A tanári kar – az alapvető alap
Ahogy az oktatás mélyreható átalakulásba lép az integráció, az innováció és a digitális átalakulás követelményeivel, a szocialista iskolamodellben a tanár képe egyre inkább a középpontba kerül. Ez nemcsak az írás-olvasás oktatásáról szól, hanem az oktatási eszmék megőrzéséről, a jellemfejlődés irányításáról és a diákok számára egy szép élet megteremtéséről is.
Május 11-én Hai Phong város Népi Bizottsága jóváhagyta a Szocialista Iskolák Építési Projektjét – ez egy mérföldkő, amely a város elszántságát mutatja az oktatás átfogó reformja iránt az új szakaszban. A projektben a tanári kar és az oktatásirányítási személyzet fejlesztése az egyik legfontosabb, alapvető feladat.
A projekt célja túlmutat a szakmai képesítések egyszerű szabványosításán; olyan oktatókból álló csapat létrehozása, akik politikailag megalapozottak és szakmailag kompetensek – erős politikai meggyőződéssel, erkölcsi jellemmel, felelősségtudattal, innovatív képességekkel és a hozzájárulás vágyával rendelkeznek. A szocialista iskolák tanárainak valódi példaképekké kell válniuk a jellem, az egész életen át tartó tanulás szemlélete és a közösségi szolgálat szelleme tekintetében.
A digitális korban Hai Phong oktatási rendszerének átalakulása közepette a tanárok szerepe már nem korlátozódik az előadásokra vagy a táblára. A mai tanároknak tudniuk kell, hogyan alkalmazzák a technológiát, hogyan újítsák meg a tanítási módszereket, és ugyanakkor elég érzékenyeknek kell lenniük ahhoz, hogy meghallgassák és megértsék a diákok pszichológiáját a modern társadalom gyors változásai közepette.
Dao Thi Nhung asszony, a Phu Lien kerületben található Le Hong Phong Általános Iskola igazgatóhelyettese szerint az iskola tanári karának erkölcsisége, felelősségtudata és a szakma iránti szeretete alapvetően megfelel a követelményeknek. A tanárok mindig elkötelezettek diákjaik iránt, aktívan újítják meg a tanítási módszereket, proaktívan részt vesznek a versenyeken, és folyamatosan önállóan fejlesztik szakmai készségeiket.
A modern oktatás növekvő igényeivel együtt azonban a tanárok számos új nyomással és kihívással is szembesülnek. A tanárok egy része még mindig korlátozott digitális készségekkel rendelkezik, és még nem igazán jártas a mesterséges intelligencia és a technológia alkalmazásában a tanórák tervezésében, az interaktív tanulási tevékenységek szervezésében vagy a tanulás diákok számára történő személyre szabásában.
Továbbá egyes tanárok továbbra is küzdenek a gyermekek digitális környezetben tapasztalható viselkedésének gyors változásaival, különösen az érzelmi nevelés, a pszichológiai tanácsadás és a tanulók viselkedésének kezelése terén. Az állandó innovációs nyomás és a nagy munkaterhelés néha túlterheltséghez is vezethet.
Ezzel a valósággal szembenézve a Le Hong Phong Általános Iskola három kulcsfontosságú megoldási csoportot azonosított a szocialista iskolamodellen belüli tanárkép kialakítására.
Ez magában foglalja a tanórák tanulmányozására irányuló szakmai továbbképzések innovatív kidolgozását, a tanárok ösztönzését a tapasztalatok megosztására és a gyakorlati nehézségek megoldására; a digitális készségek fejlesztését képzések és a fiatal, tech-hozzáértő tanárok és a tapasztalt tanárok közötti „párosítási” modell révén; valamint a megosztás kultúrájának kiépítését az iskolákon belül, a szülőkkel való együttműködés fokozását a támogató oktatási környezet megteremtése és a tanárokra nehezedő nyomás csökkentése érdekében.
„Hisszük, hogy a tanári kar elszántságának, a szülők támogatásának és minden tanár önálló tanulási szellemének köszönhetően az iskola tanári kara egyre jobb lesz, és megfelel a szocialista iskolamodell követelményeinek az új szakaszban” – osztotta meg Nhung asszony.
Ugyanezzel a nézettel rendelkező Dong Thi Hoa asszony, a Kien An kerületben található Nam Ha Középiskola igazgatója úgy véli, hogy a tanári kar az a központi hajtóerő, amely meghatározza a szocialista iskolamodell sikerét.
Hoa asszony szerint az iskola célja, hogy tanárainak 100%-a rendelkezzen egyetemi vagy annál magasabb szintű végzettséggel, erős politikai képességekkel, jó szakmai etikával, nagy felelősségtudattal és úttörő innovációs szellemmel rendelkezzen. A szakmai fejlődés mellett a tanárok továbbképzésben is részesülnek a digitális technológiai készségek, a mesterséges intelligencia alkalmazásai és a modern oktatási platformok terén az oktatás hatékonyságának javítása érdekében.
„A történelem során a tanárokat a társadalom mindig is nagy tiszteletnek örvendett nemcsak az írás-olvasás, hanem az erkölcsi értékek oktatása miatt is. A modern társadalomban a tanároknak ideális példaképeknek, tudás- és jellembeli útmutatóknak kell lenniük diákjaik számára” – hangsúlyozta Hoa asszony.
Olyan emberek, akik tudással, szeretettel és hittel "építik a lelkeket".
A szocialista iskolák építésének útján nem csupán a modern létesítmények vagy az okos technológia ad életet az oktatásnak, hanem a tanárok is, akik nap mint nap csendben „lelkeket építenek”.
Nguyen Thi Luyen asszony, a Le Hong Phong Általános Iskola 5. osztályának vezetője, aki több mint 10 évet szentelt a tanításnak, mindig is tudatában volt az önálló tanulás és az önfejlesztés szükségességének, hogy megfeleljen a modern oktatás követelményeinek.
Az általános iskolai tanári szakértelmén túl mesterdiplomát is szerzett informatikából, és az iskola egyik úttörő tanára lett a digitális átalakulásban. Minden órán interaktív játékok, online tanulási szoftverek és lebilincselő tapasztalati tevékenységek segítségével hozza közelebb a technológiát diákjaihoz.
Az órák már nem száraz és egyirányú előadások, hanem teret biztosítanak a diákok számára a tudás aktív felfedezésére. Online játékokban vesznek részt, digitális szoftvereken keresztül végeznek feladatokat, maguk keresnek információkat, és bemutatják saját ötleteiket.
Az osztálytermi fejlesztésen túl Luyen asszony rendszeresen részt vesz informatikai képzéseken is, és kollégáival együttműködve fejleszti digitális készségeiket.
„A szocialista iskolák tanárainak ragyogó példát kell mutatniuk az erkölcsösség, a tanulási szellem, a kreativitás és a felelősségvállalás terén, hogy a diákok követhessék őket” – osztotta meg Luyen asszony.
Míg Luyen asszony innovatív megközelítésével inspirál, Nguyen Quang Vinh úr, a Nam Ha Középiskola matematikatanára a megközelíthetőségével és azzal a képességével hagyja nyomot a diákok szeretettel és együttérzéssel való megnyerésének képességével.
Matekóráin Mr. Vinh ritkán kezd száraz képletekkel. Ehelyett szórakoztató találós kérdéseket, fejtörőket vagy valós élethelyzeteket használ. Egyik nap az egész osztály élénk vitát folytatott arról, hogyan kell kiszámítani a százalékos kedvezményt online vásárláskor. Egy másik alkalommal a diákok lelkesen vettek részt a matematikai feladatok élő megoldásában a Quizizzen vagy a Kahoot-on a telefonjukat használva.
A száraznak, elvontnak tűnő fogalmakat a tanár 3D modellek, GeoGebra szoftver és vizuális videók segítségével kelti életre. A geometria ma már nem pusztán érzelemmentes egyenes vonalak, hanem kapcsolódik a tanterem területének méréséhez, a fák magasságának árnyékok segítségével történő kiszámításához vagy egy hálószoba modelljének megtervezéséhez.
Vinh úr szerint a diákok nem magától a matematikától félnek, hanem a kudarc érzésétől és a jegyek nyomásától. Ezért ahhoz, hogy megszeressék a tanulást, először is segítenünk kell nekik elhinni, hogy képesek a tanulásra.
Szakmai tapasztalata mellett Mr. Vinh egy rendkívül tapasztalt osztályfőnök is. Szilárdan hiszi, hogy az oktatás nem a diákok irányításáról szól, hanem arról, hogy segítsen nekik felfedezni saját önértékelésüket.
A tanár számára a legemlékezetesebb élmény egy hetedikes fiú története volt, aki gyakran megszegte az iskolai szabályokat, verekedésbe keveredett és lopott osztálytársaitól. Egy komoly szóváltás után a tanár ahelyett, hogy az osztály előtt rendreutasította volna vagy szigorú fegyelmező intézkedéseket alkalmazott volna, úgy döntött, hogy négyszemközt beszélget vele.
A diák meghallgatása során a tanár megértette, hogy a diáknak hiányzik a család figyelme, ami makacsná és könnyen dühbe gurulóvá teszi. Ennek a felismerésnek az alapján úgy döntött, hogy pozitív nevelési megközelítést alkalmaz a pusztán büntetés helyett.
A tanárom olyan feladatokat adott nekem, mint az osztály támogatása, a tanulási eszközök kezelése és a csoportos tevékenységekben való részvétel, hogy bizalommal és hasznossággal töltsön el. Ugyanakkor útmutatást adott a Canva és a CapCut használatához plakátok tervezéséhez és promóciós videók készítéséhez az osztály számára.
A gyakran rosszalkodó diákból fokozatosan jobbra változott: megtanulta beismerni a hibáit, társaságkedvelőbb lett a barátaival, és fejlesztette kreatív tehetségét. Videóprojektjét az egész osztály dicsérte, ami növelte az önbizalmát.
„Még mindig emlékszem a tekintetére azon a napon. Egy gyerek tekintete volt, aki most jött rá először, hogy hasznos” – emlékezett vissza Mr. Vinh meghatódva.
Egy félév után a diák abbahagyta a verekedést, rendszeresebben járt iskolába, sőt, dicséretet is kapott az iskolai biztonságot népszerűsítő videótervező versenyén.
Ez a történet azt mutatja, hogy egy szocialista iskolában a tanár nemcsak tudást ad át, hanem hitet gyújt és felébreszti a jóságot minden diákban.
Egy modern iskolát nemcsak az okos tantermek vagy a fejlett technológia alapján mérnek, hanem azon is, hogy a tanárok mennyire toleranciával, tisztelettel és bizalommal bánnak a diákjaikkal.
Mert néha nem a feddés vagy a kemény büntetés segít egy diáknak a változásban, hanem egyszerűen az, hogy van valaki, aki hisz abban, hogy jobbá válhat.
Forrás: https://giaoducthoidai.vn/nguoi-thay-giu-lua-tri-thuc-dung-nen-nhan-cach-post778756.html
Hozzászólás (0)