शिक्षा में एआई प्रौद्योगिकी का अनुप्रयोग: खुला लेकिन सतर्क।

(PLVN) - कृत्रिम बुद्धिमत्ता (AI) धीरे-धीरे विश्व भर में पारंपरिक शिक्षण और अधिगम विधियों को बदल रही है। गणित या इतिहास जैसे कई विषय, जिन्हें कभी नीरस माना जाता था, अब खोज की जीवंत यात्रा बन सकते हैं। हालांकि, इस तकनीक के तीव्र विकास के साथ-साथ कई विरोधाभास भी उभर रहे हैं, जो शैक्षिक परिवेश में AI की भूमिका, सीमाओं और मनुष्यों को AI के साथ किस प्रकार से संवाद करना चाहिए, इस बारे में प्रश्न उठा रहे हैं।

धोखाधड़ी या सहायता?

अमेरिका में, एआई तकनीक स्कूलों में तेजी से प्रवेश कर रही है, लेकिन धीरे-धीरे एक विरोधाभास उभर रहा है। न्यूयॉर्क टाइम्स से बात करते हुए, पूर्व इतिहास शिक्षिका और एआई लर्निंग टूल्स में विशेषज्ञता रखने वाले निवेश कोष रीच कैपिटल की संस्थापक जेनिफर कैरोलन ने कहा कि "एआई तकनीक का उपयोग पहले से ही बड़ी संख्या में शिक्षकों और छात्रों द्वारा किया जा रहा है।" हालांकि, कुछ शिक्षकों को चिंता है कि तकनीकी कंपनियां प्रशासनिक बोझ को कम करने के लिए उपकरण बनाने के बजाय चैटबॉट ट्यूटरिंग जैसे एप्लिकेशन विकसित करने पर ध्यान केंद्रित कर रही हैं, जिससे मानवीय संबंध - जो शिक्षा का मूल आधार हैं - बाधित हो रहे हैं।

इस बीच, देश के कई माध्यमिक विद्यालय के छात्र अपनी पढ़ाई में एआई के उपयोग से अच्छी तरह परिचित हैं। वास्तव में, कुछ सोशल मीडिया प्लेटफॉर्म पर छात्र कठिन समस्याओं को हल करने के लिए कई तरह के नुस्खे साझा कर रहे हैं, जैसे कि "गणित की समस्या की तस्वीर खींचकर उसे किसी मुफ्त एआई ऐप में डालना और तुरंत उत्तर और चरण-दर-चरण समाधान मिल जाना।" देश के कई शिक्षकों ने छात्रों द्वारा फोटोमैथ या गूगल लेंस (दोनों गूगल उत्पाद) जैसे गणित ऐप के उपयोग को नकल का एक रूप बताकर इसकी आलोचना की है। हालांकि, वे इस बात से इनकार नहीं कर सकते कि एआई उनके काम में बहुत उपयोगी है, जैसे कि छात्रों के सीखने के डेटा और व्यवहार का विश्लेषण करके सहायता समूह बनाना, बार-बार दोहराए जाने वाले कार्यों में समय बचाना और यहां तक ​​कि निबंधों की ग्रेडिंग या संघर्षरत छात्रों की सहायता जैसे महत्वपूर्ण कार्यों को "आउटसोर्स" करना।

अमेरिका ही नहीं, बल्कि दुनिया भर के कई अन्य देश भी शिक्षा में एआई का तेजी से उपयोग कर रहे हैं। अनेक उदाहरण दर्शाते हैं कि इतिहास जैसे नीरस विषय भी एआई के सही उपयोग से ज्ञानवर्धक और रोमांचक बन सकते हैं। ब्रिटेन में, लंदन स्थित प्राकृतिक इतिहास संग्रहालय लाखों प्राचीन कलाकृतियों का विश्लेषण करने और सजीव 3डी छवियों के माध्यम से प्राचीन जीवों के व्यवहार को पुनः प्रस्तुत करने के लिए एआई का उपयोग करता है, जिससे छात्रों को केवल पाठ्यपुस्तकों को पढ़ने के बजाय इतिहास का दृश्य अनुभव प्राप्त करने में सहायता मिलती है। दक्षिण कोरिया और जापान में, शिक्षक एआई का उपयोग करके ऐसे इंटरैक्टिव पाठ तैयार कर रहे हैं जहाँ छात्रों को सैन फ्रांसिस्को सम्मेलन या मेइजी क्रांति जैसी ऐतिहासिक घटनाओं के संदर्भ में रखा जाता है और उन्हें उस युग के पात्रों की तरह निर्णय लेने होते हैं। यह भूमिका-निर्वाह पद्धति इतिहास को केवल याद करने योग्य घटनाओं की श्रृंखला से आगे ले जाती है, और एक ऐसा वातावरण बनाती है जहाँ छात्र आलोचनात्मक सोच का अभ्यास कर सकते हैं, सामाजिक- राजनीतिक संदर्भ को समझ सकते हैं और अतीत में नैतिक विकल्पों की बेहतर समझ प्राप्त कर सकते हैं।

अमेरिका में, कई हाई स्कूलों ने क्रॉनिकल एआई जैसे प्लेटफॉर्म अपनाए हैं – यह एक ऐसा टूल है जो छात्रों को अब्राहम लिंकन या मार्टिन लूथर किंग जूनियर जैसे ऐतिहासिक व्यक्तियों से "बातचीत" करने की सुविधा देता है। यह एआई का उपयोग करके उनकी भाषा और व्यक्तित्व का अनुकरण करता है, जिससे स्मृति और आलोचनात्मक सोच में सुधार होता है। इसी तरह, रोड आइलैंड के प्रोविडेंस में, एक मिडिल स्कूल के इतिहास शिक्षक ने चैटजीपीटी को प्रशिक्षित करने के लिए स्वयं द्वारा लिखी गई पाठ्यपुस्तकों के दर्जनों पृष्ठों का उपयोग किया। उन्होंने पाठ को छोटा करने, नमूना असाइनमेंट बनाने और त्रुटिपूर्ण निबंध तैयार करने के लिए इसका इस्तेमाल किया ताकि छात्रों को विश्लेषण करना सिखाया जा सके। उन्होंने अपने छात्रों के साथ एआई के उपयोग को भी खुलकर साझा किया – यह उन्हें डिजिटल नैतिकता के बारे में शिक्षित करने का एक तरीका था।

शिक्षा के क्षेत्र में अरबों डॉलर का कारोबार

शिक्षार्थियों और शिक्षा प्रणाली दोनों के सामने आने वाली चुनौतियों का समाधान करने के लिए कृत्रिम बुद्धिमत्ता (AI) की क्षमता का लाभ उठाते हुए, अमेरिका की कई प्रौद्योगिकी कंपनियों ने इससे संबंधित उपकरण तेजी से विकसित किए हैं। उदाहरण के लिए, MagicSchool और Brisk Teaching लेखन कार्यों के लिए स्वचालित फीडबैक उपकरण प्रदान करते हैं, जो शिक्षकों को छात्रों के निबंधों का मूल्यांकन करने में सहायता करते हैं।

महत्वपूर्ण परीक्षाओं की ग्रेडिंग में भी एआई तकनीक का उपयोग किया जा रहा है। उदाहरण के लिए, टेक्सास राज्य (अमेरिका) ने स्वचालित ग्रेडिंग के लिए कैम्बियम असेसमेंट के साथ 391 मिलियन डॉलर का अनुबंध किया है। हालांकि यह एआई नई सामग्री उत्पन्न नहीं करता है, फिर भी यह हजारों ग्रेड किए गए प्रश्न पत्रों पर प्रशिक्षित एक एआई उपकरण है। इन उपकरणों में अभी भी त्रुटि की संभावना होती है और इनकी निगरानी मनुष्यों द्वारा की जानी चाहिए। हालांकि, टेक्सास शिक्षा विभाग के निदेशक का मानना ​​है कि त्रुटि की संभावना मानवीय ग्रेडिंग से होने वाली त्रुटि की संभावना से कम है; कुछ मामलों में, एआई अधिक सटीकता प्रदान कर सकता है।

कक्षा में उपयोग किए जाने वाले सभी तकनीकी उपकरणों का कठोर मूल्यांकन किया जाना चाहिए।

पिछले दो वर्षों में, एआई और शिक्षा को संयोजित करने वाली कंपनियों ने 1.5 बिलियन डॉलर की धनराशि जुटाई है। गूगल, माइक्रोसॉफ्ट और खान अकादमी जैसी बड़ी कंपनियां भी अनुसंधान, शिक्षण और शैक्षिक सामग्री डिजाइन में एआई के एकीकरण को सक्रिय रूप से बढ़ावा दे रही हैं। हालांकि, अनुप्रयोगों की इस लहर के साथ चुनौतियां भी आती हैं। कुछ क्षेत्रों को शैक्षिक चैटबॉट विकसित करने में नवोदित स्टार्टअप्स के साथ सहयोग करने में विफलता का सामना करना पड़ा है, जिसके परिणामस्वरूप खराब गुणवत्ता वाले उत्पादों या गंभीर उल्लंघनों के कारण वित्तीय और प्रतिष्ठा संबंधी नुकसान हुए हैं, और धोखाधड़ी के आरोपों से कानूनी परिणामों का सामना करना पड़ा है।

कक्षा में उपयोग किए जाने वाले सभी तकनीकी उपकरणों का गहन मूल्यांकन किया जाना चाहिए।

आज शिक्षा में प्रौद्योगिकी, विशेष रूप से कृत्रिम बुद्धिमत्ता (एआई), विश्व के कई देशों में एक जटिल मुद्दा बन गई है। इसका कारण न केवल इसका जटिल संचालन है, बल्कि इसकी बहुआयामी प्रकृति, निरंतर परिवर्तन और स्पष्ट सीमाएँ निर्धारित करने में कठिनाई भी है। इसलिए, इस समस्या के समाधान व्यापक, लचीले और प्रत्येक शैक्षिक स्तर और क्षेत्र के लिए उपयुक्त होने चाहिए। शहरी छात्रों के लिए प्रभावी उपकरण ग्रामीण छात्रों के लिए उपयुक्त नहीं हो सकता है, और इसके विपरीत भी सच है।

कई विशेषज्ञ और शिक्षाविद इस बात से सहमत हैं कि प्रौद्योगिकी, हालांकि उपयोगी है, स्कूलों के लिए इतनी तेज़ी से विकसित हो रही है कि स्कूलों के लिए इसे अपनाना और नियंत्रित करना मुश्किल हो रहा है। कई उपकरण कक्षाओं में वास्तविक ज़रूरतों के कारण नहीं, बल्कि इसलिए लाए जाते हैं क्योंकि प्रौद्योगिकी कंपनियां उन्हें मुफ्त या कम कीमत पर उपलब्ध कराती हैं। इस क्रम को उलटने की ज़रूरत है: स्कूलों को वास्तविक ज़रूरतों से शुरुआत करनी चाहिए, यह स्पष्ट रूप से पहचानना चाहिए कि छात्रों के लिए वास्तव में क्या बेहतर है, और फिर उपयुक्त उपकरणों का चयन करना चाहिए। मौजूदा तकनीक का अधिकांश हिस्सा विशेष रूप से शिक्षा के लिए विकसित नहीं किया गया है, बल्कि ये व्यावसायिक उत्पाद हैं जिन्हें अनुकूलित किया गया है। इसलिए, इसकी वास्तविक प्रभावशीलता, यदि कोई है, तो अक्सर अप्रमाणित है। यहां तक ​​कि सबसे अधिक प्रचारित एआई अनुप्रयोगों में भी मूलभूत समस्याएं हो सकती हैं, जैसे कि सरल गणितीय समस्याओं को हल करने में विफलता।

इस पृष्ठभूमि में, यह महत्वपूर्ण है कि प्रत्येक उपकरण दो प्रमुख प्रश्नों का समाधान करे: "क्या यह वास्तव में आवश्यक है?" और "क्या यह शैक्षिक कार्य को पूरा करने का सबसे अच्छा तरीका है?" स्पष्ट रूप से, यह केवल एक तकनीकी मुद्दा नहीं है, बल्कि पेशेवर नैतिकता और शिक्षण प्रभावशीलता का भी प्रश्न है।

अमेरिकी शिक्षा विशेषज्ञों की सिफारिशों के अनुसार, नीतिगत स्तर पर, एक स्वतंत्र एजेंसी को समय-समय पर शैक्षिक प्रौद्योगिकी उत्पादों का मूल्यांकन और पुनर्मूल्यांकन करना चाहिए, साथ ही छात्र डेटा सुरक्षा पर सख्त नियम स्थापित करने चाहिए। एकत्रित किए गए सभी डेटा को उद्देश्य पूरा होने के बाद नष्ट कर दिया जाना चाहिए और इसका पुन: उपयोग या एआई प्रशिक्षण के लिए उपयोग नहीं किया जाना चाहिए। स्थानीय स्तर पर, ठोस कार्रवाई की आवश्यकता है, जैसे कि सिस्टम के भीतर सभी शैक्षिक सॉफ़्टवेयर की समीक्षा और नियंत्रण के लिए एक सूचना सुरक्षा निदेशक की नियुक्ति करना। इसके अलावा, विक्रेताओं को एक ही शिक्षण सामग्री के पेपर और डिजिटल दोनों संस्करण उपलब्ध कराने के लिए बाध्य करना लचीलापन सुनिश्चित करने और प्रौद्योगिकी पर अत्यधिक निर्भरता से बचने का एक प्रभावी तरीका है। कक्षा स्तर पर, शिक्षक व्यापक कार्यान्वयन से पहले उपयोग किए जा रहे उपकरणों का परीक्षण करने जैसे सरल कार्यों से शुरुआत कर सकते हैं: क्या उपकरण कुछ नया प्रदान करता है, या यह केवल पहले से मौजूद चीज़ों को दोहराता है? कभी-कभी, एक ऐसा समाधान जिसके लिए सॉफ़्टवेयर की आवश्यकता नहीं होती है, जैसे कि छात्रों को अपनी स्क्रीन शिक्षक की ओर घुमाने के लिए कहना, बिना किसी अतिरिक्त लागत के उतना ही प्रभावी हो सकता है।

अंततः, शिक्षा का सबसे मूल्यवान पहलू तकनीक में नहीं, बल्कि मानवीय संबंधों में निहित है। विद्यालय केवल ज्ञान प्रदान करने के स्थान नहीं हैं, बल्कि वे छात्रों के लिए जीवन जीना, भावनाओं को महसूस करना और गहन मूल्यों से जुड़ना सीखने के स्थान भी हैं। तकनीक सहायक हो सकती है, लेकिन यह वास्तविक उपस्थिति और सहभागिता की भूमिका का स्थान नहीं ले सकती। डेटा और एल्गोरिदम से भरी इस दुनिया में, छात्रों को सबसे अधिक आवश्यकता सच्चे, मानवीय और प्रेरणादायक संबंधों की है।

दीउ बाओ

स्रोत: https://baophapluat.vn/ung-dung-cong-nghe-ai-trong-giao-duc-coi-mo-nhung-than-trong-post546652.html