Ez a tény tovább hangsúlyozza az iskolai nevelés fontosságát.
Az utóbbi időben pozitív változások történtek az iskolai tanácsadási tevékenységekben. Az Oktatási és Képzési Minisztérium , valamint az Oktatási és Képzési Minisztériumok figyelmet fordítottak arra, hogy az iskolákat tervek kidolgozására, tanácsadói csoportok létrehozására, személyzet és tanácsadási helyek elosztására, valamint a diákok támogatásának különféle formáinak megvalósítására utasítsák.
A jelentés szerint az oktatási intézmények 100%-ában iskolai tanácsadó csapatok működnek, 90%-ukban pedig külön tanácsadó szobák vagy sarkok működnek. Számos innovatív modellt vezettek be: online tanácsadás, „Mit akarok mondani” postaládák, mentális egészségről szóló talkshow-k, a „Boldog iskola” modell, az egészségfejlesztés a vizsgaidőszakban stb. Egyes iskolák mesterséges intelligenciát is alkalmaztak felmérésekben, és ISO szabványoknak megfelelő tanácsadási eljárásokat alakítottak ki...
A munka fontosságához és sürgősségéhez képest azonban az elért eredmények még mindig szerények. Nem sok diák talált hatékony iskolai támogatást a mentális egészségügyi problémákkal szemben.
A nem megfelelő figyelem megnyilvánul az erőforrások, például a munkahelyek, a finanszírozás, a létesítmények és a koordinációs mechanizmusok hiányában. Különösen a szakképzett személyzet hiánya, ahol csak a személyzet látja el ezeket a feladatokat az elsődleges feladataik mellett, szakszerűtlen és hatástalan pszichológiai tanácsadási szolgáltatásokat eredményez az iskolákban. Egyes területeken nincsenek erre a célra kijelölt tanácsadó szobák, vagy ezek nem megfelelő helyen találhatók.
Két, egymást átfedő tartalmú és terjedelmű körlevél (31/2017/TT-BGDĐT számú körlevél, amely az általános iskolákban tanuló diákok pszichológiai tanácsadásának megvalósítását irányítja; 33/2018/TT-BGDĐT számú körlevél, amely az iskolai szociális munkát irányítja) párhuzamos létezése párhuzamos munkavégzéshez vezetett, ami sok iskola számára nehézségeket okozott a végrehajtás során. Általánosságban elmondható, hogy a tevékenység helyi szintű megvalósításának kihívásai a megfelelő személyzet és a végrehajtók számára rendelkezésre álló politikai mechanizmusok hiánya; valamint az erőforrások és a specializáció hiánya.
Ebben az összefüggésben a 2025. szeptember 15-i 18/2025/TT-BGDĐT számú körlevél kiadása, valamint annak fontos új rendelkezései bizalmat keltenek az iskolai tanácsadási szolgáltatások minőségének javításában. Ez a körlevél egységes szerkezetbe foglalja és összehangolja a korábbi szabályozásokat, egyértelműen meghatározza az oktatási intézmény vezetőjének felelősségi körét, előírja a magán tanácsadó helyiségek biztosítását, és kiegészíti a személyzeti, pénzügyi és ágazatközi koordinációs mechanizmusokat.
A 18. körlevél különösen hangsúlyozza a diákoknak szóló tanácsadás biztosítására kijelölt személyzet elhelyezését, átörökítve a munkakörökre, a szakmai címekre vonatkozó előírásokat és a szabályzatokat. Ez fontos alapot teremt ahhoz, hogy az iskolai tanácsadás fokozatosan tartalmasabbá, professzionálisabbá és fenntarthatóbbá váljon.
Ahhoz, hogy a 18. körlevél valóban végrehajtásra kerüljön, összehangolt erőfeszítésekre van szükség, beleértve az Oktatási és Képzési Minisztérium és a helyi hatóságok útmutatását, felügyeletét és nyomon követését; az oktatási intézmények erőforrásainak elosztását; a szülők és a társadalom támogatását és együttműködését; valamint az összes érintett fél szoros együttműködését.
A kulcs továbbra is a tudatosságban rejlik. Aki nem akar, az kifogásokat fog találni; aki igazán akarja, az megoldásokat. Amikor a megvalósításért felelősök valóban felismerik e munka fontosságát és sürgősségét, akkor arra fognak törekedni, hogy megtalálják a módját annak, hogyan lehet a nehézségeket motivációvá, a korlátokat megoldásokká alakítani, és hogyan lehet az iskolai tanácsadást hatékonyan és fenntarthatóan integrálni a mindennapi életbe.
Forrás: https://giaoducthoidai.vn/diem-tua-tinh-than-post749937.html
Hozzászólás (0)