A felsőoktatásról szóló (módosított) törvénytervezet szerint a képzés formája, hogy teljes vagy részidős, nem lesz feltüntetve az oklevelen a jelenlegi szabályozás szerint. Nguyen Thi Kim Phung, az Oktatási és Képzési Minisztérium Felsőoktatási Osztályának igazgatója azzal érvelt, hogy a teljes és a részidős képzés megkülönböztetése azt a benyomást kelti, mintha a különböző képzési formátumok már eleve eltérő minőségi szinteket tükröznének.
Két forma, egy minőség?
Phung asszony szerint ezért vezette be az új törvényjavaslat a koncentrált és a nem koncentrált képzési formákat. Konkrétan a 6. cikk 2. záradéka, amely a felsőoktatási képzés szintjeit és formáit szabályozza, egyértelműen kimondja, hogy a felsőoktatási képzési szintek két formában valósulnak meg: koncentrált és nem koncentrált formában. A nem koncentrált forma várhatóan magában foglalja a részidős és a távoktatást. Eközben a jelenlegi felsőoktatási törvény szerint a felsőoktatási képzési szintek két formára oszlanak: nappali tagozatos és továbbképzésre.
A Ho Si Minh-városi Pedagógiai Egyetem nappali tagozatos hallgatói a diplomaosztó ünnepségen. Fotó: TAN THANH
Phung asszony kijelentette, hogy a nem koncentrált képzés nemcsak módszertanában különbözik, hanem a tantervi szabványokban, a tanári szabványokban, a szervezési módszerekben, az értékelésben és a kimeneti szabványokban is, amelyek mindegyikének ugyanazon szabványokra kell épülnie, mint a koncentrált képzési modellnek. Minden ugyanazon tantervi szabványokra, tanári szabványokra és kimeneti szabványokra épül ahhoz, hogy egy szabványos oklevél (!?) odaítélhető legyen.
Egy világ választja el őket egymástól.
Egyes szakértők azzal érvelnek, hogy elméletileg nincs minőségbeli különbség a két képzési rendszer között; a két rendszer diplomái lényegében azonosak, és egyenlően értékelik őket. A valóságban azonban a minőségellenőrzés teljesen eltérő.
Dao Trong Thi professzor, a Hanoi Nemzeti Egyetem korábbi igazgatója rámutatott arra a tényre, hogy sok egyetem bővíti a részidős képzésekbe való beiratkozást a helyi területeken. A képzés, a vizsgáztatás és az értékelés helyi szintű megszervezése azonban nagyon korlátozott képzési minőséget eredményez.
„Egyértelmű, hogy a minőség nem lehet ugyanaz. Ha fejlett értékelési technikáink lennének, és a független tesztelés és értékelés elkülönülne a képzési folyamattól, akkor ezt el lehetne érni, ami azt jelentené, hogy a különböző tanulási módszereket ugyanúgy lehetne értékelni. Azokban az esetekben, amikor még nem tudjuk hatékonyan ellenőrizni a tesztelést és az értékelést, a képzési módszert fel kellene tüntetni az oklevelen. Ez egy módja annak, hogy tájékoztassuk a munkaadókat, hogy olyan személyzetet választhassanak ki, amely megfelel az igényeiknek” – jegyezte meg Mr. Thi.
Dr. Hoang Ngoc Vinh, az Oktatási és Képzési Minisztérium Szakképzési Osztályának korábbi igazgatója osztja ezt az aggodalmat. Dr. Vinh szerint a vietnami emberek kulturális hátterével még mindig számos probléma van, különösen a tanulásban való őszinteség tekintetében, és ezt a munkaerőpiac, különösen az állami szektor befolyásolja.
Dr. Vinh azonban úgy véli, hogy a diplomákon alapuló képzési forma megszüntetése szükséges szabályozás, de szigorú feltételeknek kell kísérniük. Ezzel a szabályozással az iskolák és a diákok felelőssége nagyon jelentős.
A képzési programok akkreditációjának megerősítése.
A teljes munkaidős és részmunkaidős képzési programok közötti különbségtétel megszüntetéséből adódó lehetséges negatív következményekkel kapcsolatos aggodalmak közepette a Felsőoktatási Minisztérium vezetője arra számít, hogy az oktatási intézmények – miközben a képzés minőségét helyezik előtérbe – körültekintően járnak el a diplomák kiadásakor.
Nguyen Thi Kim Phung asszony szerint, amint negatív problémák merülnek fel, a diákok ellentmondani fognak és tiltakozni fognak, mivel okleveleiket összekeverik más, minőségi előírásoknak nem megfelelő oklevelekkel. „Minden oklevélnek meg kell felelnie a követelményeknek a kiállításkor, mert többé nem lesz különbség a részidős és a teljes munkaidős oklevelek között. Ez megerősítés lesz a társadalom számára az iskola képzésének minőségéről” – mondta Phung asszony. Hozzátette, hogy a közeljövőben meg fogják erősíteni a képzési programok akkreditációját. A program akkreditációja az egyes programok képzésének szervezésének és irányításának akkreditációjához, valamint az adott program okleveleinek odaítéléséhez lesz kötve.
Dr. Hoang Ngoc Vinh hangsúlyozta a „teljes munkaidős” és a „részmunkaidős” fogalmak tisztázásának szükségességét, konkrétan a teljes és részmunkaidős tanulmányokra utalva. Ezt bele kell foglalni a törvénybe, mivel a képesítéseket már a nemzeti képesítési keretrendszer határozza meg, amelynek „gerincét” a kimeneti szabványok és a kreditek száma alkotják. Az egyetemeknek ezeket minden képzési programra vonatkozóan meg kell határozniuk e keretrendszer szerint. Továbbá ott vannak az egyetem minőségének biztosítására vonatkozó feltételek, beleértve: a törvényeket, rendeleteket, az oktatók minőségét és képzettségét, a toborzási forrás jellemzőit, az erőforrásokat, a program megvalósítását, a vizsgákat és értékeléseket, valamint az egyetem és a vállalkozások közötti kapcsolatot... Ezeket a feltételeket viszonylag nehéz szabványosítani, és ez kihívást jelent.
„A képzési programok megvalósítása formális keretek között lerövidíthető, informális keretek között pedig meghosszabbítható, feltéve, hogy teljesülnek a szükséges kreditszámok, tanulási eredmények és minőségbiztosítási feltételek” – jegyezte meg Vinh úr.
Ez igazságtalan a hagyományos oktatási rendszerrel szemben!
Amikor a felsőoktatásról szóló (módosított) törvény tervezetét nyilvános konzultációra bocsátották, az egyik közérdekű kérdés az volt, hogy az egyetemek csak egyféle diplomát adnának ki mind a teljes, mind a részidős képzési programokban.
Sokan azzal érvelnek, hogy az ilyen szabályozások igazságtalanok a különböző képzési rendszerek értékéhez képest. Ez azért van, mert mindenki tudja, hogy a mai egyetemeken a nappali tagozatos képzés egy célzottabb, professzionálisabb és magasabb színvonalú programot követ. A nappali tagozatos egyetemekre általában szigorú felvételi eljárás vonatkozik, amely biztosítja a bejövő hallgatók jó minőségellenőrzését. A diploma megszerzése után a hallgatók rendelkeznek a szükséges képesítéssel, ismeretekkel és készségekkel a foglalkoztatáshoz.
A nappali tagozatos egyetemi tanulmányaik során a hallgatóknak mindig be kell tartaniuk az adott egyetem oktatási szabályzatát. A tantervi követelmények be nem tartása felfüggesztést vagy a diploma megszerzésének megakadályozását eredményezheti. Ezért a nappali tagozatos képzés értékét a társadalom nagyra becsüli. Sok vállalat prioritásként kezeli a nappali tagozatos diplomával rendelkező diplomások felvételét.
Jelenleg egyes településeken a kormányzati szervek szabályozásai előírják, hogy a tisztviselők és köztisztviselők toborzása, kinevezése és újrakinevezése során előnyben kell részesíteni a hivatalos egyetemi diplomával rendelkezőket, míg a részidős vagy távoktatásban részt vevő diplomával rendelkezőket korlátozni kell.
Továbbá a jelenlegi részidős vagy távoktatásos egyetemi programok azoknak szólnak, akik tanulmányaik mellett dolgoznak. Sok egyetem a felvételi eljárás során a mennyiséget helyezi előtérbe a minőséggel szemben. Bizonyos esetekben a hallgatók egyszerűen regisztrációval beiratkozhatnak. A tanulmányi programok rövidek, a hallgatói menedzsment szabályozása laza, és a széles körben elterjedt gyakorlat, hogy mások vesznek részt az órákon vagy tesznek vizsgákat a nevükben, nehezen ellenőrizhető. Ezért a legtöbb távoktatási vagy részidős egyetemi programot elsősorban a munkavállalási jelentkezések legitimálására használják. Jelentős számú köztisztviselő vesz részt ezeken a programokon, hogy megfeleljen az előléptetés, áthelyezés és az állami apparátuson belüli elhelyezés követelményeinek.
Ezért a felsőoktatási törvény javasolt módosítása, amely előírja, hogy mind a teljes, mind a részidős képzésben csak egyetlen típusú oklevél adható ki, igazságtalan a teljes idejű hallgatókkal szemben, nem tesz különbséget a képzés minősége között, és jelentősen befolyásolja a diploma megszerzése utáni elhelyezkedési esélyeiket. Ez a szabályozás a jelenleg teljes idejű képzéseket kínáló egyetemeket is jelentősen érinti a képzéshez szükséges létesítményekbe és felszerelésekbe való beruházások tekintetében.
Ezért a készülő törvényjavaslatnak továbbra is tartalmaznia kell a teljes idejű és részidejű képzésre vonatkozó szabályozásokat, hogy egyértelműen megkülönböztesse e képzési módszerek minőségét.
DO VAN NHAN
Forrás: https://nld.com.vn/giao-duc-khoa-hoc/dong-nhat-van-bang-lo-lap-lo-chat-luong-20171128221034128.htm
Hozzászólás (0)