व्यवस्था के बाद नई प्रशासनिक इकाई की सांस्कृतिक - सामाजिक - भौगोलिक विशेषताओं के अनुसार समायोजन, एकीकरण और लचीले उपयोग का आयोजन करते हैं।
स्रोत: https://baolaocai.vn/thieu-giao-vien-bo-gddt-huy-dong-nghe-si-van-dong-vien-tham-gia-day-hoc-post878836.html
![[फोटो] राष्ट्रपति लुओंग कुओंग न्यूज़ीलैंड संसद के अध्यक्ष गेरी ब्राउनली का स्वागत करते हुए](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/8/29/7accfe1f5d85485da58b0a61d35dc10f)
टिप्पणी (0)