A fogyatékkal élők oktatáshoz való méltányos hozzáférésének biztosítása

Mostantól 2030-ig 900 új tanárt és 5500 fogyatékkal élők oktatását segítő személyzetet vesznek fel a fogyatékkal élőket oktató oktatási intézményekbe.

Egy óra a Son La tartománybeli Inkluzív Oktatás Fejlesztését Támogató Központban. Fotó: TTCC.

Ez az egyik cél, amelyet a 2025. február 25-én a miniszterelnök 403/QD-TTg számú határozata értelmében bejelentett, a fogyatékkal élők speciális oktatási intézményrendszerének és az inkluzív oktatás fejlesztését támogató központok rendszerének 2021–2030 közötti időszakra vonatkozó, 2050-ig kitűzött jövőképről szóló tervében fogalmaztak meg.

Erőfeszítések a fogyatékkal élők hátrányainak csökkentésére

A Vietnami Fogyatékossággal Élő Személyek Nemzeti Bizottságának statisztikái szerint 2024-re országszerte körülbelül 8 millió fogyatékossággal élő ember lesz, akik közül több mint 2 260 000 gyermek. Aggasztó, hogy a fogyatékossággal élő gyermekek több mint 90%-a nem fér hozzá az alapvető szociális szolgáltatásokhoz, mint például az oktatás, az egészségügyi ellátás, az étkezés, a lakhatás, a tiszta víz és a megfelelő higiénia, a tájékoztatás, a társadalmi integráció és a biztonságos lakókörnyezet.

Bár Vietnám 2002 óta inkluzív oktatási politikát valósít meg, a fogyatékkal élők számára nyújtott oktatási szolgáltatások általában korlátozottak, különösen a korai felismerés és a korai beavatkozás terén. Az Oktatási és Képzési Minisztérium (DET) 2024-es jelentése szerint a fogyatékkal élő gyermekek oktatási intézményeinek hálózata jelenleg 48 speciális oktatási intézményből áll; 14 állami központból, amelyek a fogyatékkal élő gyermekek oktatását végzik 31 tartományban/városban. Ezenkívül több száz magánközpont, intervenciós szoba és speciális oktatást támogató szoba működik különböző minisztériumok, ágazatok és szervezetek irányítása alatt.

A fogyatékkal élő gyermekek oktatási intézményei, különösen a magánintézmények, azonban spontán módon, tervezés nélkül jönnek létre; a fogyatékkal élő gyermekek számára létrehozott speciális oktatási intézmények elosztása nem ésszerű; a legtöbb speciális oktatási intézmény és az inkluzív oktatás fejlesztését támogató központ a városokban és a városi területeken koncentrálódik. Eközben a vidéki, hátrányos helyzetű és távoli területeken nincsenek oktatási intézmények a fogyatékkal élők számára. A szakosított iskolák rendszere nem elegendő a fogyatékkal élő, a súlyosan fogyatékkal élő, különösen a súlyosan fogyatékkal élő és a halmozottan fogyatékkal élő gyermekek sajátos igényeinek kielégítésére. Ezért a fogyatékkal élő gyermekek, különösen a távoli területeken élők számára a tisztességes és minőségi oktatáshoz való hozzáférés lehetősége nehezen valósítható meg.

Csak Son Lában a statisztikák azt mutatják, hogy 2024-ben körülbelül 4970 18 év alatti fogyatékkal élő gyermek lesz; közülük a fogyatékkal élő gyermekek közel 50%-a nem jár iskolába, és nem részesül közösségi integrációs beavatkozásban.

Ezért kiadták a 2021-2030 közötti időszakra vonatkozó, 2050-ig kitűzött célokat szolgáló, a fogyatékossággal élők oktatásához való egyenlő hozzáférés biztosítása érdekében a fogyatékossággal élők számára létrehozott speciális oktatási intézmények rendszerének és az inkluzív oktatás fejlesztését támogató központok rendszerének tervét. A 2030-ra kitűzött cél különösen a rendszer, beleértve 12 fogyatékossággal élők számára létrehozott állami speciális oktatási intézményt, kiépítése és hatékony működtetése; egy 94 központból álló, az inkluzív oktatás fejlesztését támogató állami központok rendszerének kialakítása, valamint a fogyatékossággal élők számára létrehozott magán speciális oktatási intézmények és az inkluzív oktatás fejlesztését támogató magánközpontok létrehozásának ösztönzése.

2050-re a rendszer 12 fogyatékkal élők számára létrehozott állami szakosított oktatási intézménnyel, 148 inkluzív oktatás fejlesztését támogató állami központtal, fogyatékkal élők számára létrehozott magán szakosított oktatási intézményekkel és az inkluzív oktatás fejlesztését támogató magánközpontokkal fog kiépülni, biztosítva a szabályozásnak megfelelő működési feltételeket.

Emberi erőforrás fejlesztés

A fogyatékkal élők oktatását támogató vezetők, tanárok és tisztviselők csapatát illetően a 2030-ig tartó terv célul tűzi ki, hogy a fogyatékkal élők oktatási intézményeiben körülbelül 3300 tanár és 7400, a fogyatékkal élők oktatását támogató tisztviselő dolgozzon, akik közül 900 tanár és 5500, a fogyatékkal élők oktatását támogató tisztviselő újonnan kerül felvételre. 2050-re körülbelül 4900 tanár és 10 900, a fogyatékkal élők oktatását támogató tisztviselő fog dolgozni a fogyatékkal élők oktatási intézményeiben.

Ta Ngoc Tri, az Oktatási és Képzési Minisztérium Általános Oktatási Osztályának igazgatóhelyettese a sajtónak elmondta, hogy a speciális oktatás humánerőforrásának fejlesztésére két erő áll rendelkezésre: a speciális pedagógiai karon végzett tanárok, valamint a kulturális tanárok, akik további képzésben részesültek és inkluzív nevelési bizonyítvánnyal rendelkeznek. Tri úr hangsúlyozta, hogy a második csoport lesz a nagyobb erő.

Jelenleg a Hanoi Nemzeti Pedagógiai Egyetem speciális pedagógiai tanszéke mellett, amely fogyatékkal élők számára képez tanárokat és kisegítő személyzetet, néhány iskola is ellátja ezt a feladatot, például a Ho Si Minh-városi Pedagógiai Egyetem, a Hanoi Fővárosi Egyetem stb.

A fogyatékkal élők oktatásához szükséges emberi erőforrások iránti igény jó lehetőséget kínál az iskolák számára a képzési körük bővítésére. Ez az alapja az Oktatási és Képzési Minisztérium számára is, hogy politikákat dolgozzon ki erre a szektorra. Innen kiindulva továbbra is biztosítani kell a társadalom számára a gyógypedagógusok csapatát. Erre alapozva biztosítani kell az emberi erőforrásokat a terv sikeres végrehajtásához az elkövetkező időszakban.

Forrás: https://daidoanket.vn/dam-bao-tiep-can-giao-duc-cong-bang-cho-nguoi-khuet-tat-10301245.html