Az általános oktatás reformjával mit kellene tenniük a történelemtanároknak?

A 2018-as általános képzési program történelem tananyagát övező viták közvélemény-kutatásra késztetik a tanárokat, és sokakat elgondolkodtatnak azon, hogyan tanítsanak úgy, hogy az összhangban legyen a tantervvel, biztosítsa a tudományos szigorúságot és elérje az oktatási célokat.

A „Történelemtanítás és -tanulás megújítása” című vitaülés nagy figyelmet kapott a kongresszuson részt vevő küldöttektől.

Ez a téma érdekelte és vitatkozott a történelmi szakértők körében a Ho Si Minh-város Történelmi Tudományos Társaságának első, 2025-2030-as ciklusra szóló kongresszusán, amelyet január 11-én délelőtt tartottak.

Innovatív tanítási módszerek a tanteremből kiindulva.

Nguyen San Ha úr, a Saigon Practice High School tanára tanítási tapasztalatai alapján úgy véli, hogy az új általános oktatási program bevezetése számos kihívást jelent a tanárok és az iskolák számára, különösen a „A tudás összekapcsolása az élettel” című tankönyvek használata.

Ez a nyomás nemcsak a szakmai követelményekből fakad, hanem a szülők részéről is – akik mindig azt akarják, hogy gyermekeik „elegendő tudással” és „megfelelő tankönyvekkel” rendelkezzenek a vizsgákhoz és a hosszú távú tanulási célokhoz.

Ha úr szerint a tanárok szerepe jelentősen megváltozott az új tantervben. A tanárok nemcsak tudást adnak át, hanem tanulási tevékenységeket is szerveznek a diákok képességeinek, tulajdonságainak és kezdeményezőkészségének fejlesztése érdekében.

A valóságban, bár a megközelítés az, hogy elkerüljék a teljes tankönyvekre való támaszkodást, a „könyvből tanulás” mentalitása továbbra is meglehetősen elterjedt a szülők körében. Ez akaratlanul is további nyomást gyakorol a tanárokra és az iskolákra.

„Ha a tanárok nem értik igazán az új tanterv szellemiségét, a tanítás könnyen visszatérhet a régi szokásokhoz – a memorizálásra és a mechanikus tanulásra összpontosítva, így elveszítve a reformfolyamat során elért értékeket” – jegyezte meg Ha úr.

Elmondása szerint a program fő célja, hogy a „mit kell tanulni” tanításáról a „hogyan kell tanulni” tanítására térjen át, és arra, hogyan kell megszervezni a tanulást úgy, hogy a diákok valóban fejleszthessék képességeiket.

A kompetenciaalapú tanítási modell a gyakorlatban hatékonynak bizonyult, de a legnagyobb teher továbbra is a tanárokra hárul – akiknek folyamatosan felfedezniük, megújulniuk és alkalmazkodniuk kell.

„Azt várom, hogy az elkövetkező időszakban a menedzsment ügynökségek több útmutatást fognak nyújtani, hogy a tanárok biztonságban érezzék magukat a tanítás és a tanulás megszervezésében, a diákok pedig fenntartható módon fejleszthessék képességeiket” – mondta Mr. Ha.

Tartsd magad a programhoz, ne válaszd szét a történelmet a kontextusától.

A konferenciabeszélgetés során Dr. Ha Minh Hong docens – a Ho Si Minh-városi Vietnámi Nemzeti Egyetem Társadalomtudományi és Bölcsészettudományi Karának Történelem és Nemzetközi Kapcsolatok Tanszékéről – amellett érvelt, hogy a tanároknak különösen óvatosnak kell lenniük a megközelítésükben és az órák szervezésében, amikor olyan összetett történelmi tartalmakat és irodalmi műveket vizsgálnak, amelyek nyilvános vitát váltottak ki.

A tanításnak szorosan követnie kell az általános műveltségi tanterv célkitűzéseit, és a munka semmiképpen sem választható el a tanterv által létrehozott történelmi, politikai és kulturális kontextustól.

Hong úr szerint a tanár feladata, hogy segítsen a diákoknak helyesen megérteni a mű történelmi jellegét, humanista értékeit és oktatási jelentőségét.

A szélsőséges, elfogult vagy félreértelmezett megközelítések, akár személyes véleményekből, akár a közösségi médiában terjedő információkból erednek, torzíthatják a diákok észlelését.

A tanároknak nem szabad a saját személyes nézeteiket vagy szubjektív érzéseiket a diákokra erőltetniük.

Ehelyett a diákokat több, ellenőrzött perspektívából kell bemutatni a munkának, életkoruknak és megértési képességeiknek megfelelően.

Ebben a folyamatban a tanárok irányító szerepet játszanak, segítve a diákokat abban, hogy világosan különbséget tegyenek az irodalomban és a történelmi tényekben tükröződő személyes tapasztalatok, valamint a nemzet alapvető értékei között.

Továbbá a kiegészítő anyagok kiválasztása is gondos szűrést igényel. A tanároknak óvatosan kell eljárniuk a közösségi médiában található információkkal, kerülve az olyan értelmezések bevezetését az osztályterembe, amelyeknek nincs tudományos alapja, vagy amelyek ellentétesek a hivatalos tantervvel.

„Ha a tanárok helyesen töltik be irányító és irányító szerepüket, akkor még a vitatott művek is hatékonyan taníthatók, hozzájárulva a diákok kritikai gondolkodásának és humanitárius tudatosságának kialakulásához, anélkül, hogy eltérnének a történelemoktatás céljaitól” – erősítette meg Hong úr.

A történelem „betonná válásának” megakadályozása érdekében

Január 11-én reggel a Ho Si Minh-város Történelmi Tudományos Egyesület megtartotta első kongresszusát a 2025-2030-as ciklusra, miután három tartomány és város – Ho Si Minh-város, Binh Duong és Ba Ria - Vung Tau – egyesült.

Az ünnepségen felszólaló Vo Van Szen docens, a Ho Si Minh-városi Történelmi Tudományos Egyesület elnöke kijelentette, hogy a történelemnek és a történelem területén dolgozóknak szellemi hajtóerővé és intellektuális erőforrássá kell válniuk, hogy újraértelmezzék a nemzet és a települések helyzetét a nemzetközi integráció áramlatában.

Ezért a történészeknek proaktívabbnak és határozottabbnak kell lenniük, hogy megakadályozzák a történelem „betonosodását”, és hogy a nemzeti szellem ne halványuljon el a külföldi kulturális hatások hatására.

„Ideje, hogy a kutatási gondolkodás elszakadjon a szűk közigazgatási határoktól, és szélesítse perspektíváját, magába foglalva egy „keményen dolgozó, mégis hősies” keleti régiót.”

„Csak ezen láthatatlan korlátok lebontásával szemlélhetjük a múltat ​​egy nyitottabb, dialektikusabb és tudományosabb szemüvegen keresztül” – erősítette meg Mr. Sen.

CUKOR-TÓ

Forrás: https://tuoitre.vn/doi-moi-giao-duc-pho-thong-giao-vien-lich-su-can-lam-gi-2026011113303895.htm