Esélyegyenlőség a hátrányos helyzetű területekről érkező jelöltek számára.

GD&TĐ - A Közép-felföld hegyeiben megbúvó iskolákban a vizsgaidőszak gyakran egybeesik a mezőgazdasági betakarítási szezonnal.

Ahhoz, hogy a hátrányos helyzetű térségekből származó diákok biztonságosan és tisztességesen hozzáférhessenek a vizsgatermekhez, elengedhetetlen a tanárok kitartása, a társadalom támogatása és az oktatási szektor jól előkészített tervei.

A diákok elfoglaltsága a mezőgazdasági szezonban.

A Krong No Középiskolában ( Lam Dong tartomány ) a tanárok nemcsak a diákok tanulmányi teljesítménye miatt aggódnak, hanem amiatt is, hogy a diákok kihagyják a vizsgákra való felkészülést, hogy segítsenek családjuknak az aratásban. Le Thi Chung igazgató kijelentette, hogy az 526 12. osztályos tanuló közül 14 hátrányos helyzetű, akiket a vizsgákról való lemorzsolódás veszélye fenyeget, és messze élnek az iskolától.

Az iskola intézkedéseket tett a szállás, a tanulmányi anyagok és a vizsgára való felkészülés anyagi támogatására. „Sok diáknak a tanulás mellett a családját is segítenie kell. Néhány diák több mint 20 km-t utazik az iskolába, és családjuknak munkaerőre van szüksége, így bármikor abba kell hagyniuk a tanulást” – osztotta meg Chung asszony.

Az előny az, hogy a diákok 100%-a a 10. évfolyamtól kezdődően átismétli a választható tantárgyait. Azok, akik úgy döntenek, hogy újra felveszik a tantárgyakat, maximális támogatást kapnak tanáraiktól. Egyes tanárok hajlandóak esténként plusz órákat tartani, és felhívják a szülőket, hogy ösztönözzék gyermekeiket az órák folytatására. Ez a helyzet a Nam Dongban (Lam Dong tartomány) található Nguyen Binh Khiem Középiskolában is, ahol a diákok több mint 70%-a a M'Nong, Tay és Nung etnikai kisebbségek gyermeke.

Ly Anh Quyet igazgató szerint az iskola képességek, tantárgyak és lakóhely alapján alakított tanulócsoportokat tart fenn. „Az iskola tervei között szerepel a diákok támogatása a felkészüléstől a vizsgán való részvételig, azzal a mottóval, hogy egyetlen diákot sem szabad anyagi nehézségek miatt megakadályozni a vizsga letételében” – hangsúlyozta Quyet úr.

Phan Thanh Hai úr, a Lam Dong Oktatási és Képzési Minisztérium igazgatóhelyettese elmondta, hogy a diákok vizsgákra való felkészülése érdekében soha nem volt könnyű. Sok család számára egy idénymunkás néha ugyanolyan fontos, mint a gyermekek oktatása. Ezért a tudás mellett a tanároknak kitartóan meg kell győzniük a szülőket, felelősséggel és együttérzéssel kísérve őket.

A Tartományi Tanulásösztönző Egyesület vezetői és a Nguyen Chi Thanh Középiskola ( Dak Lak ) igazgatótanácsa diákok otthonait látogatták meg, hogy bátorítsák őket a 2026-os érettségi vizsga előtt. Fotó: TT

Különleges „forgatókönyv” a távoli területeken élő diákok számára.

A Nguyen Chi Thanh Középiskolában (Dak Lak) a nehézségek ismerős útitársnak tűnnek. Az iskola Dak Lak, Lam Dong és (korábban) Dak Nong határvidékén található, számos falutól több tíz kilométerre az erdőn keresztül. A 2025-2026-os tanévben a 163 12. osztályos tanuló közül 147 etnikai kisebbségi csoporthoz tartozik, de közülük csak 24-en élnek a bentlakásos iskolában.

Bui Quang Dinh igazgatóhelyettes úr így nyilatkozott: „Néhány diák több mint 30, akár 40 km-t is utazik az erdőn keresztül, hogy eljusson az iskolába. Sok diák csak néhány napot marad, mielőtt haza kell térnie, hogy segítsen a családján.” Ahhoz, hogy három egymást követő évben fenntartsák a 100%-os érettségi arányt, a tanároknak nagyon konkrét „forgatókönyveket” kell kidolgozniuk.

A gyengébb tanulók ingyenes korrepetálásban részesülnek a tanórákon kívül; az ismétlőanyagok tömörek és könnyen érthetőek; a gyakorló kérdések pedig szorosan követik a mintavizsga szerkezetét. Az iskola egy „tanulótárs” modellt is kidolgozott, amely a pszichológiai tanácsadásra és a diákokra nehezedő nyomás csökkentésére összpontosít.

Chu Van Duong úr, a Történelem, Földrajz és Testnevelés Tanszék vezetője úgy döntött, hogy a technológia alkalmazását választja a vizsgára való felkészülés hatékonyságának növelése érdekében. „Feladatokat készítünk az Azotán, a Quizizzen és a Kahooton, és elküldjük a linkeket a diákoknak. Ha a diákok sok hibát vétenek az egyszerű kérdésekben, a tanár arra ösztönzi őket, hogy alaposabban ismételjék át az elméletet” – magyarázta Duong úr.

Az online tanulás azonban távoli területeken nem könnyű. Sok diáknak nincs okostelefonja, vagy megbízhatatlan az internetkapcsolata. A tanároknak arra kell ösztönözniük őket, hogy csoportosan tanuljanak, vagy kölcsönkérjék a barátaik telefonját a feladatok elvégzéséhez. Látszólag apró dolgok, mint egy telefon, internetkapcsolat vagy néhány tízezer dong benzinre... a hátrányos helyzetű területeken ezek a dolgok meghatározhatják a tudáshoz való hozzáférés lehetőségeit.

A Nguyen Chi Thanh Középiskola (Dak Lak) vezetősége és tanárai este segítettek a diákoknak felkészülni az irodalomvizsgára. Fotó: TT

A Közép-felföldön tanító tanárok erőfeszítései segítenek a hátrányos helyzetű diákoknak magabiztosan iskolába járni és felkészülni a vizsgákra. Fotó: TH

Az iskolák erőfeszítései a közösség felé

A Tran Hung Dao Középiskolában (Dak Lak) ebben a tanévben 244 12. osztályos diák tanul, köztük 48 szegény, 49 közel szegénységi stádiumú háztartásból származó, és 84 olyan diák, akik több mint 10 km-re laknak az iskolától. Duong Xuan Vy igazgató megerősítette, hogy a vizsgafelkészítés év elejétől történő megszervezése mellett az iskola különös figyelmet fordít a gyenge tanulók korrepetálására, a pszichológiai tanácsadás biztosítására és a szülőkkel való szoros együttműködésre.

Az iskola több próbavizsgát szervez, hogy korán azonosítsa azokat a diákokat, akiknél fennáll a veszélye annak, hogy megbuknak az érettségi vizsgán, és ezáltal intenzív, az egyes képességcsoportokhoz igazított korrepetálási terveket dolgoz ki. Az iskola különösen a mesterséges intelligencia alkalmazásában segíti a diákokat a tanulás, a problémamegoldás és a tudásrendszerezés támogatásában.

Eközben a Krong Bong Középiskolában (Dak Lak), ahol több mint 1470 diák tanul, akiknek körülbelül 30%-a távol él az otthonuktól, a „vizsgatámogatási” programot már korán bevezették. Duong Kim Thach igazgató elmondta, hogy az iskola ingyenes felkészítő foglalkozásokat szervez a 12. osztályos diákok számára a tanárok fel nem használt óraidejének felhasználásával.

Próbavizsgák segítségével az iskola több mint 40, a diploma megbukásának kockázatával küzdő diákot azonosított, és intenzív felkészítő foglalkozásokat szervezett számukra. A tanulmányi támogatás mellett az iskola jótevőkhöz is fordult ösztöndíjak, motorkerékpárok és laptopok beszerzéséért a hátrányos helyzetű diákok számára; és együttműködött a helyi önkormányzatokkal a diákok vizsganapokra történő szállásának, ingyenes étkezésének és szállításának megszervezésében.

A Közép-felföld hátrányos helyzetű területein a vizsga nemcsak az oktatási szektor ügye, hanem az egész közösség közös erőfeszítése is annak érdekében, hogy a diákok ne szalasszák el a lehetőséget az életük megváltoztatására.

A tanárok támogatása mellett a hátrányos helyzetű Közép-felföldön élő diákok a társadalomtól is segítséget kapnak. Fotó: TH

Egyetlen diákot sem szabad lemaradni.

A Lam Dong Oktatási és Képzési Minisztérium konkrét útmutatást adott az iskoláknak a tudományos összefoglaló ülések megszervezésével kapcsolatban, különös tekintettel a hátrányos helyzetű diákok csoportosítására és támogatására. „Mivel a vizsga gyakran heves esőzések és árvizek időszakára esik, a minisztérium vészhelyzeti terveket dolgozott ki a diákok támogatására minden körülmények között, hogy biztosítsa a vizsgán való biztonságos részvételüket” – mondta Phan Thanh Hai úr.

Vo Thi Minh Duyen asszony, a Dak Lak Oktatási és Képzési Minisztérium igazgatóhelyettese elmondta, hogy a tengerparti területektől a szárazföldi határig az iskolák sürgősen áttekintik az anyagokat, és proaktívan felkészülnek a különböző helyzetekre, hogy biztonságosan és komolyan megszervezhessék a vizsgát, a lehető legkedvezőbb feltételeket teremtve a diákok számára.

Nguyen Hoa Nam úr, a Dak Lak Oktatási és Képzési Minisztérium Vizsga- és Minőségbiztosítási Osztályának korábbi vezetője megjegyezte, hogy a Közép-felföldön a diákok vizsgaterembe vezető útja néha napokig tartó gyaloglással, a szüleikkel való földmunkával, vagy akár barátaik telefonján való tanulással jár.

Ezért az oktatásban az „esélyegyenlőség” nem egyszerűen arról szól, hogy ugyanazok a vizsgafeltételek vagy vizsgaszabályzatok legyenek. A méltányosság azt is jelenti, hogy minden diáknak, akár a városban, akár egy távoli környéken él, lehetősége legyen átismételni a tudást, hozzáférni ahhoz, és a legnagyobb magabiztossággal belépni a vizsgaterembe.

Ennek eléréséhez minden vizsgaidőszak mögött a tanárok éjjel-nappal fáradhatatlanul dolgozó csendes odaadása, a diákok órákra való visszatérésének ösztönzésére irányuló erőfeszítések, az ingyenes étkezés, az átmeneti szállás és a közösség támogatása áll. Amikor a vizsgatermek ajtajai kinyílnak, a hátrányos helyzetű területekről érkező diákok nemcsak tudást visznek magukkal, hanem azt a hitet is, hogy nem maradnak le tanulmányaik során.

Forrás: https://giaoducthoidai.vn/cong-bang-co-hoi-cho-thi-sinh-vung-kho-post778640.html