A Thai-Meo Autonóm Régióba az írástudás terjesztésére, az „analfabetizmus felszámolására” és a „beszédzavarok felszámolására”

Utazás északnyugatra Ho bácsi hívására

1957-ben a fiatalember, Nguyen Thien Thuat (született 1939-ben), egy mártír fia, éppen akkor végzett a Cau Giay Pedagógiai Egyetemen (ma Hanoi Pedagógiai Egyetem), és a hanoi Nguyen Cong Tru Iskolában tanított. Amikor elterjedt a mozgalom, hogy az alföldekről északnyugatra küldjenek tanárokat, önkéntesként jelentkezett. „Még az oktatási miniszter, Nguyen Van Huyen lányának és sógornőjének is északnyugatra kellett mennie tanítani, ezért önellátónak kellett lennünk! Ezért jelentkeztünk, hogy segítsünk az egész országnak felszámolni az írástudatlanságot…” – emlékezett vissza.

Elhagyva Hanoit, bajtársaival Son Lába mentek, majd szétszóródtak a Thai-Meo Autonóm Terület távoli körzeteibe (ma Dien Bien, Lai Chau, Son Lá és Yen Bai , Lao Cai egy része). Ez egy hegyvidéki terület volt, amely éppen akkor esett át háborún, az emberek élete még mindig az önellátás szintjén volt, az írástudatlanság szinte teljes volt. Több gyalogút volt, mint autóval, az áruk szűkösen voltak, az orvosi ellátás hiányos volt, és az esős évszakban gyakoriak voltak a földcsuszamlások. Thuat úr elmondta, hogy sok alföldi ember, amikor akkoriban az Északnyugatról hallott, még mindig "kísérteties és mérgező" régióként képzelte el, de fiatalkorában csak egyetlen egyszerű gondolata volt: "Azért mentem, hogy az emberek megtanuljanak olvasni és írni, hogy a gyerekek iskolába járhassanak."

Eleinte minden kommunának csak egy felelős tanára volt, az osztályokat nem osztották kor szerint, függetlenül attól, hogy hány diák volt, még egy diákot is eltartottak. A havi fizetés mindössze 45 ezer dong volt, a tanárok élelmet kértek, hogy együtt élhessenek az emberekkel. Tetben a „különleges bőr” szabvány szerint étkeztek – a kereskedelmi sertés bőrét eladták és sonkába csomagolták, az egész bőr olyan értékes volt, mint az arany. „Akkoriban nagyon ritka volt, főzéskor illatos, finom és emlékezetes volt...” – mosolygott gyengéden Mr. Thuat.

Nguyễn Thien Thuat tanár lelkesen mesélt azokról a nehéz napokról, amikor először lépett az északnyugati országrészbe.

Kezdeményezés a felsorolás és a tábornokoktól való tanulságok megszüntetésére

A tanítás első napjaiban észrevette, hogy sok thai diák nem tud különbséget tenni egyes mássalhangzók között, például a „đ” – „l”, „b” – „đ”. A „Cánh đồng”-ot „cánh dây”-ként, a „cái dây”-t pedig „cái đồng”-ként olvasták. Az az ötlete támadt, hogy a gyakran zavaros szavakat felírja a „mo lang”-ra, és szétszórja az osztályteremben. Amikor a diákok egy nehéz szót olvastak, azonnal kikeresték és jelentés szerint megjegyezték, ahelyett, hogy mechanikusan tanulták volna. Ennek a kezdeményezésnek köszönhetően osztálya négy egymást követő évben 100%-os átmenési arányt ért el; az Oktatási Minisztérium sok helyre küldte, hogy alkalmazza a szavakat.

Úgy véli, hogy a tanításnak kutatáson kell alapulnia és aprólékosan kell oktatnia, nem csak tankönyvekből kell tanítania. Az etnikai kisebbségekhez tartozó diákok esetében a tanároknak meg kell érteniük és tiszteletben kell tartaniuk a kultúrájukat. „Néhány negyedik osztályos tanulóm körülbelül egyidős velem, vagy akár idősebb is. Ha nem tiszteled őket, nem tudod őket tanítani” – mondta.

Mély emlék maradt Vo Nguyen Giap tábornok iskolába tett látogatásáról. Amikor megtudta, hogy a művészeti csoport csak azért választ ki kinh diákokat, mert „az etnikai diákok selypítve beszélnek”, a tábornok emlékeztetett: „Etnikai területeken be kell vonnunk őket a közös tevékenységekbe, és integrálnunk kell őket, nem pedig szétválasztanunk”. Thuat úr szívébe vette ezt a tanítást: „Etnikai területeken az etnikai hovatartozást kell a fejlődés és a nemzeti egység alapjának tekintenünk”.

Mr. Thuat minden nap becsben tartja a könyvespolcot.

Maradj az északnyugatiaknál

1963-ban, bár a tartomány azt tervezte, hogy áthelyezi az Oktatási Minisztériumhoz, a Tuan Giao (régi) kerület továbbra is megtartotta, mivel értette az etnikai nyelvet és jól ismerte a környéket. A következő tíz évben továbbra is a felföldi tantermekben dolgozott. Ez idő alatt találkozott és beleszeretett Nguyễn Thi Chungba – egy kollégája húgába –, és úgy döntött, hogy marad, Dien Bient második otthonának tekintve.

Bár még mindig hiányzik neki Hanoi, továbbra is egy egyszerű alapelvet vall: „Fogd az emberek örömét a saját örömödnek.” Vannak napok, amikor barátaival patakokon gázolnak át halat fogni, ragacsos rizst esznek a patak partján, bambuszcsöveket használnak tálak helyett, de az öröm nem különbözik attól, mintha egy városi kávézóban ülnénk.

Most, idős korában is szorgalmasan olvas könyveket: „Ha nem olvasok el naponta 700-1200 oldalt, nem leszek nyugodt. A tanítás az olvasásról és az olvasásról szól…” Utazása nemcsak a tudást terjeszti és az írástudatlanságot szünteti meg, hanem humanista tanulságot is hagy maga után a kitartásról, a kreativitásról és a minden etnikai csoporttal való harmóniáról.

DIEN BIEN MA

Hálózati lépték: A 2024-2025-ös tanévben az egész tartományban 484 iskola/központ működött 7454 osztállyal, 211 797 diákkal és gyakornokkal. Nincsenek egyetemek, 4 főiskola, 4 regionális szakképzési és továbbképzési központ, 1 pedig az inkluzív oktatás fejlesztését támogató központ.
Mobilizációs arány: a 3-5 éves óvodások elérték a 99,89%-ot; az általános iskolások elérték a 99,91%-ot; a középiskolások elérték a 98,04%-ot; a gimnáziumi és azzal egyenértékű iskolák elérték a 80,47%-ot (meghaladva a tervet).
Személyzet: 16 104 vezető, tanár és alkalmazott; 2695 fő hiányzik a normától, ebből 1381 tanár hiánycikk. A követelményeknek vagy annál magasabb színvonalnak megfelelő tanárok 82,8%-át teszik ki.
Létesítmények: A tantermek 77,26%-a megfelelő állapotú; számos tanszéki, kollégiumi és közösségi helyiség nem felel meg az előírásoknak; az új oktatási eszközök a norma 50,8%-át teszik ki.
Oktatás minősége: Az általános iskolai végzettség megszerzésének aránya 99,53%; a középiskolai végzettség megszerzésének aránya (2018-as program) 99,82%. 22 országos kiváló tanulói díjat nyert; az általános és középiskolai oktatás 3. szintű színvonalát, az írástudatlanság felszámolását pedig 2. szinten tartotta.
Fő nehézségek: Bizonyos tantárgyakból hiányoznak a tanárok; nincsenek összehangolt létesítmények; sok iskolában nincs internet; korlátozott beruházási költségvetés; egyenetlen angol minőség.

Forrás: https://giaoducthoidai.vn/len-khu-tu-tri-thai-meo-geo-chu-xoa-mu-xoa-ngong-post743442.html