Közös tankönyvek létrehozása a természettudományok és a humán tudományok számára

Az általános oktatás alapvető és átfogó innovációjának útján a vietnami oktatás jelentős változásokon ment keresztül, az új tankönyvprogram és az aktív tanítási módszerek felé haladva.

Különösen a számos tankönyvsorozat megszületése bizonyítja a szocializáció előmozdítását, a vietnami oktatás minden intelligenciájának és tanulási erőforrásának mozgósítását az új időszakban. A valóság azonban azt mutatja, hogy a nagy sikerek mellett még mindig vannak korlátai a 3 tankönyvsorozat egyidejű működtetésének folyamatában. Az egész országban közös használatú tankönyvsorozat egységesítésének problémája alapvető megoldást igényel: Hogyan lehet olyan egységes tankönyvsorozatot létrehozni, amely megfelel a jelenlegi oktatási helyzetnek és a következő évtizedeknek? Hogyan biztosítható a tankönyvválasztás méltányossága, következetessége és átláthatósága?

A Canh Dieu könyvsorozat tapasztalatai és eredményei alapján rájövünk, hogy a válasz részben az évekig tartó tanítási és tanulási tevékenységek során feltárul. A tankönyveknek új lendületre van szükségük, kapcsolatot kell teremteniük a gyakorlat és a tanítási tervek, valamint a tanárok és a diákok között a teljes tanítási program során. A Canh Dieu könyvsorozat kezdeteitől fogva egyértelműen lefektette a következő filozófiát: „Életet adjunk a leckéknek, életet adjunk a leckéknek”. A leckék nem szárazak, hanem tömörek, gazdagok a gyakorlatiasságban, szorosan kapcsolódnak a korosztály pszichológiájához.

A Canh Dieu sorozatot használó iskolák tanárai számára a tankönyvek tanítási folyamata lehetőséget nyitott a kreatív tanítási módszerek alkalmazására, a kérdéseket csoportos beszélgetések, tanulási projektek és tapasztalati tanulás során vetik fel, így az előadások nagyon élénkek és meggyőzőek. A szülők számára a könyv barátságos, könnyen követhető szerkezete segít abban, hogy természetes módon kísérjék gyermekeiket. Ezáltal a szülők és a diákok együtt tanulnak, együtt fedeznek fel és együtt alkotnak.

Leginkább a Canh Dieu tankönyveken keresztüli tanulói képzés minősége aggaszt minket. Nagyon sok diák ért el magas pontszámokat a tartományi és országos kiváló tanulói vizsgákon, sok diák magas eredményt ért el az éves középiskolai vizsgán. A Canh Dieu könyveket oktató tanárok is figyelemre méltó előrelépést értek el a képzés minőségének javítása terén, részt vesznek a kerületi, tartományi és városi szintű kiváló tanári versenyeken. A Canh Dieu bebizonyította, hogy amikor az oktatás a gyakorlathoz kapcsolódik, és a tanulókat helyezi a középpontba, akkor olyan termékeket hozhatunk létre, amelyek egyszerre tudományosak és humánusak.

Visszatérve arra a tényre, hogy egyszerre 3 tankönyvkészletet használunk. Az előnyök, mint azt mindenki tudja, abban rejlenek, hogy sok tankönyvkészlet egyidejű létezése számos következménnyel is jár. A különböző településeken tanító tanároknak sok könyvkészlethez kell hozzászokniuk, ami nehézségeket okoz a munkaterületek váltása során. Az iskolát váltó diákok számos nehézséggel szembesülnek. A könyvek minőségének ellenőrzése bonyolulttá válik, hiányoznak az egységes szabványok.

Ez a valóság egy nagy kérdést vet fel: vajon sok tankönyvre van szükségünk az innováció megerősítéséhez, vagy egy szabványos, egységes tankönyvkészletre van szükségünk az országos méltányosság és hatékonyság biztosításához? A közös tankönyvkészlet nem jelenti a kreativitás felszámolását. Épp ellenkezőleg, ha egy nyílt tananyagrendszerrel párosul, a tanárok olyan erőforrások és eszközök tárházához jutnak, amelyekkel személyre szabhatják az órákat. Ha nyílt tananyagforrás áll rendelkezésre, például óravázlatok, elektronikus előadások, szemléltető klipek stb., az segíti a tanárokat abban, hogy rugalmasan alkalmazkodjanak az egyes diákokhoz és a regionális sajátosságokhoz.

Egyetértünk abban, hogy a Papírsárkány könyvvel és a nyitott tanulási forrásokkal a tanárok proaktívan fognak tanítani, a szülők többé nem lesznek „kimaradva”, hanem könnyen hozzáférhetnek a tartalomhoz és elkísérhetik gyermekeiket. A diákoknak is lehetőségük lesz többdimenziós tudáshoz jutni, a hagyományos nyomtatott tankönyvek korlátain túl.

Egy közös tankönyvkészlet létrehozása nem lehet egyszerű adminisztratív döntés. Párbeszéd, kritika és széles körű visszajelzés eredménye kell, hogy legyen. Az összeállítóknak, tanároknak, szülőknek és diákoknak nyílt, demokratikus és őszinte párbeszédet kell folytatniuk a legjobb megoldás megtalálása érdekében. A tanároknak pontosan kell tükrözniük a tankönyvek tanítási gyakorlatát, az összeállítóknak tudniuk kell meghallgatni a tanulókat, a szülőknek pedig kísérniük, ellenőrizniük és pártatlanul értékelniük kell a tankönyveket.

Közvetlen tanárként úgy gondoljuk, hogy minden olyan tankönyvet, amely bemutatta az egész közösség: iskola - család - társadalom kapcsolatát, figyelembe kell venni és mérlegelni kell használatkor. De a továbblépéshez fordulópontra van szükség, a sok párhuzamosan használt könyvkészlet helyett hozzunk létre egy egységes tankönyvkészletet, amelyhez egy nyitott, tudományos és humánus, egységes és rugalmas tanulási anyagrendszer társul.

Az oktatás nem versenyfutás tankönyvek, szerkesztőségek és kiadók között. Egy társasági utazás a jövő generációinak fejlesztésére. A közös tankönyvgyűjtemény, nyitott tanulási anyagokkal kiegészítve, segíteni fog a diákoknak abban, hogy jobban tanuljanak, a szülők hatékonyabban kísérjék egymást, a tanárok kényelmesebben tanítsanak, a társadalom pedig átláthatóbban felügyeljen. Ez nemcsak kívánság, hanem a mai oktatási gyakorlat parancsa is.

Forrás: https://tienphong.vn/kien-tao-bo-sach-giao-khoa-dung-chung-khoa-hoc-va-nhan-van-post1784385.tpo