- Óvakodj az akadémiaként reklámozott mesterséges intelligencia képzési programoktól.
- Vinh Phuoc község mesterséges intelligenciát és robotrendszert indít a közigazgatás szolgálatába.
- A digitális átalakulás és a mesterséges intelligencia alkalmazásának felgyorsítása Ca Mau üzleti közösségében.
Korai hozzáférés a technológiához
A gyorsan fejlődő digitális technológia kontextusában a Politikai Bizottság 71-NQ/TW számú határozata fontos irányt jelöl ki: fel kell gyorsítani az oktatás átalakulását, és a mesterséges intelligenciát (MI) alkalmazni kell a teljes tanítási és tanulási folyamatban. Ez nem csupán hosszú távú stratégia, hanem sürgős követelmény is, amely arra kényszeríti az oktatási szektort, hogy gyorsan megújítsa irányítási, szervezési és tudásátadási módszereit. Április 15-én Ca Mau tartomány Népi Bizottsága jóváhagyta a Digitális Oktatás Fejlesztéséért 2030-ig szóló projektet, amely várhatóan egyértelmű változást hoz a helyi oktatási rendszer működésében.
A Ca Mau Tartományi Oktatási és Képzési Minisztérium a Ngan Dua Általános Iskolát választotta ki a mesterséges intelligencia oktatásának kísérleti programjára, amely a 2025-2026-os tanév második félévétől kezdődik. Az iskola a mesterséges intelligencia tartalmait integrálja a különböző tantárgyakba és oktatási tevékenységekbe, amelyekben az informatika játszik központi szerepet. A komplex programozási és technikai készségek hangsúlyozása helyett az iskola a gyakorlati tanulási élményeket helyezi előtérbe ingyenes, nyílt forráskódú eszközökön keresztül. Ezzel egyidejűleg az iskola tematikus órákat is szervez, mint például az "Ismerkedés a körülöttünk lévő mesterséges intelligenciával", a "Biztonságos és felelősségteljes mesterséges intelligencia", valamint egy "Felfedezem a mesterséges intelligenciát" klub, amelyek célja a kreatív versenyek és a diákok számára élénk tanulási környezet megteremtése.
A Ngan Dua Általános Iskola diákjai előadást tartanak a mesterséges intelligenciáról.
A mesterséges intelligencia segít a tanulási utak személyre szabásában és az interaktív tartalmak révén fokozza a tanulási elköteleződést. A mesterséges intelligenciával való korai ismerkedés segíti a gyerekeket a digitális készségek, a logikus gondolkodás, a kritikai gondolkodás és a problémamegoldó készségek fejlesztésében. Az általános iskolai szinten a mesterséges intelligencia oktatása hozzájárul a helyes megértés kialakításához: a mesterséges intelligencia egyszerűen egy ember által az élet szolgálatára létrehozott eszköz, ezáltal kialakítva a technológia biztonságos, egészséges és felelősségteljes használatának szokásait. Az iskolák számára a mesterséges intelligencia hatékony „asszisztenssé” válik, amely segíti a tanárokat a vizuális tananyagok tervezésében, a tanítási módszerek fejlesztésében és a kézi munka csökkentésében.
Az előnyök mellett a mesterséges intelligencia alkalmazása az általános iskolában számos nehézséget és kihívást is jelent. A valóságban a diákok kezdetben lelkesedéssel közelítik meg az új módszert, mivel a tartalom úgy van kialakítva, hogy könnyen befogadható legyen, és a gyakorlás játékokon és vizuális segédeszközökön keresztül fokozott legyen. Kíváncsiságuk egyértelműen felébred, amikor olyan mesterséges intelligencia alkalmazásokkal interakcióba lépnek, mint az arcfelismerés, a tárgyfelismerés, a hangasszisztensek, vagy a tanulási termékek gyors létrehozása ötletekből és forgatókönyvekből. Ez hozzájárul az érdeklődés felkeltéséhez és a diákok tanulási kedvének fokozásához.
Danh Gia Huy, a Ngan Dua Általános Iskola 5A2 osztályos tanulója elmondta: „A mesterséges intelligencia elsajátítása szórakoztató, mert élénk képeket és videókat készíthetünk az óráinkon. Eleinte egy kicsit nehéz volt, de a tanár útmutatásával megértettem és képes voltam megcsinálni.” Egy másik diák ugyanebbe az osztályba, Tran Phu Vinh elmondta: „Ami a legjobban tetszik, az az, hogy a mesterséges intelligencia segítségével a saját ötleteim szerint alkothatok dolgokat.”
A diákok az órán megbeszélik a mesterséges intelligenciával kapcsolatos leckét.
Infrastruktúra-nyomás, kapacitás és a mesterséges intelligencia hatékony használatának kihívása.
A megvalósítás azonban számos kihívással is szembesül. A hátrányos helyzetű diákok egy része, akiknek otthon korlátozott a technológiához való hozzáférésük, nem ismeri a mesterséges intelligenciát. Továbbá az információbiztonsággal kapcsolatos ismereteik korlátozottak, ami miatt hajlamosak véletlenül személyes adatokat, például címeket és jelszavakat megosztani, amikor felnőtt engedélye nélkül használják a mesterséges intelligenciát. Szoros útmutatás és felügyelet nélkül a diákok függővé válhatnak a mesterséges intelligenciától, ami hatással van önálló gondolkodási képességeikre.
A legnagyobb akadály jelenleg a fizikai létesítmények és a technológiai infrastruktúra hiánya. A mesterséges intelligencia oktatásához teljesen felszerelt számítógépes laboratóriumokra van szükség stabil internetkapcsolattal, miközben a beruházási források korlátozottak.
Továbbá a kapacitásépítés is kihívást jelent, mivel a tanároknak mélyreható képzésre van szükségük a mesterséges intelligencia ismeretében, használatának készségeiben és integrálásának módszereiben. Az olyan kockázatok, mint a személyes adatok kiszivárgása, az adatvédelmi jogsértések, vagy a mesterséges intelligencia félrevezető vagy elfogult információk szolgáltatásának lehetősége, szintén szigorú kezelést tesznek szükségessé.
A szülők szemszögéből számos aggodalom merült fel azzal kapcsolatban, hogy a diákok függővé válhatnak a mesterséges intelligenciától, ami csökkenti az önálló gondolkodás képességét és a tanulás minőségét. Tran Thi Dam asszony megosztotta: „A gyermekem hozzászokott, hogy mesterséges intelligencia segítségével keres információkat, de nem vagyok biztos benne, hogy érti-e a leckét, vagy csak másol.” Nguyen Chanh Nghia úr azt is hiszi, hogy a mesterséges intelligencia elsajátítása nagymértékben függ az eszközöktől, az internettől és a család támogatásától – amit nem minden család tud biztosítani.
A Ngan Dua Általános Iskola diákjai elnyerték a Can Tho-i mesterséges intelligencia innovációs verseny ösztönző díját.
Egyesek szerint a kérdés nem az, hogy használjunk-e mesterséges intelligenciát, hanem az, hogy hogyan. Helyes megvalósítás esetén a mesterséges intelligencia támogatni fogja a személyre szabott tanulást, csökkenti a tanárok munkaterhelését és javítja az oktatás minőségét; ezzel szemben, ha nem megfelelően szabályozzák, negatívan befolyásolhatja a diákok önálló tanulási képességeit.
Nguyen Van Nguyen úr, az Oktatási és Képzési Minisztérium igazgatója kijelentette, hogy az oktatási szektornak ütemtervet kell kidolgoznia a szinkronizált infrastruktúrába való befektetéshez; meg kell erősítenie a tanárok képzését és szakmai továbbképzését; valamint mozgósítania kell a társadalmi erőforrásokat és együtt kell működnie a technológiai vállalatokkal az iskolák támogatása érdekében. A végrehajtásnak rugalmasnak és gyakorlatiasnak kell lennie, és nem szabad indokolatlan nyomást gyakorolnia a tanárokra és a diákokra.
A Ca Mau-i digitális oktatási projekt szükséges lépés a trend követéséhez. A hatékonyság eléréséhez azonban a tanárképzéstől és a szülői támogatástól kezdve a tanulási környezet kiépítéséig mindennek szinkronizációjára van szükség, ahol a technológia támogató szerepet játszik, nem pedig helyettesíti az embert. Mivel az oktatás középpontjában továbbra is a diákok gondolkodásának, jellemének és önálló tanulási képességeinek fejlesztése áll.
Lam Khanh
Forrás: https://baocamau.vn/ai-vao-lop-hoc-ky-vong-va-thach-thuc-a128306.html
![[Fotó] To Lam főtitkár és elnök elnököl a Hanoi Városi Pártbizottság Állandó Bizottságának Politikai Bizottsága által végzett második ellenőrzés eredményeiről szóló jelentéstervezet jóváhagyására létrehozott ülésen.](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2026/05/26/1779789811432_a2-bnd-4430-9620-jpg.webp)
Hozzászólás (0)