A tankönyvi anyagok teszteken és vizsgákon való használatának kerülése a modellesszék tanulásának gyakorlatát kívánja korlátozni, de ez könnyen vitatott vizsgakérdésekhez vezethet.
Szabadulj meg a modellesszéktől
A 2024-2025-ös tanévre vonatkozó irányelveiben az Oktatási és Képzési Minisztérium előírja az iskolák számára, hogy ne használjanak tankönyvekből származó anyagokat az időszakos értékelésekhez. Ezt megelőzően a minisztérium kiadott egy dokumentumot, amely meghatározta a tesztelés és az értékelés reformjának irányát a 2018-as általános oktatási programban, és amely kikötötte, hogy a tankönyvi anyagokat nem szabad felhasználni a tanulók olvasási és írásbeli készségeinek felmérésére a félév végi, az év végi és a szintvégi vizsgákon. Ezek a szabályozások új valóságot teremtettek az iskolákban, és megalapozták a 2025-ös középiskolai érettségi vizsga reformját.
Az irodalmi vizsga/teszt kérdései mindig vitákat váltanak ki a közvéleményben. Fotó: NHU Y
Bui Manh Hung docens, a 2018-as Általános Oktatási Tantervfejlesztési Tanács korábbi főkoordinátora és a vietnami nyelv és irodalom tankönyv főszerkesztője úgy véli, hogy mivel a „mintaesszék” használatának gyakorlata már régóta komoly és elhúzódó, az Oktatási és Képzési Minisztérium azon rendelete, amely kerüli a tankönyvekből származó tanult anyagok időszakos tesztekhez és értékelésekhez való felhasználását, a jelenlegi helyzetnek megfelelő technikai megoldásnak tekinthető.
A helyi teszteket, félévközi és félév végi vizsgákat új irányultsággal tervezték a diákok képességeinek felmérésére, fokozatosan megszüntetve a kizárólag memorizálás és másolás alapján történő kérdések megválaszolásának lehetőségét. „Az utóbbi időben a tesztelés és az értékelés reformja arra ösztönözte a tanárokat, hogy változzanak. Sok tanár szorgalmasabban olvas könyveket, proaktívabban keres anyagokat és szövegeket, különösen irodalmi műveket, és fejleszti szövegértékelési készségeit” – mondta Hung úr.
Pontatlan adatok miatt
Nemrégiben a Ho Si Minh-városban található Mac Dinh Chi Középiskola 10. osztályosai számára rendezett félévi irodalomvizsga vitát váltott ki, amikor a diákoknak egy érvelő esszét kellett írniuk a mai fiatalok „feltűnő” életmódjáról. 2023 végén a közvélemény kritizálta a 12. osztályos irodalomvizsga és a megoldókulcs hibáit az An Giang tartományból származó „Dạ cổ hoài lang” verssel kapcsolatban. Az Oktatási és Képzési Minisztérium által szervezett 2023–2024-es Országos Középiskolai Diákok Kiválósági Versenyének irodalomvizsgája vegyes kritikákat kapott társadalmi kommentár kérdése miatt, amely Antoine Compagnon „Az elmélet sorsa: Irodalom és józan ész” című művéből egy részletet is tartalmazott.
Dr. Nguyen Thu Thuy docens a Hanoi Pedagógiai Egyetemről azzal érvel, hogy a vitákat kiváltó vizsgakérdések gyakran nem követik a diákok által tanulmányozott standard szövegeket. Ezért a tankönyveken kívüli anyagok használatakor a vizsgázóknak a tantervben már szereplő szövegekkel egyenértékű szövegeket kell használniuk.
Kockázatos lehet olyan szövegeket használni, amelyek nem reprezentatívak a műfajra. „Előfordulhat, hogy a szerzők nincsenek tisztában a műfajjal műveik írásakor. Amikor a vizsgákra bevonják őket, a vizsgáztatóknak olyan szövegeket kell kiválasztaniuk, amelyek biztosítják a műfaj jellemzőit és tudományos pontosságát” – jegyezte meg Thuy asszony. Miután korábban vizsgakérdéseket állított össze az érettségi vizsgára és az országos középiskolai vizsgára, gyakran érvel a nem a megfelelő műfajhoz tartozó szövegek ellen.
Sok tanár úgy véli, hogy a vitatott vizsga-/tesztkérdések gyakran az Oktatási és Képzési Minisztérium előírásainak be nem tartásából erednek. Például a Mac Dinh Chi Középiskola tesztje nem felelt meg legalább két tanulói képesség tesztelésének követelményének: az olvasásértésnek és az írásnak.
Tantervfejlesztői szemszögből Bui Manh Hung docens aggodalmát fejezi ki amiatt, hogy a kizárólag tankönyveken kívüli anyagokat használó vizsgakérdések oda vezethetnek, hogy a diákok elhanyagolják a tankönyveikben található munkákat. „A diákok esetleg nem értékelik vagy nem figyelnek a tankönyveikben található szövegekre, ehelyett az Oktatási és Képzési Minisztérium vizsgaformátuma alapján a vizsgákra való felkészülésre koncentrálnak, ami eltérést eredményez.”
„Ha ez a helyzet, a diákok nem lesznek képesek elsajátítani az irodalmi ismereteket, és nehezen fogják tudni fejleszteni azokat a készségeket, amelyekkel ezt a tudást az olvasásban és írásban alkalmazni tudják, teljesítve a vizsgák és értékelések követelményeit” – jegyezte meg Mr. Hung. Szerinte a kockázatokat előre kell látni, és megfelelő megoldásokat kell alkalmazni. A diákok sokáig hozzászoktak ahhoz, hogy csak azt tanulják, amit a vizsgákon tesznek.
Nguyen Thi Thu Huong asszony, a hanoi Vietnami Nemzeti Egyetem Idegen Nyelvek Gimnáziumának irodalomtanára úgy véli, hogy az Oktatási és Képzési Minisztériumnak egységes szabályozással kellene rendelkeznie a tananyagok, a szerzők és az idő próbáját kiállt művek tekintetében. A tanároknak azt is gondosan meg kellene fontolniuk, hogy mely szövegeket használják tananyagként az értékeléshez és a teszteléshez, biztosítva, hogy azok ideológiai, nevelési és a diákok pszichológiai fejlődésének szempontjából is megfelelőek legyenek az egyes oktatási szinteken.
[hirdetés_2]
Forrás: https://danviet.vn/de-thi-kiem-tra-mon-ngu-van-gay-tranh-cai-he-luy-tu-viec-lay-ngu-lieu-ngoai-sgk-20241101143913024.htm
Hozzászólás (0)