Virtuális egyetemi modell: Az oktatás minőségének javítása.

GD&TĐ – Számos egyetem kutatta és alkalmazta a virtuális valóság (VR) és a kiterjesztett valóság (AR) technológiákat az oktatás és tanulás minőségének javítása, valamint a hallgatók és oktatók kreatív képességeinek előmozdítása érdekében.

Több milliárd dong befektetése.

2021 óta a Ho Si Minh-városi Gazdaságtudományi Egyetem (UEH) virtuális valóság teret fejlesztett ki Virtuális Túra UEH néven. Ez a weboldal lehetővé teszi a felhasználók számára, hogy 360 fokos virtuális valóság és mesterséges intelligencia (MI) technológia segítségével valós életben tapasztalják meg az egyetem létesítményeit és akadémiai tereit, az előadótermektől, tantermektől, önálló tanulóterületektől kezdve az intelligens könyvtárig, az innovációs inkubátorig és az egyetem campusain található egyéb technológiai terekig.

Ez a megoldás segít a szülőknek, a diákoknak és másoknak megtakarítani az utazási költségeket és az időt, miközben továbbra is megtekinthetik az iskolát és első kézből tapasztalhatják meg annak működését. Bui Quang Hung docens, a Ho Si Minh-városi Gazdaságtudományi Egyetem ügyvezető igazgatóhelyettese szerint a virtuális valóság tér fejlesztése az egyetem digitális transzformációs ütemtervének része. Ez a tér lehetővé teszi a szülők, a diákok, az öregdiákok és a partnerek számára, hogy megtapasztalják a létesítményeket, és realisztikus és bensőséges módon tanúi legyenek azoknak a változásoknak, amelyeken az egyetem az évtizedek alatt épülő és fejlődő intézményeken keresztülment.

A Binh Duong Egyetem (HCMC) szintén egy olyan intézmény, amely virtuális valóság technológiát alkalmaz, hogy segítsen az új hallgatóknak digitális környezetben bejárni és megtapasztalni a kampuszt. A "BDU Student" alkalmazás letöltésével és a 360 fokos túra funkció használatával a hallgatók a kampuszon belüli különböző területekre és tanszékekre kalauzolhatók, így könnyen megtalálhatják a számukra megfelelő helyszíneket.

Duong Anh Tuan, a Binh Duong Egyetem Információtechnológiai, Robotikai és Mesterséges Intelligencia Intézetének munkatársa szerint a termék segítségével a hallgatók egyetlen helyről bejárhatják az egész kampuszt. Ez a funkció különösen hasznos azoknak az új hallgatóknak, akik még nem ismerik az egyetemet, és nem ismerik a különböző területek és tanszékek elhelyezkedését a beiratkozási eljárások lebonyolításához.

A Vietnami Repülési Akadémián (Ho Si Minh-város) az elmúlt három évben az iskola körülbelül 1 milliárd vietnami dong beruházással üzembe helyezett egy E-Lab gyakorlótermet. Ez a laboratórium VR-technológiát használ a hallgatók képzésének támogatására. Dr. Luu Van Thuan, a Repüléstechnikai Kar munkatársa szerint a repülőterek magas szintű biztonsága miatt a hallgatóknak korlátozottak a közvetlen gyakorlati képzés lehetőségei.

Erre a valóságra építve az iskola oktatói kutatási projekteket valósítottak meg a teljes repülőtér 3D-s digitalizálására, szoftverek segítségével modellezve repülőgépeket, terminálokat, kifutópályákat, előtereket stb., kombinálva a virtuális valóság technológiával, hogy a hallgatók gyakorolhassák a műveleteket. A hallgatóknak a 3D-s modellen kell repülőgépeket vontató és toló járműveket, személyszállító járműveket, utaslépcsőket stb. működtetniük, biztosítva a Vietnami Polgári Légiközlekedési Hatóság műszaki és biztonsági szabványainak betartását, ezáltal megismerkedve a járművek üzemeltetési és biztonsági szabályaival.

Ezenkívül a diákok a repülőtéren gyakorolják a légiforgalmi irányítást a Tan Son Nhat repülőtér három képernyős 3D-s modelljének segítségével, amelyet a Vietnámi Repülési Akadémia oktatói terveztek. A diákokat két csoportra osztják: pilótákra és légiforgalmi irányítókra, akik fejhallgatókon keresztül kommunikálnak egymással a repülőgépek műveleteinek koordinálása érdekében a parkolástól a kifutópályáig, valamint a felszállástól/leszállásig, ezáltal biztosítva a repülésbiztonságot.

Az oktatásban egyre inkább alkalmazzák a virtuális valóság (VR) és a kiterjesztett valóság (AR) technológiákat, a tudományos kísérletek szimulációjától és az emberi test orvosi felhasználásától kezdve a múzeumok és történelmi helyszínek virtuális túráiig. Egy tanterem modern laboratóriummá válhat, ahol a diákok egy modell minden részletét „megérinthetik”; vagy egy építészeti előadás egy épület 3D-s túrájává alakítható közvetlenül az előadóteremben. Ennek eredményeként a tanulási folyamat élénkebbé, intuitívabbá és lebilincselőbbé válik.

Az UEH virtuális túra funkciója lehetővé teszi a látogatók számára, hogy 360 fokos fotótechnológia segítségével fedezzék fel a Ho Si Minh-városi Gazdaságtudományi Egyetemet. Fotó: UEH

Kreativitás ösztönzése

A tantermi és tanulási élmény javításán túl a VR/AR technológia kulcsszerepet játszik a diákok innovatív gondolkodásának és kreativitásának előmozdításában. Nemrégiben a vietnami RMIT Egyetem design szakos hallgatóinak egy csoportja kifejlesztett egy kiterjesztett valóság (AR) technológián alapuló kalligráfia alkalmazást.

Ezzel az alkalmazással a felhasználók digitális környezetben tanulhatnak kalligráfiát tableteken és okostelefonokon. Az alkalmazás nemcsak egy technológiai játszótér, hanem egy olyan teret is megnyit, amely ötvözi a hagyományos kultúrát és a modern technológiát. A csapat képviselői szerint a felhasználók használhatnak kalligráfiatollat ​​és 3D-s környezetben interakcióba léphetnek a képernyővel, élénkebb tanulási élményt nyújtva.

Oktatási szempontból Tran Thanh Phong úr, a Ho Si Minh-városi Műszaki Egyetem Marketing és Nemzetközi Üzleti Karának előadója úgy véli, hogy a digitális technológiák, például az AR/VR és a mesterséges intelligencia támogatásával az oktatók munkaterhelése körülbelül 50-60%-kal csökkenthető. Az oktatóknak azonban a technológiát eszközként és segítőként kell tekinteniük, amely támogatja a munkájukat, ahelyett, hogy teljesen függenének tőle.

Szakértők szerint a VR/AR alkalmazása számos lehetőséget nyit a felsőoktatásban alkalmazott oktatási és tanulási módszerek innovációjára. Először is, a VR/AR segít javítani a hallgatók szövegértését és emlékezetét. Az olyan elvont tantárgyak, mint az orvostudomány, a mérnöki tudományok, az építészet vagy a kémia, könnyebben hozzáférhetővé válnak az intuitív 3D modelleknek köszönhetően, amelyek lehetővé teszik a hallgatók számára a közvetlen megfigyelést és manipulációt. Ez az élénk tanulási élmény növeli a koncentrációt és javítja a memorizálást a hagyományos módszerekhez képest.

Továbbá a VR/AR biztonságos és korlátozások nélküli gyakorlási környezetet teremt. A diákok gyakorolhatják az összetett, veszélyes vagy költséges eljárásokat, például a műtéteket, a gépek kezelését és a technikai problémák elhárítását anélkül, hogy valós kockázatokkal kellene szembenézniük. A szimuláció költségeket és időt takarít meg, miközben lehetővé teszi a többszöri ismétlést, ezáltal ösztönözve a hibákból való tanulást.

Ez a technológia a tanulás során az interakciót és az együttműködést is fokozza. A diákok részt vehetnek virtuális órákon, csoportokban dolgozhatnak, vagy tudományos ötleteket cserélhetnek több ország tanulóival és oktatóival, így szerepük a passzív befogadásról az aktív részvételre helyeződik át. Ami még fontosabb, a VR/AR hozzájárul a diákok munkaerőpiacra való felkészítéséhez azáltal, hogy segít nekik a gyakorlati készségek, a kritikai gondolkodás és a döntéshozatali képességek fejlesztésében, versenyelőnyt teremtve a gyors digitális átalakulás kontextusában.

Az IntelEvo Research szerint az oktatásban az AR/VR piac várhatóan jelentősen, a 2024-es körülbelül 14,2 milliárd dollárról 2034-re 88,9 milliárd dollárra fog növekedni, az átlagos éves növekedési ütem pedig ebben az időszakban 21,9% lesz, amit az immerzív tanulás iránti növekvő kereslet és a csökkenő eszközköltségek vezérelnek. Ezt a technológiát jelenleg elsősorban egyetemeken és szakiskolákban használják, kiválóan alkalmas komplex leckék illusztrálására és gyakorlati tevékenységek szimulálására.

Forrás: https://giaoducthoidai.vn/mo-hinh-dai-hoc-ao-nang-cao-chat-luong-dao-tao-post764078.html