अंतर्राष्ट्रीय गणित ओलंपियाड में छात्र के बयान से शिक्षा निदेशक 'हैरान'

वियतनाम शैक्षिक विज्ञान संस्थान के निदेशक, प्रोफेसर ले आन्ह विन्ह ने कहा: ‘अंतर्राष्ट्रीय गणित ओलंपियाड में भाग ले रही वियतनामी राष्ट्रीय टीम के एक छात्र ने मुझसे कहा: गुरुजी, बस दो दिन और, फिर मुझे कभी गणित की परीक्षा नहीं देनी पड़ेगी।’ यह बात सुनकर वे चौंक गए जब उन्होंने छात्रों पर पड़ने वाले दबाव के बारे में सोचा।

13 मार्च को, वियतनाम शैक्षिक विज्ञान संस्थान ने "वियतनामी बच्चों को तनाव-मुक्त बचपन के साथ बड़ा होने दें" विषय पर एक परिचर्चा का आयोजन किया। इस परिचर्चा का उद्देश्य प्राथमिक विद्यालय के छात्रों पर दबाव डालने वाले कारकों की वर्तमान स्थिति पर चर्चा करने के लिए एक मंच तैयार करना था, ताकि एक स्वस्थ जीवन-यापन का वातावरण बनाया जा सके और बच्चों को स्वयं बनने, बिना किसी दबाव के, सहजता से जीने में मदद मिल सके।

प्रोफेसर ले आन्ह विन्ह ने सेमिनार में कहा, "वियतनामी बच्चों को दबाव-मुक्त बचपन के साथ बड़ा होने दें"

फोटो: एचएस

सेमिनार में, वियतनाम शैक्षिक विज्ञान संस्थान के निदेशक प्रोफेसर ले अन्ह विन्ह ने एक कहानी साझा की, जिसने उन्हें छात्रों पर पड़ने वाले दबाव के बारे में बहुत कुछ सोचने पर मजबूर कर दिया: "अंतर्राष्ट्रीय गणित ओलंपियाड में प्रतिस्पर्धा करने के लिए राष्ट्रीय टीम का नेतृत्व करने के 10 वर्षों में, एक बार जब मैं परीक्षा से पहले छात्रों को खाने के लिए बाहर ले जा रहा था, तो एक बहुत ही तनावग्रस्त टीम के सदस्य ने मुझसे कहा, 'गुरुजी, अब केवल 2 दिन और बचे हैं और मुझे फिर कभी गणित में प्रतिस्पर्धा नहीं करनी पड़ेगी।'"

प्रोफेसर ले एन विन्ह ने बताया, "यह एक सामान्य सा कथन था, लेकिन गणित में सबसे उत्कृष्ट छात्रों में से एक की ओर से आने से मुझे सचमुच आश्चर्य हुआ।" उन्होंने कहा कि उन्हें छात्र को तुरंत यह बताना पड़ा कि उन पर कोई दबाव नहीं है, और वह स्वयं भी टीम के प्रदर्शन को लेकर किसी दबाव में नहीं हैं, ताकि परीक्षा में प्रवेश करते समय उन्हें कम तनाव हो।

उस समय, छात्र के मनोविज्ञान को संतुलित करने के लिए, प्रोफेसर विन्ह ने कहा कि उन्होंने कहा: "प्राथमिक विद्यालय के एक लड़के की तरह परीक्षा कक्ष में जाओ और आईएमओ परीक्षा में गणित की समस्याओं को अपने जीवन की सबसे अच्छी गणित की समस्याओं की तरह हल करो, न कि अंकों या पुरस्कारों के लिए।"

बाद में, उस छात्र ने अमेरिका के एक शीर्ष विश्वविद्यालय में गणित में सफलता प्राप्त की। हालाँकि, छात्रों पर इतना दबाव क्यों होता है, यह सवाल प्रोफ़ेसर ले आन्ह विन्ह के लिए आज भी चिंता का विषय है।

माता-पिता को केवल अपने बच्चों के अंकों की चिंता होती है।

छात्रों के मूल्यांकन, खासकर प्राथमिक विद्यालय के छात्रों के मूल्यांकन के बारे में, प्रोफ़ेसर ले आन्ह विन्ह ने एक बच्चे की कहानी भी साझा की, जो स्कूल से घर आकर अपने पिता के सामने शेखी बघार रहा था कि उसे 9 अंक मिले हैं, लेकिन वह कक्षा में सबसे कम था, पिता दुखी हुए। इसके विपरीत, जब बच्चे को 6 अंक मिले, लेकिन वह कक्षा में सबसे ज़्यादा था, तब भी माता-पिता उत्साहित थे और उन्होंने "तुम बहुत अच्छे हो" की प्रशंसा की।

प्रोफेसर ले एन विन्ह ने सर्कुलर 30 से प्राथमिक स्कूल के छात्रों के मूल्यांकन में हुए बदलावों का भी उल्लेख किया, जिससे नियमित ग्रेडिंग समाप्त हो गई और फिर स्कूलों और शिक्षकों पर बहुत दबाव पड़ा, क्योंकि उन्हें नहीं पता था कि टिप्पणियों से छात्रों का सही और पर्याप्त मूल्यांकन हो पाएगा या नहीं।

इसलिए, यद्यपि यह परिपत्र एक बहुत ही प्रगतिशील और मानवीय मूल्यांकन विचार है, लेकिन व्यवहार में लागू होने से पहले इसमें बहुत कुछ समायोजित करना पड़ा।

निदेशक ले आन्ह विन्ह ने कहा, "हम अक्सर सोचते हैं कि ज़्यादा बेहतर है, अगर हम अंक देने और टिप्पणी करने, दोनों को मिला दें तो यह सिर्फ़ एक रूप से बेहतर होगा। शिक्षकों द्वारा छात्रों की प्रशंसा करना अच्छी बात है, लेकिन अभिभावकों को अभी भी शिक्षकों से 9 या 10 अंक लेने की ज़रूरत है।"

हालांकि, श्री विन्ह के अनुसार, एक शोध परिणाम से पता चला है कि अंकन द्वारा मूल्यांकन या टिप्पणियों के साथ अंकन से छात्रों के सीखने के परिणामों में महत्वपूर्ण परिवर्तन नहीं आता है; केवल टिप्पणियों द्वारा मूल्यांकन से ही अपेक्षित परिवर्तन आता है।

"क्योंकि जब अंक आते हैं, तो कोई भी टिप्पणियों और कक्षा में जो हो रहा है उसकी वास्तविक प्रकृति की परवाह नहीं करता। हमारे पास बहुत से ऐसे छात्र हैं जिनके अंक उच्च हैं, कई के अंक 10 हैं, लेकिन उनके सामने कई समस्याएं हैं... अंक ही सब कुछ नहीं हैं," श्री विन्ह ने कहा।

स्कूल जाते समय बच्चों को खुश और चिंतामुक्त रखने के महत्व पर जोर देते हुए, विशेष रूप से प्राथमिक स्तर पर, प्रोफेसर विन्ह ने याद दिलाया कि प्राथमिक स्कूल के वर्षों की संख्या 5 से बढ़ाकर 6 वर्ष करने का प्रस्ताव था, जिस पर काफी बहस हुई थी।

कई देशों ने इस मॉडल को अपनाया है, क्योंकि वे चाहते हैं कि उनके बच्चे प्राथमिक विद्यालय में रहते हुए ही ज़्यादा समय तक पढ़ाई करें और कम तनावपूर्ण जीवन जिएँ। प्राथमिक विद्यालय ज्ञान, उपलब्धियों या ग्रेड के बारे में नहीं है, बल्कि यह गुणों, व्यक्तित्व और दृष्टिकोण को प्रशिक्षित करने के लिए शिक्षा का एक स्तर है ताकि बच्चे आत्मविश्वास से जीवन में कदम रख सकें।

स्रोत: https://thanhnien.vn/vien-truong-giao-duc-giat-minh-tu-cau-noi-cua-hoc-sinh-thi-olympic-toan-quoc-te-185250313164207978.htm