Az oktatásnak „ugródeszkának” kell lennie a fiatal generáció kritikai és kreatív gondolkodási képessége számára.

Szeptember 26-án Hanoiban a Vietnami Oktatási Szakszervezet az Oktatásfejlesztési Együttműködési Intézettel együttműködve tudományos konferenciát szervezett "Vietnam forradalmi oktatásának 80 éve (1945-2025)" címmel, amelyen olyan tanárok és tudósok vettek részt, akik számos előnnyel járultak hozzá a forradalmi oktatáshoz, valamint olyan tudósok, akik a vietnami oktatás új kontextusban történő fejlődésével kapcsolatos kutatásokkal foglalkoznak.

Nguyễn Ngoc An, a Vietnámi Oktatási Szakszervezet elnöke beszél. Fotó: Thanh Tung/VNA

A konferencián tartott megnyitó beszédében Nguyễn Ngoc An, a Vietnami Oktatási Szakszervezet elnöke elmondta: „Az elmúlt 80 évben az oktatást mindig is kiemelt nemzeti politikának tekintették. A Ho Si Minh elnök által 1945-ben elindított első „népszerű oktatási” osztályoktól a mai átfogó, sokszínű és fokozatosan modernizált oktatási rendszerig Vietnam forradalmi oktatása folyamatosan megújult, hogy megfeleljen az ország fejlődési követelményeinek minden történelmi korszakban.”

Jelenleg a hazai és a nemzetközi kontextus óriási hatással van az oktatási szektorra. Ezek a hatások a kétszintű helyi önkormányzatok méretének és modelljének változásaiból, a digitális forradalom követelményeiből fakadnak, amelyek megváltoztatják a globális oktatási modellt és módszereket, különösen a Politikai Bizottság 71/NQ-TW számú, az oktatás és a képzés fejlesztésében elért áttörésekről szóló határozatában foglalt sürgős követelmények. Ezek közé tartozik az óvodai és általános oktatás átszervezése, az egyetemi oktatási rendszer összevonása és csökkentése, valamint számos jelentős változás az oktatási intézmények részéről az oktatási szektor tökéletesítése érdekében. A változékony és kiszámíthatatlan világ kihívások és nehézségek elé állítja az oktatási szektort, a tanárokat és az iskolákat is.

Ezért ez a konferencia lehetőséget kínál a szakértők és tudósok számára, hogy szisztematikusan áttekintsék a forradalmi oktatás 80 éves útját, összefoglalják az eredményeket, levonják a tanulságokat, azonosítsák a meglévő problémákat, és ebből kiindulva új, a kor követelményeinek megfelelő fejlesztési irányokat javasoljanak.

A küldöttek a következő három témakörre összpontosítottak: Vietnam forradalmi oktatásának kialakulásának és fejlődésének áttekintése, valamint a forradalmi oktatás alapértékei; A történelmi időszakok kiemelkedő eredményeinek elemzése 1945-től napjainkig számos területen, például óvodai, általános, szakképzésben, egyetemi és tanárképzésben stb., megerősítve ezáltal az oktatás nagy szerepét a vietnami nép átfogó fejlődésében; Vietnam oktatásának történelmi küldetése az új korszakban, javaslatokkal a politikákra és az innovatív, kreatív oktatási modellekre, hogy folytassák az ország oktatásának értékeit és nemes küldetését.

Dr. Nguyen Gia Cau docens, az Oktatásfejlesztési Együttműködési Kutatóintézet igazgatóhelyettese megosztotta: „80 évre visszatekintve Vietnam új oktatási rendszere hosszú utat tett meg, számos erőteljes lépéssel előre. Ezek az eredmények nemcsak az egész társadalom hatalmas erőfeszítéseit mutatják, hanem az oktatás kulcsszerepét is bizonyítják az ország fejlődésében. A mai vietnami oktatás fokozatosan közeledik a regionális és nemzetközi szinthez, egy modern, humánus és integrált oktatási rendszer felé haladva.”

A workshop megoldásokat javasolt a hagyományos értékek előmozdítására és az oktatás korszerűsítésére, hogy megfeleljen a kor követelményeinek. Fotó: Thanh Tung/VNA

A szakértők ugyanakkor rámutattak a jelenlegi kihívásokra is, mint például: a létesítmények és a tanári kar hiánya; az iskolák korlátozott vezetése és adminisztrációja; súlyos teljesítménybeli problémák az oktatásban, a vezetői szintektől a tanárokig, diákokig és szülőkig; a tanulási célok nem az egyes tanulók fejlődését, hanem a pontszámok elérését szolgálják. Ezért az iskoláknak meg kell változtatniuk a tanítási és oktatási módszereiket, hogy minden tanuló rendelkezzen a megfelelő tulajdonságokkal, képességekkel és felkészültséggel ahhoz, hogy a digitális kor magas színvonalú polgárává váljon; bátran el kell szakadniuk azoktól a korlátoktól és hiányosságoktól, amelyek visszafogják a modern oktatás erőfeszítéseit és áttöréseit.

A tanári kar szerepét hangsúlyozva számos küldött elmondta, hogy a tanárok jelentik a közvetlen erőt az innovációs politikák és programok megvalósításában. Ezért mindig ügyelnünk kell arra, hogy ezt a csapatot szívvel-lélekkel, tehetséggel, rendszeres képzéssel, ésszerű bánásmóddal és fenntartható karrierfejlesztési környezettel építsük.

Emellett az oktatásnak „ugródeszkának” kell lennie a fiatal generáció kreatív ötletei számára az oktatás digitális átalakulásának és innovációjának előmozdításán, valamint a kritikai gondolkodás, a kreativitás, az együttműködés, az önálló tanulás és az autonómia – a globális polgárok alapvető készségeinek – ösztönzésével.

A vietnami oktatási reform szakaszaiból levont mélyreható tanulságok azt mutatják, hogy minden innovációnak a társadalmi-gazdasági fejlődés követelményeiből, Vietnam kulturális sajátosságaiból és népéből kell fakadnia, ugyanakkor meg kell felelnie a digitális kor, a globalizáció és a fenntartható fejlődés követelményeinek. Az oktatási reform nem követheti a trendeket, és nem is lehet külső modellek alapján modellezni, hanem hosszú távú vízióval kell rendelkeznie, lendületet kell adnia a fenntartható növekedésnek, és az ország „puha hatalmának” kell lennie.

Forrás: https://baotintuc.vn/giao-duc/giao-duc-can-la-be-phongcho-nang-luc-tu-duy-phan-bien-sang-tao-cua-the-he-tre-20250926155647576.htm