Az Oktatási és Képzési Minisztérium kiadott egy digitális kompetenciakeretet a tanulók számára.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium kiadta a 02/2025/TT-BGDĐT számú körlevelet, amely 2025. március 11-től lépett hatályba a tanulók digitális kompetenciakeretéről.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium kijelentette, hogy a Digitális Kompetencia Keretrendszer használatának célja, hogy alapul szolgáljon képzési program-szabványok kidolgozásához; oktatási programok létrehozásához és fejlesztéséhez; tanulási anyagok és útmutató dokumentumok létrehozásához a tanulók digitális kompetenciáinak fejlesztése érdekében. Emellett alapul szolgál a tanulók digitális kompetenciáival kapcsolatos követelmények és eredmények értékeléséhez az oktatási programokban; valamint kritériumok kidolgozásához a tanulók digitális kompetenciáinak teszteléséhez, értékeléséhez és elismeréséhez.

Ugyanakkor biztosítja a tanulók digitális kompetenciakövetelményeinek következetességét; összehasonlítási vagy hivatkozási alapként szolgál az oktatási programok és a digitális kompetenciakeretrendszerek között.

A tanulók digitális kompetencia keretrendszere egy olyan rendszer, amely leírja azokat a készségeket és ismereteket, amelyekre a tanulóknak szükségük van ahhoz, hogy hatékonyan használják a digitális technológiát tanulmányaikban, munkájukban és életükben. Ez a keretrendszer segít azonosítani a digitális jártasság szintjeit, és ösztönzi a releváns készségek fejlesztését digitalizált környezetben.

Ez a Körlevél az oktatási intézményekre, az oktatási és képzési programokra (együttesen: oktatási programok) és a nemzeti oktatási rendszeren belüli tanulókra, valamint a kapcsolódó szervezetekre és magánszemélyekre vonatkozik.

Digitális Kompetencia Keretrendszer Felépítése Tanulóknak

A tanulók digitális kompetenciakeretrendszere 6 kompetenciaterületet foglal magában, 24 alkotóelemmel, amelyek 4 szintre oszlanak az alapszinttől a haladó szintig, 8 szakaszban.

A kompetenciaterületek nagyjából a következőképpen foglalhatók össze:

(1) Adat- és információbányászat: A hangsúly az adatok, információk és digitális tartalmak keresésének, szűrésének, értékelésének és kezelésének képességén van; beleértve a megbízható információforrások azonosításának, az adatok hatékony rendszerezésének és a digitális környezetben történő döntéshozatal vagy problémamegoldás támogatására való felhasználásának készségeit.

(II) Kommunikáció és együttműködés a digitális környezetben: Hangsúlyozza a digitális technológia használatának képességét az interakcióra, az információmegosztásra, a csapatmunkára és az online közösségekben való részvételre; beleértve olyan készségeket, mint a digitális csatornákon keresztüli hatékony kommunikáció, a kulturális sokszínűség tiszteletben tartása, a digitális identitás kezelése és az együttműködés előmozdítása a digitális környezetben.

(III) Digitális tartalomkészítés: A digitális tartalom létrehozásának, szerkesztésének és megosztásának képességére összpontosít; beleértve az olyan készségeket, mint az új tartalom fejlesztése, a szerzői jogok és licencek alkalmazása, az alapvető programozás, valamint a több forrásból származó tudás integrálása releváns és innovatív digitális termékek létrehozása érdekében.

(IV) Biztonság: Az adatok, eszközök, egészség és a digitális környezet védelmére összpontosít; beleértve az olyan készségeket, mint a személyes adatok biztonsága, a kiberbiztonsági kockázatkezelés, a digitális technológiák biztonságos használata, a mentális és fizikai egészség biztosítása a digitális környezetben való interakció során, valamint a felelős digitális környezetvédelem előmozdítása.

(V) Problémamegoldás: A kritikai és kreatív gondolkodási képességekre összpontosítva azonosítani, elemezni és megoldani a digitális környezetben felmerülő problémákat; beleértve olyan készségeket, mint a technikai problémák elhárítása, új technológiák elsajátítása, a digitális igények adaptálása a célok eléréséhez, valamint a technológia használata az innovációhoz vagy a gyakorlati kihívások megoldásához.

(VI) Mesterséges Intelligencia Alkalmazások: A hangsúly a mesterséges intelligencia (MI) eszközök és rendszerek etikus és felelősségteljes megértésén, használatán és értékelésén van; beleértve az olyan készségeket, mint a MI működésének felismerése, a MI gyakorlati feladatokban való alkalmazása, a MI etikai és társadalmi hatásainak felmérése, valamint a MI átlátható, tisztességes és felelősségteljes használatának biztosítása.

A körlevél kimondja, hogy az oktatásban működő állami igazgatási szerveknek a rájuk bízott funkcióknak és feladatoknak megfelelően terveket kell kidolgozniuk és végre kell hajtaniuk a Digitális Kompetencia Keretrendszert.

Az oktatási intézmények szakmai és tudományos autonómiát gyakorolnak az oktatási programok kidolgozásában és megfogalmazásában. Ennek megfelelően a Digitális Kompetencia Keretrendszer rendelkezései alapján kutatásokat végeznek, kiegészítik és frissítik a tanulókra vonatkozó digitális kompetenciakövetelményeket tanterveikben, tananyagaikban és útmutatóikban, valamint biztosítják a Digitális Kompetencia Keretrendszer megvalósításához szükséges feltételeket a magasabb szintű irányító szervek irányelveivel és útmutatásaival, valamint a hatályos jogszabályokkal összhangban.

Ez a körlevél 2025. március 11-én lép hatályba.

Forrás: VGP

Forrás: https://phunuvietnam.vn/bo-giao-duc-va-dao-tao-ban-hanh-khung-nang-luc-so-cho-nguoi-hoc-2025020611165862.htm