Olyan politikák, amelyek hozzájárulnak a készségek és mesterségek átadásának hagyományának folytatásához.

GD&TĐ - A 93/2026/ND-CP rendeletben foglalt, a szakterületeken dolgozó tanárok későbbi nyugdíjba vonulását lehetővé tevő szabályozás gyakorlati lépésnek tekinthető.

A szabályozás nemcsak a tapasztalt személyzet megtartásában segít, hanem fontos „puffert” is teremt a készségek átadásához, és javítja a képzés minőségét a speciális területeken.

A kultúra és a művészetek humánerőforrás-hiányának kezelése.

A 93/2026/ND-CP számú kormányrendelet 19. cikke, amely részletezi és irányítja a tanárokról szóló törvény (93. rendelet) egyes cikkének végrehajtását, a következőket írja elő a szakterületen dolgozó tanárok magasabb korhatáron történő nyugdíjazásával kapcsolatban:

Az olyan speciális területeken dolgozó tanárok, mint az egészségügy , a kultúra, a művészetek, a testnevelés és a sport, akik nem rendelkeznek professzori vagy docensi címmel, vagy nem rendelkeznek doktori fokozattal, de a szakterületük sajátosságainak megfelelő szakmai képesítéssel rendelkeznek, idősebb korban is jogosultak lehetnek nyugdíjba vonulásra. Az e tanári csoportra vonatkozó koremelés nem haladhatja meg az 5 évet.

A művészeti képzőintézmények vezetői és előadói szerint ez a szabályozás összhangban van a gyakorlattal, hozzájárul a humánerőforrás-nehézségek leküzdéséhez, és megteremti a feltételeket egy tapasztalt tanári csapat fejlesztéséhez a szakterületeken. Dr. Pham Thi Huong, a Hanoi Testnevelési és Sport Egyetem Atlétikai és Torna Karának vezető előadója ezt a mai szakképzés egyik kulcsfontosságú kérdésének tartja.

Dr. Pham Thi Huong 30 éves szakmai tapasztalattal, beleértve 20 év közvetlen tantermi oktatást és 10 év vezetői tapasztalatot, úgy véli, hogy a 93. számú rendelet nem csupán egy adminisztratív dokumentum, hanem kulcsfontosságú „horgony” a szakma alapvető értékeinek megőrzéséhez. Pedagógiai szempontból a szabályozás pozitív hatásait látja:

Először is, a „veterán” modell – a tapasztalt előadók mentorként működnek, hogy segítsék a fiatalabb előadókat szakértelmük fejlesztésében. Az elit szakmák „élettitkainak” megőrzése nem a tankönyvekben rejlik. Az olyan speciális területeken, mint a művészetek, a kézművesség és a csúcstechnológia, a készségek a „kezekben” és a „szakmai érzékenységben” rejlenek.

A tudástranszfer zavarainak megelőzése biztosítja a zökkenőmentes átmenetet, pufferidőszakot teremtve a következő generáció számára, hogy beérhessen, mielőtt elődeik hivatalosan nyugdíjba vonulnának. Szolgálati idejük meghosszabbítása több időt biztosít ezeknek a mestereknek a komplex technikák rendszerezésére és dokumentálására, mielőtt átadnák azokat és nyugdíjba vonulnának.

Másodszor, csökkenteni kell a „generációs” szakadékot a közvetlen átadási mechanizmusban: Teremtsünk feltételeket egy folyamatos „gyakorlati” képzési modellhez. A fiatalok nemcsak technikai készségeket, hanem etikát és szakmai magatartást is elsajátíthatnak a terület tapasztalt és elismert személyiségeitől.

Harmadszor, a hagyományok ápolása, vagyis a „szakma fáklyájának továbbadása”. Szakterületeken a tapasztalt mentorok jelenléte inspirációként szolgál, segítve a fiatalabb generációt abban, hogy magabiztosabbak legyenek a választásaikban.

Negyedszer, javítsuk az emberi erőforrások minőségét bizonyítékokon alapuló képzések révén: A tapasztalt szakértők nehezen megszerzett tapasztalataiból levont tanulságok értékesebbek, mint bármely elvont elmélet.

Ötödször, stratégiai tanácsadás: Ezek az oktatók „vezető tanácsadóként” működnek közre a képzési programok értékelésében, biztosítva, hogy az iskola továbbra is összhangban legyen az üzleti gyakorlatokkal.

A Vietnami Nemzeti Zeneakadémia előadása. Fotó: Az iskola weboldala.

A tapasztalatok számszerűsítése

Dr. Hoang Cong Dung, a Központi Művészeti Egyetem Alapképzési és Posztgraduális Képzésmenedzsment Tanszékének vezetője szerint egyre nagyobb az igény az emberi erőforrásokra a speciális területeken, különösen a kultúra és a művészetek területén. Ezért szükséges az oktatói kar mennyiségének és minőségének javítása.

A valóságban az országos kulturális és művészeti képzőintézményekben a teljes munkaidős oktatók száma 4000 körül ingadozik. Míg az országos felsőoktatási rendszerben a doktori fokozattal rendelkező oktatók aránya körülbelül 30-32%, addig a kultúra és a művészetek területén ez 10-15% között mozog. A Központi Művészeti Egyetem ezzel szemben 18,6%-ot ér el.

Dr. Hoang Cong Dung úgy véli, hogy a kultúra és művészetek területén professzori, docensi vagy doktori fokozattal nem rendelkező tanárok nyugdíjkorhatárának emelése átmeneti és sürgős megoldás a kiegyensúlyozott tanár-diák arány biztosítására. Ezek a területek magas szintű készségeket és gyakorlati tapasztalatot igényelnek. Ezért sok doktori fokozattal nem rendelkező oktató széleskörű tapasztalattal, tudással és készségekkel rendelkezik, ami alkalmassá teszi őket a képzési programon belüli speciális kurzusok oktatására.

A 93-as rendelet hozzájárul a szakértőkből és művészekből álló csapat megerősítéséhez, akik az iskola teljes munkaidős oktatóiként dolgoznak, segítve az iskolát abban, hogy proaktívabb legyen a tanévterv, a személyzeti összetétel, az órarend, az órarendek stb. kidolgozásában, miközben a konkrét képzési területekre alkalmasabb teljes munkaidős oktatók toborzása számos tényező, például a toborzási források, a létszámkeretek stb. miatt nem könnyű.

A politika gyakorlati hatékonyságának maximalizálása érdekében Dr. Tran Xuan Nhi docens – az oktatásért és képzésért felelős volt miniszterhelyettes – úgy véli, hogy a tapasztalatot és a szakmai eredményeket fontos kritériumként kell elismerni az akadémiai képesítések mellett. Ennek megfelelően ki kell dolgozni egy olyan rendszert, amely átszámítja és számszerűsíti a kultúra és a művészetek területén elért eredményeket, és amely összehasonlítási alapot nyújt az oktatók feladataival.

Az oktatók jelenleg három fő feladatcsoportot látnak el: oktatást, tudományos kutatást és közösségi szolgálatot. Ezen feladatok egyértelmű számszerűsítése hozzájárul az oktatók értékelésének átlátható alapjához, a díjak és dicséretek odaítéléséhez.

Továbbá a szakterületeken oktató oktatók potenciáljának maximalizálása érdekében további, a szakmai fejlődést támogató politikákat kell végrehajtani. Konkrétan kutatásokat kell végezni a fiatal tehetségek támogatására szolgáló alapok létrehozásáról; változatos platformokat és versenyeket kell szervezni a tehetségek felfedezése és gondozása érdekében; és meg kell fontolni a magas színvonalú humánerőforrás fejlesztésére szolgáló alapok vagy központok létrehozását mind központi, mind helyi szinten.

Továbbá rugalmas és kedvező mechanizmusokat kell létrehozni, hogy a magas szakmai kompetenciával rendelkező, de korlátozott képesítéssel és képesítéssel rendelkező személyek is részt vehessenek a képzési tevékenységekben, hozzájárulva a művészeti oktatás minőségének és gyakorlatiasságának javításához.

Dr. Pham Thi Huong úgy véli, hogy ennek a politikának a kulcsa az elmozdulás az „életkoron alapuló nyugdíjazásról” a „képességeken alapuló hozzájárulásra”, ami különösen fontos azokban az iparágakban, ahol a szakmai érettség gyakran később következik be. Nem egyszerűen az emberek megtartásáról van szó, hanem a „szellemi érték maximalizálásáról” egy szakember életének legérettebb szakaszában.

Forrás: https://giaoducthoidai.vn/chinh-sach-gop-phan-noi-mach-truyen-nghe-post777049.html